資源簡介

《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動(dòng)物、人類、古代生物四個(gè)角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。
聚焦部分：前幾課的學(xué)習(xí)我們知道動(dòng)物和植物種類的多種多樣，同種生物中找不到兩個(gè)完全相同的個(gè)體。通過人們所熟悉的人臉識別技術(shù)，讓學(xué)生初步感受到人的相貌各不相同。
探索部分：
1、設(shè)計(jì)“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察相貌特征，并準(zhǔn)確的說出同學(xué)的名字。并說一說，你猜測的依據(jù)？進(jìn)而引出相貌特征和性狀的科學(xué)概念。
2、相貌特征觀察表：教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個(gè)活動(dòng)。我把“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”更改為“記錄自己的相貌特征”。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，活動(dòng)涉及對比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法。
3、多種性狀組合會有多少種相貌特征：并用簡易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。教師安排學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)手段歸納班級記錄結(jié)果，
研討部分：
1、在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎？觀察雙胞胎、親子照片，說出他們之間的相同與不同，學(xué)生體會每一個(gè)生物個(gè)體的獨(dú)一無二。
2、人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象？人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。
拓展部分：
大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認(rèn)識。
【學(xué)生分析】
本課依照“對比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何兩個(gè)人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。本課活動(dòng)開展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：通過人的性狀圖片觀察，知道人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同，認(rèn)識到人與人之間存在遺傳變異現(xiàn)象。
科學(xué)思維：用觀察比較的方法，認(rèn)識人與人相貌存在差異性。
探究實(shí)踐：通過實(shí)際觀察，能描述和記錄出人與人存在哪些性狀差異，并將人的相貌性狀整合起來比較分析，發(fā)現(xiàn)人的相貌的唯一性。
態(tài)度責(zé)任：在觀察人的相貌過程中，能持續(xù)關(guān)注人類個(gè)體之間差異性，意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索人類奧秘的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與不同。
難點(diǎn)：通過觀察對比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、記錄表。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、記錄表、相貌特征圓盤
【教學(xué)過程】
一、（聚焦）情景導(dǎo)入，揭示課題
1.談話：我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，你聽說過人臉識別技術(shù)？
在哪里見過人臉識別技術(shù)呢？（簽到打卡、人臉支付等）（看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富）
你覺得它有什么好處？（是的，實(shí)現(xiàn)快速身份識別）（接下來我們通過一段視頻了解一下人臉識別的原理）
2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？（你們的想法真多，真是太動(dòng)腦筋的學(xué)生）
3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎？今天我們就一起通過活動(dòng)探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）
二、（探索）觀察不同個(gè)體相貌的異同
1、“猜猜我是誰”游戲
我們一起來玩看圖認(rèn)人游戲，根據(jù)你看到的內(nèi)容，猜一猜這是哪位同學(xué)？
回顧一下剛剛我們是憑借什么認(rèn)出這些同學(xué)的。是的，有眼皮、眉毛等這些特征，可以幫助我們辯認(rèn)出是哪位同學(xué)。
2、我們把發(fā)際、眉、眼、鼻、口、臉型等呈現(xiàn)出來的特征稱為相貌特征。（板書：相貌特征）。而將單眼皮、雙眼皮等描述為眼皮這個(gè)相貌特征的不同性狀。（板書：性狀）
3、我們先來認(rèn)識一下這些相貌特征：
（1）發(fā)際：是我們的頭發(fā)和前額相交的那條線，我們在觀察的時(shí)候，需要把前額的頭發(fā)撂起來，如果發(fā)際是一條直線，我們稱為前額平發(fā)際。如果發(fā)際中間有一個(gè)小尖，稱為前額V型發(fā)際。
（2）耳垂：如果耳垂沒有緊貼臉頰，我們可以稱為有耳垂。如果耳垂緊貼臉頰，我們可以稱為無耳垂。
（3）下頜中央是我們嘴唇中央的部分，如果我們的嘴唇下方中央部分是光滑的，就代表下頜中央無溝。如果下頜中央有一條縱向的溝痕，就是下頜中央有溝。
（4）我們的舌頭如果能向左圖這樣的就是舌頭向內(nèi)卷曲。如果只能向右圖這樣的就是舌頭不能向內(nèi)卷曲。
4、現(xiàn)在請大家拿出鏡子，通過照鏡子觀察自己，我們按照相貌特征觀察記錄表進(jìn)行觀察記錄。（出示記錄表，選取眼皮、發(fā)際、有無耳垂、下頜是否有溝、舌頭向內(nèi)彎曲5組相對性狀進(jìn)行研究）（注：1代表是，0代表不是）把你的選項(xiàng)填到對應(yīng)的位置上。
并在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？
完成記錄表的同學(xué)請舉手示意一下。
5、哪位同學(xué)到前面來找一下和你編碼一樣的“朋友”，全體起立。請你大聲說出你的編碼，與他編碼不同的同學(xué)請坐下，我們來看一看他找到了幾位好朋友。請你們到臺前，請同學(xué)們思考：我們在班里并沒有發(fā)現(xiàn)相貌一模一樣的同學(xué)。他們的相貌哪些相同，哪些不同嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：人與人之間看起來各不相同，不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。
6、如果我們用這5種相貌特征組合，會有多少種相貌不同的人呢？想不想知道！
接下來我們通過樹狀圖方式計(jì)算一下相貌特征的組合共有多少種吧。
1個(gè)相貌特征表現(xiàn)出2種性狀，產(chǎn)生2種不同的相貌。
2個(gè)相貌特征表現(xiàn)出4種性狀，產(chǎn)生4種不同的相貌。
3個(gè)相貌特征表現(xiàn)出8種性狀，產(chǎn)生8種不同的相貌。
4個(gè)相貌特征表現(xiàn)出16種性狀，產(chǎn)生16種不同的相貌。
5個(gè)相貌特征表現(xiàn)出32種性狀，產(chǎn)生32種不同的相貌。
7、出示相貌特征圓盤，（觀察老師的相貌特征，一起找到相對應(yīng)的相貌編碼）根據(jù)相貌特征觀察記錄表，請你說出你的編號。
統(tǒng)計(jì)1-32編號相貌特征的人數(shù)。看哪種組合的相貌最多。說出你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我們發(fā)現(xiàn)5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復(fù)情況。（所以出現(xiàn)5種性狀都一致的同學(xué)），但他們的相貌不同，其余性狀判斷不相同。
8、如果是5、10、20、40甚至更多種性狀組合，又會產(chǎn)生多少種樣貌呢？
5個(gè)相貌特征表現(xiàn)出32種性狀，產(chǎn)生32種不同的相貌。
10個(gè)相貌特征表現(xiàn)出102種性狀，產(chǎn)生102種不同的相貌。
20個(gè)相貌特征表現(xiàn)出104萬種性狀，產(chǎn)生104萬種不同的相貌。
40個(gè)相貌特征表現(xiàn)出超過一萬億種性狀，產(chǎn)生一萬億種不同的相貌。
此外，還有許多相貌特征不僅僅只有2個(gè)性狀，比如臉型、鼻子等都表現(xiàn)出多種多樣的性狀。
而我們的相貌特征不只是40個(gè)，我們?nèi)祟惤M合的可能性幾乎是無窮無盡的。因此，也造就了相貌各異的我們，性狀的組合決定了相貌特征。所以說我們的相貌是唯一的。
9、實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識別技術(shù)收集了人面部大約80個(gè)性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個(gè)獨(dú)一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。
三、（研討）研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異
1、提問：那么，在我們的生活中，什么樣的人長相很相似呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。
出示雙胞胎同學(xué)照片，（她們長的像嗎）請你仔細(xì)觀察她們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、我們研究兩位雙胞胎同學(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。今天我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。
3、在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎？
可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似、兩個(gè)人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。
4、你能猜到他們的關(guān)系嗎？說說你的依據(jù)？
他（她）們是父子、母女的關(guān)系。親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個(gè)普通人之間的相似度高。我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。
我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。（我們知道動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象）
遺傳基因是指攜帶有父母生理特征信息的遺傳物質(zhì)。我們的相貌受遺傳基因的影響。
5、人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象？（小組交流并分享）人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。（出示圖片）
四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘
1、能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳有更加深厚的認(rèn)識。
2、通過活動(dòng)探究，請你說一說你的收獲。
3、科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)AI這個(gè)名詞，你了解嗎？
4、小結(jié):大自然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個(gè)生物個(gè)體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個(gè)異彩紛呈的世界。我們是世界上的唯一，要保護(hù)好自己，通過不斷地努力學(xué)習(xí)，用愛和技術(shù)幫助更多的人！

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