資源簡介

第一單元第3課時教學設計
課題名稱 3.《運動的形式》
課題目標 科學觀念：能夠通過比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。 科學思維：在教師指導下，能夠運用感官觀察并描述物體運動形式和特征。 探究實踐：在教師的引導下，制定簡單的探究物體的運動的實驗計劃，并運用推理、概括的方法，得出科學探究的結論。 態度責任：了解生活中物體各種運動的形式和特征，利用其運動形式發明創新。
評價任務 觀察物體的運動現象，描述物體運動狀態的變化。 觀察生活中運動的物體的運動形式并說出。 根據以上實驗，總結物體運動形式的關系。
材料準備 小木塊、鋼尺、風車
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 評價標準 設計意圖
導入新課 師：老師給同學們帶來了一個好玩的玩具，看，這是什么？（出示風車）你知道怎么玩嗎 學生自由發言。 師：請一名學生手持風車從教室前跑到教室后，讓風車轉起來。其他學生觀察風車是怎么運動的，手持風車的同學又是怎樣運動的。 總結：生活中不同物體的運動形式是不同的。 （板書課題《運動的形式》） 學生觀察匯報。
講授新課[ 評價任務一：觀察物體的運動現象，描述物體運動狀態的變化 1.教師出示木塊、鋼尺、風車，提出問題：怎樣讓它們也動起來？ 2.匯報實驗方案 3.教師引導：為了便于觀察，在這些物體上標記兩個點，觀察運動物體上標注點的相對位置變化，進而認識物體的運動形式。 4.學生實驗并記錄，教師巡視指導。 我的方法運動路線木塊鋼尺風車
5.小組匯報 6.小結：物體的運動形式有平動、振動、轉動等。 1.學生小組討論 2.匯報實驗方案 （1）在桌面上推小木塊。 （2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動后釋放。 （3）用嘴吹風車或拿著風車跑動。 1.制定詳細的實驗方案，實驗記錄單填寫完整?！睢睢?2.制定實驗方案，實驗記錄填寫較完整。☆☆ 3.制定簡單的實驗方案?！? 培養科學探究思維，能夠大膽質疑，當與其他同學意見不一致時，能夠以事實為依據反思和調整自己的探究結果。
講授新課 評價任務二：觀察生活中運動的物體的運動形式并說出。 1. 教師出示購物車、電風扇、擺鐘等圖片，讓學生說一說這些物品工作時,哪些部位在運動 2.提問：這些部位在運動時，是哪種運動方式呢？小組探究運動的物體各部位的運動方式。 物品名稱運動部位運動形式購物車電風扇擺鐘
3.小組匯報。 4.小結：各種運動形式之間并不是孤立存在的，一個復雜的運動可能包含多種運動形式。 學生根據生活經驗自由發言。 觀察并描述：我發現輪子是轉動，車身是平動。
課堂小結 物體運動的形式有平動、震動、轉動。 各種運動形式并不是孤立存在的，物體運動時可能包含多種運動形式。
拓展活動 說一說運動的自行車包含哪些運動形式。 培養學生觀察生活實踐，注意理論聯系實際。
板書設計 運動的形式 物體的運動形式有平動、振動、轉動等。
教學反思 通過本課學習，學生對于物體運動的形式有了清晰的理解，懂得物體之間的運動是相互聯系的，不是孤立存在的，培養學生從整體思考的能力。

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