資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 7.2類比推理及其方法 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》要求了解推理的類型；掌握演繹推理的方法；學會歸納推理、類比推理；評析常見的推理錯誤。
教材分析 以“如何正確運用類比推理”為議題，探究類比推理的含義、客觀依據、方法，提高類比推理的結論的可靠性。可擷取教材中設置的若干案例，適當地運用在教學上，引導學生初步認識類比推理的推理結構和方法；可引入生活中的真實案例，組織學生開展探究活動，在復雜情境中運用類比推理獲得新知；可采用正反案例比較教學，評價學生對類比推理實質、特點等內容的掌握情況，以及面對復雜情境綜合運用所學知識解決問題的能力。
學情分析 從思維特點來看，高二學生具有較強的自主探究意識和能力，抽象思維已經得到一定程度的發展。在課堂上，他們思維活躍，參與意識強，能夠積極回應各種具有挑戰性的問題，愿意通過自主探究找到解決問題的方法。 從認知發展來看，高二學生已經學習了馬克思主義哲學的基本原理，初步具備了運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察事物、分析問題的能力。經過本模塊前面內容的學習，他們對演繹推理、歸納推理及其形式結構和方法有了一定的認知，對進一步學習邏輯推理相關知識可能有了較為濃厚的興趣。 從具體內容來看，本節課的主要內容是介紹類比推理的含義、方法，這些內容與生活聯系較為緊密，具有較強的實用性，對學生具有較強的吸引力。學生在演繹推理、歸納推理的學習中已經一定程度上具備了運用推理方法的能力，教師可充分利用學生已有認知，創設生活化的情境，為學生的有效學習創造條件。
教學目標 政治認同 通過對具體事例的分析，初步了解馬克思主義關于形式邏輯學的基本觀點，感悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學真理力量，增強政治認同；通過案例分析和情境創設，感受我國的制度優勢，增強對中國特色社會主義的制度認同。
科學精神 通過對典型案例的分析，把握類比推理的形式結構、推理方法，從而為正確運用類比推理打下基礎；通過思維訓練，進一步理解提高類比推理可靠性的要求，提高類比推理的結論的可靠程度，培育自覺遵循邏輯思維規則的科學精神。
公共參與 通過對社會現象的分析，主動關心社會生活，學會正確運用類比推理解決現實生活問題；認清自己在社會生活中的地位和角色，明確自己的職責，更好地履行應盡的義務，維護合法的權利，提升參與社會生活的能力。
教學重點 理解類比推理的含義及客觀依據，對類比與比較、比喻作出區分，明確類比推理的內容，明確提高類比推理可靠性的方法。
教學難點 理解類比推理是或然推理,理解類比推理的重要作用。
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 展示本節課的知識框架 預習新課 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 通過課本研究與分享，談談對類比推理的含義的認識 通過課本探究與分享了解類比推理的方法相關知識 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在學習目標的指引下，通過預習，了解本節課的知識體系。 一、類比推理的含義 1、類比思維方法的特點： 人們認識事物，常常會用已經認識的某個或某類事物 ——帶齒的野草 去推斷尚未認識的另一個或另一類事物。——帶齒的工具：鋸子 2、類比推理的含義 類比推理就是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似， 推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理。 如果發現被考察的對象A與B具有一組相同的屬性，而已知對象A還具有與這組相同屬性相關的另一個屬性，那么由此推出對象B也同樣具有另一個屬性。 邏輯形式表示為： A對象具有屬性a、b、c、d B對象具有屬性a、b、c、 所以，B對象具有屬性d 3、類比推理的客觀依據：客觀事物及其屬性不是孤立的，而是相互聯系、相互制約的。事物屬性之間的內在聯系，是類比推理的客觀依據。 帶齒的野草——齒東西 示例評析： 化肥中所含的主要養分是鈣、鎂、氮、磷、鉀，這些養分是植物生長所需要的，而且，化肥呈粉末或液體狀態時，植物更容易吸收。 石煤渣中也含有較多的鈣、鎂、氮、磷、鉀，把石煤渣磨成粉末，植物也容易吸收。 所以，我們可以把石煤渣磨成粉末作為植物生長的肥料。 實驗結果證明，用粉末狀的石煤渣作植物生長的肥料，效果良好。這個結論，是通過類比化肥與石煤渣的屬性而得到的。 運用不恰當類比推理所犯的邏輯錯誤：類比推理是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。不能僅僅根據對象間表面上某些性質相同或相似，就推出它們在本質屬性上也相同或相似。否則，就容易犯“機械類比”的邏輯錯誤。 5、類比推理的實質：類比推理是或然推理。由于事物屬性之間既有相似性也有差異性，從兩個或兩類事物某些方面相同或相似就推出它們在另外的方面也相同或相似，其前提與結論之間的聯系是或然的。運用類比推理時，我們應該注意提高其可靠程度。 ——雖然運用類比推理能夠推出真實的結論。但是這種結論是或然的。 原因有兩個：一是推理的根據不充分，結論超出了前提斷定的范圍。類比推理所依據的只兩個對象部分屬性相同，推出的卻是另外的屬性也相同； 二是已知屬性與推出屬性之間雖有聯系，但是，這種聯系有的是必然性的，有的是或然性的，類比推理保證不了這種聯系的必然性。 二、類比推理的方法 1、類比推理的方法： (1)從思維方法的角度看：模擬方法是一種類比推理方法。 類比推理在人們認識客觀世界和改造客觀世界的活動中具有非常重大的意義。20世紀60年代興起的仿生學所運用的主要方法是模擬方法。模擬方法又被稱作模型方法或仿真方法，它是通過在實驗室中設計或制作出某一自然現象或與原型相似的模型來間接地研究原型的形態、特點和規律性的方法 。 （2）類比推理的具體方法：類比推理是依據事物之間相同或相似的屬性進行的推理，事物的要素、結構和功能是其屬性的主要內容。 從思維的角度說，類比推理有以下幾種方法： ①結構類比：類比推理既可以在對象的要素和結構之間進行類比； ②功能類比：可以在對象的功能之間進行類比； ③條件類比：可以從導致事物某種功能的條件方面進行類比。 2、提高類比推理可靠程度需要注意的問題： ①類比的根據越多越好。前提中確認對象的相同或相似屬性越多，意味著它們所屬的類別可能越相近，結論的可靠性越高。（相同或相似屬性的量） 相關鏈接：一種研究新藥在臨床應用時，總要先在動物身上做實驗，以此來推斷這種新藥對人體可能引起的反應。高等動物的屬性比低等動物更接近人類，以高等動物做新藥試驗比以低等動物做實驗進行類比，其結論要可靠得多。 ②作為類比推理根據的相同屬性越是接近本質屬性,相同屬性與推出屬性之間的相關程度越高，結論的可靠程度就越高。 (屬性的相同或相似的程度) 相關鏈接：我國地質學家李四光考察分析了我國東北、 華東等地區的地質結構，并與中亞地區地質結構加以類比，發現我國上述地區與中亞地區有許多相似之處。他從中亞地區是高產油區，推斷我國東北、華東地區也應有大量油氣存在。在這一理論指導下，經過勘探，我國先后在東北、華東、華北等地發現了幾個大油田。 ③前提中確認的屬性不應該有與結論相互排斥的屬性。如果類比的根據中出現了與推論相排斥的屬性，一旦前提出現與結論相互排斥的屬性，就不能推出結論。（前提中確認的屬性與結論屬性相一致）。 例如：在科學史上，人們曾用月球與地球類比，他們有許多相同屬性，由此推出，月球上也有生物。但是后來，人們發現月球晝夜溫差很大，并沒有空氣和水，根本不適宜生物生存，因而推翻了月球有生物的論斷。 3、類比推理的作用： （1）類比推理在科學技術創新中的的作用：類比推理在科學技術創新中具有前鋒的作用。歷史上，許多科學發現和技術發明都是從類比推理開始的。科學技術人員通過類比推理，開啟思路，提出解決問題的設想。 例如：荷蘭科學家惠更斯提出光的波動說，是受到水波、聲波的啟發；英國醫生詹納發現“種牛痘”可以預防天花，是受到擠牛奶女工感染牛痘而不犯天花的啟發。 類比推理在日常論證說理中的重要作用：在日常論證說理中，類比推理可以幫助我們創新性地解決他人思想上的困難，糾正他人認識中的錯誤。為了論證和說明某種事實或原理，人們往往需要尋找另一種與之相同或相似的，并且已經得到承認的事實或原理，通過類比來使某種事實或原理得到論證和說明。 4、歸納推理和類比推理的實質：歸納推理（除完全歸納推理）和類比推理是或然推理，這兩種類型的推理都是不能保證從真前提推出真結論的推理。 5、歸納推理和類比推理的作用：歸納推理在幫助人們發現認識對象的規律方面， 類比推理在幫助人們獲取新知識方面，都具有自身的價值。 ——歸納推理有助于人們發現認識對象之間的規律， 它是發現真理和獲取新知的重要方法。人們能夠通過歸納推理認識客觀事物的普遍規律。科學發展史上無數的事實也證明了歸納推理是探求新知識的一種非常重要的認知方法。歸納推理是說明和論證問題的重要方法。對于新事物的規律性認識或對于新問題的普遍性的認識，人們總是習慣貫于從個別認識開始，進而概括總結出一個具有普遍意義的認識。由于歸納推理的前提一般是從經經驗材料中獲取的，具有很強的直觀性，在說明和論證問題時較為生動，因而有著十分廣泛的應用。 ——類比推理在認識客觀事物和論證表達思想中有著重要作用。第一，類比推理是探索真理、發現真理的重要方法。類比推理能夠啟發人的思考。第二，類比推理是獲取新知識的重要方法。 6、綜合運用邏輯推理：在實踐中，人們總是將演繹推理、歸納推理和類比推理結合在一起使用。只有這樣，才能更好地發揮不同推理類型的思維功能。 演繹推理——一般 → 個別 歸納推理——個別 → 一般 類比推理——一般 → 一般 個別 → 個別 辨識判斷 1.類比推理推出的結論與前提之間具有必然聯系。(　　) 提示　×　類比推理是或然推理。 2.比較和比喻都是類比推理。(　　) 提示　×　比較是一種簡單的認識方法，比喻是一種修辭手法，都不是推理。而類比推理是推理的一種形式。 3.前提中確認對象的相同或相似屬性，是類比推理的客觀依據。(　　) 提示　×　事物屬性之間的內在聯系，是類比推理的客觀依據。 4.歸納推理和類比推理是必然推理。(　　) 提示　×　歸納推理(除完全歸納推理外)和類比推理是或然推理，是不能保證從真前提推出真結論的推理。 【典例1】 (2022·山東臨沂二模)“藕斷絲連”是一種自然現象。我國某科研團隊深入探究蓮絲纖維的微觀結構與力學性能，受此啟發研制出一種可用于手術縫線的仿蓮絲細菌纖維素水凝膠纖維。水凝膠纖維縫線具有高生物相容性、高含水量、低刺激性和低摩擦阻力等特點，在保護受損組織、促進傷口愈合以及減少不良反應方面都具有顯著優勢。該科學研究表明(　　) A.事物屬性之間的內在聯系是類比推理的客觀依據 B.人是萬物之靈，正確思維往往源于遷移和想象 C.創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承 D.要善于從構成要素和功能結構的反面思考問題 答案　A 解析　我國某科研團隊受到“藕斷絲連”的啟發，經過深入研究，研制出一種可用于手術縫線的仿蓮絲細菌纖維素水凝膠纖維，這表明事物屬性之間的內在聯系是類比推理的客觀依據，A應選。正確思維源于社會實踐，B說法錯誤，不選。材料不是強調創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承，C不選。材料并未從反面思考問題，而是正面思考問題，D不選。 【訓練1】 (2022·遼寧葫蘆島二模)吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。材料中少孺子說服吳王的過程主要運用了(　　) A.假言推理 B.演繹推理 C.歸納推理 D.類比推理 答案　D 解析　假言推理是依據假言判斷的邏輯性質進行的推理，材料不涉及假言判斷，A排除。演繹推理是從一般性前提推出特殊性結論，這里不存在一般性前提，B排除。歸納推理是以個別性或特殊性知識為前提，推出一般性的結論，材料未體現歸納推理，C排除。類比推理根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，蟬、螳螂、黃雀皆務欲得其前利，而不顧其后之患，吳王伐荊也有后患，這屬于類比推理，D符合題意。 命題角度二　綜合考查形式邏輯 【典例2】 (2022·山東泰安三模)甲：“我認為火星上存在生命。”乙：“我堅持認為火星上沒有生命存在。”對上述觀點評論正確的是(　　) ①這兩個觀點是不相容的，可以支持其中一個觀點，但不能都支持 ②若認為兩個觀點同時為真，則違反了思維的確定性要求的矛盾律 ③它們是互相矛盾的，如果一個為真，另一個一定為假，反之亦然 ④若認為兩個觀點同時為假，則符合了思維的一致性要求的排中律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　B 解析　矛盾律要求人們在同一時間、從同一個方面、對同一對象所形成的論斷A和非A不能斷定他們都成立，因此甲乙兩人的觀點是不相容的互相矛盾的關系，如果一個為真，另一個一定為假，不能兩者都為真，①③正確。思維的一致性要求的是矛盾律，而確定性要求的是同一律，思維的明確性要求的是排中律，②④說法錯誤。 【訓練2】 (2022·山東泰安市二模)以下案例與結論對應正確的是(　　) ①有些疾病不是傳染的，所以，有些疾病是不傳染的——屬于類比推理 ②沒有形象思維的作品，根本不可能觸及到人們的靈魂——屬于假言推理 ③已知某一案件中甲和乙至少有一人不知情——可以推出“或者甲不知情，或者乙不知情” ④用銀子可以買到一座宅子，我的半兩銀子是銀子，所以，我用半兩銀子可以買到一座宅子——犯了中項不周延的錯誤 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 答案　B 解析　該推理是演繹推理中的換質法，①說法錯誤。有形象思維是觸及人們靈魂的所必不可少的條件，該推理是必要條件假言推理，②正確。該判斷是相容選言判斷，甲不知情和乙不知情兩個選言支可以同時存在，可以用“或者……或者……”來表達，③正確。該三段論推理犯的是“四概念”的錯誤，大前提中的銀子是總體的概念，小前提中的銀子是個體的概念，④說法錯誤。 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習新課的過程中，理解類比推理的含義的相關知識。 通過具體的事例，掌握類比推理的方法的相關知識 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續知識的學習打下堅實的基礎。
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