資源簡介

統編版必修四第二單元 第六課第三框
《價值的創造和實現》教學設計
教學內容分析：
通過前兩個框題的學習同學們了解了人的價值、價值觀及其導向作用，以及如何進行價值判斷和價值選擇，本框題承接了前面兩個框題中的內容，如何實現人生價值是本框的核心內容，重點強調勞動和奉獻是實現人生價值的根本途徑。本框既是對前一課內容價值判斷與價值選擇的延伸，又是第六課的升華、總結，與前面的內容緊密聯系，環環相扣，層層遞進。對于培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。
本框講述如何創造與實現人生的價值，課程邏輯關系是：勞動是創造和實現價值的根本途徑，個人與社會的統一是創造和實現人生價值的客觀條件，砥礪自我是創造和實現價值的主觀條件；逐層遞進，前后呼應，對學生素養水平的要求是螺旋上升的。
學情分析：
學生在九年級上冊《道德與法治》第五課第二框“凝聚價值追求”的學習中，對價值觀的知識有初步了解，但并未上升到哲學高度上的理性思考。在前兩節課的學習中，同學們了解了價值的重要性以及如何進行科學的價值判斷和選擇，但是對怎樣實現人生價值存在諸多疑惑，而且同學們正處于進行人生選擇的關鍵時期，對未來的未知使其更關注創造和實現價值的條件和路徑。
這個年齡段的學生已經學習了關于哲學的大多數內容，開始關注社會上發生的事，熟悉社會主義核心價值觀的內容，具備一定的合作探究學習和課堂活動能力，但由于辯證分析、深入思考問題方面有待提高，所以容易走極端；認知層次和理論聯系實際能力有待提升。因此，雖然學習本節課知識能較快理解與掌握，但是需要重點引導學生將本節課的知識聯系生活，對學生進行情感升華，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
教學目標：
1.教學目標
（1）合作探究理解勞動在實現個人自身價值和社會價值中的作用和意義，明白弘揚勞動精神的重要作用。
（2）理解“人的價值只能在社會中實現”，懂得“我們強調在與社會的統一中創造和實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展”。
（3）知道創造和實現人生價值，需要“充分發揮主觀能動性”、“努力增長自己的才干”、“有堅定的理想信念”和“錘煉修為，不斷打牢道德的根基”，并為實現個人的人生價值規劃路線。
2.學科核心素養
（1）政治認同：通過對鐘南山等事跡的分析，增強學生對家國情懷的理解和認同，提升政治素養。
（2）科學精神：通過對鐘南山的事跡分析，理性認識人生價值創造與實現的主客觀條件，培養學生熱愛勞動的精神，實現勞動教育的目標。
（3）公共參與：通過本課的學習，讓學生懂得在勞動與奉獻中實現人生價值，培養民族復興大任的時代新人，為國家做貢獻，實現人生價值。
四、教學重難點
重點：如何實現人生價值。
難點： 在個人與社會的統一中創造和實現價值
五、教學方法
啟發式、圖示法、案例式、探究式教學為主
教學環節
導入新課（3分鐘）
(PPT1)顯示
師：用人生價值的知識，談一談鐘南山院士能夠一次次感動國人的原因？
學生答：略
這節課我們將從鐘南山院士的人生經歷看人生價值的追求和實現。
師：對于鐘南山我們每個同學都不陌生吧，誰能談一談你眼中的鐘南山？
生答：略。
材料一：學生看視頻：2003年“感動中國十大人物”之一鐘南山。
當時給他的頒獎辭是這樣寫的：“面對突如其來的SARS疫情，他冷靜、無畏，他以醫者的妙手仁心挽救生命，以科學家實事求是的科學態度應對災難。他說‘在我們這個崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治’。這擲地有聲的話語，表現出他的人生準則和職業操守。他以令人景仰的學術勇氣、高尚的醫德和深入的科學探索給予了人們戰勝疫情的力量。”
2019年，當新冠病毒肺炎的疫情出現時，許多人還沒意識到病毒的兇險程度，他便以自己精深的專業素養第一個告訴大家真相：“新冠病毒有人傳人的危險，請大家沒有特殊情況千萬別去武漢！”但是，已經84歲高齡的他，卻毅然奔赴武漢，來到疫情最嚴重也最危險的第一線。在火車上他一邊吃著盒飯，一邊研究疫情，后來實在太累了，靠在椅子上就睡著了。這幅照片感動了無數人，大家稱贊鐘南山院士是“逆行者”！在他沖鋒陷陣的背影上，寫滿了一種偉大的精神，這種精神叫“科學”、“專業”、“無畏”和“擔當”。
1、結合材料分析，鐘南山的人生價值是怎樣實現和創造出來的？
2、除了鐘南山，你還能搜集到哪些令你感動、崇拜的人物？試講述他們的事跡？
3、這些人之所以感動社會，有什么共同特點嗎？
4、他們幸福嗎？為什么？
5、抗疫的成功能否僅靠鐘南山一個人的努力？鐘南山的成功離不開哪些因素？
生：思考作答略
師：結合材料略，他們來自于不同行業和社會階層，但是他們有一個共同特點，就是在自己的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動著社會，在實踐中踐行自己的人生價值，成為我們這個年代最可敬佩的人群。 也就是說他們在勞動和奉獻中創造人生的價值！幸福感是人們對生活滿意程度的一種心理體驗，它以一定的物質財富為基礎。有人用拆字法解讀“幸福”二字：“幸”字是由土和￥（錢）構成，“福”字包含了衣、口、田。這樣看來，“幸福”是指一個溫馨和睦的家，有房住、有田耕、有錢花。因此那些感動中國的名人們通過勞動創造出財富，一方面滿足了社會需要；另一方面，彰顯和發揮自己的智力、體力、意志和情感，創造美好生活，促進人的全面發展，從而證明和實現自己的價值。所以幸福也是很自然的。
僅靠他們個人的奮斗是不能成功的，社會提供的客觀條件是實現人生價值的基礎。人的生存條件和發展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。人在實踐活動中實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。完全脫離社會的“個人奮斗”和“自我實現”，實際上是不可能的。社會又可以為個人成長提供哪些具體條件呢？
材料二：出生醫學世家的鐘南山，畢業后十一年都沒有從事自己熱愛的醫療工作。為了重新投入自己熱愛的醫學事業中，他在35歲的時候，每天工作到深夜，再擠出時間來研讀醫學專業術語和專業英語，這樣可以更好地治病救人。 8個月，他寫下了四本醫療工作筆記，體重掉了整整12公斤。就這樣堅持了八年，1979年，鐘南山一舉通過了國家外派學者的資格考試，趕赴英國愛丁堡大學學院及倫敦大學呼吸系進修，成為了改革開放后中國向英國派遣的第一批留學生。兩年的留學時間，取得了6項研究成果，鐘南山的拼搏和能力徹底征服了導師，更轉變了導師對中國醫生的看法。
材料三：鐘南山的父親鐘世藩教導他“鐘家優良傳統有兩個，第一就是要永遠有執著的追求，第二辦事要嚴謹要實在。”這些觀念一直深深的印在他的內心深處，并成為他畢生的追求。在關系抗擊非典成敗的重大問題上，他沖鋒在前揭開真相，成為扭轉局面的關鍵。在此次新冠肺炎疫情的萬眾喧嘩中，適時“叫醒”大家。兩次真話，兩度堅持，改變的是歲月，不變的是追求。
1、結合材料，社會為鐘南山實現人生價值提供了哪些條件？他又是如何實現個人與社會的統一的？
2、有人認為：“強調個人和社會的統一會抹殺人的個性發展。”你怎么看待這個問題？
3、現在我們要實現人生價值，社會提供了哪些條件？我們該如何做？
生：略
師：人的價值只能在社會中實現。個人與社會是統一的.在奉獻社會中實現自己的價值。國家提供外派學者的資格考試、鐘家的家訓和優良傳統等等都是社會提供的條件，無論好壞，我們都要善于利用有利條件，化解不利條件（在個人與社會的統一中實現價值），我們強調在與社會的統一中實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。鐘南山、張伯禮等他們都非常有個性，但大家記住個性不等于陋習，這種個性不應該表現為人的怪異和陋習，而應表現為對他人，對社會的獨特的貢獻方式，關系抗擊非典成敗的重大問題上，鐘院士沖鋒在前揭開真相，成為扭轉局面的關鍵。在此次新冠肺炎疫情的萬眾喧嘩中，適時“叫醒”大家。在重大疫情面前不盲從，面對錯誤思想勇于斗爭，表現出一個知識分子的獨立性和深厚的家國情懷，這都是我們所推崇的個性。同學們恰逢我國已經全面實現小康社會，中華民族偉大復興步伐不可阻擋，偉大的時代會給我們提供同學們上述所說的種種條件，但是社會提供的客觀條件只是實現人生價值的基礎，要實現人生價值，創造燦爛人生，必須發揮個人的主觀條件。具體要從哪幾方面進行努力呢？
1、結合材料1、2、3請思考：同樣的客觀條件為什么鐘南山成為中科院院士獲得共和國勛章，而他的好多同學成就不高，甚至默默無聞呢？
2、據此談談我們應該怎樣實現人生價值？
生：討論作答略
師：（引鐘南山相關材料.........）告訴我們：實現人生價值，需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。（強調克服挫折和失敗，艱辛的努力。）實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。（全面的能力，為實現人生價值提供廣闊的空間）實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。
思考：理想在實現人生價值中有何意義？現階段，我們的共同理想是什么？
生：答略
師（總結）：理想就是人生的奮斗目標，也是推動人們前進的強大動力。在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興是中國人民的共同理想。一個人有了崇高理想，就有了堅定正確的方向，同學們正值花樣年華一定要嚴格要求自己，從小像鐘南山一樣樹立遠大理想，用大好青春時光扣好自己人生的第一粒扣子，你去尋得你所愛，并為之守望。你找到了嗎？相信大家，也請大家相信自己在追求理想的過程中，實現人生價值。（課在勵志歌曲《相信自己》中結束）
板書設計：
作業及拓展學習設計：
1．直播帶貨作為最流行的“互聯網+扶貧”模式,由職業主播或知名人士對扶貧農產品進行推介,取得良好的效果。最近,央視首次公益直播,鐘南山院士獻出個人直播首秀為湖北帶貨超5億元……材料說明（ ）
①價值判斷是在價值選擇的基礎上作出的
②做出正確的價值選擇必須堅持人民立場
③價值取向對人們的行為選擇具有導向作用
④追求自我價值是擁有幸福人生的根本途徑
A．②③ B．①③ C．①② D．③④
2．在抗擊新冠疫情中，已經84歲高齡的鐘南山院士依然跟廣大醫護工作者一樣沖在前線，始終如鐵人般拼命：長時間科研、開會、遠程會診，甚至在飛機上研究治療方案……贏得了國人的尊重和愛戴。由此可見（ ）
①全面提高個人素質才能實現人生價值
②實現人生價值離不開社會提供的客觀條件
③對一個人的價值評價主要看他的貢獻
④人既是價值的創造者，又是價值的享受者
A.①② B．①③ C．②④ D．③④
閱讀材料，完成下列問題：
新型冠狀病毒肺炎爆發后，84歲的鐘南山院士又不顧安危奔赴武漢一線，敢于證實新型冠狀病毒肺炎“人傳人”的現象，向民眾發出“不去武漢，不出武漢”的正確建議……《人民日報》評價鐘南山院士：有院士的專業，有戰士的勇猛，更有國士的擔當，一路奔波不知疲倦，滿腔責任為國為民！
結合上述材料，運用“價值的創造與實現”的相關知識談談你該如何像鐘南山院士一樣實現人生價值
九、教學反思與改進:
根據人本主義和建構主義理念，加強課堂教學的趣味性、內容的科學性和有用性，從學生未來職業要求的角度設置導入細節，又從顧及學生年齡心理的需要角度來組織實施，以求得引起學生學習的熱情和參與的欲望。改變簡單地把知識從教師的頭腦中傳送到學生的筆記本上的習慣做法。恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣和欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索，相信學生的潛能一定會得到最大限度的挖掘，最后使學生通過探究使學生樹立起正確的人生觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值。
課堂教學中也表現出了一些不足和遺憾，學生的思維有時過于活躍，在三個探究過程中耽誤過多時間，課堂流暢性、連貫性受限，學生注意力易脫離課堂主題等。我相信在今后的教學中會更加合理、有效的把握課堂教學時間，在有限的時間內實現教學效果的最大化。關注個性差異，講好中國故事、先進故事，凸顯思想政治課獨特魅力。

展開更多......

收起↑