資源簡介

課 題： 第17課《校園合影》
教材分析：
本課屬于“綜合.探索”學習領域，是以攝影器材為媒介，以訓練學生學會拍攝有主題的合影作品為目標。校園合影旨在引導學生拿起相機，在校園生活中尋找拍攝題材，用敏銳的目光去捕捉師生在校園生活中具有構圖美感的精彩瞬間，挖掘可以利用的情感、情感領域的主題，發揮想象力和創造力，表達拍攝者的心中所想，從而將審美理念轉化為藝術成果，使創造美的能力得以提高。
通過對不同校園合影作品的主題、創意和構圖進行分析與比較，學習合影的攝影方法和技巧，同時，培養學生善于觀察和分析的習慣。
學情分析：
隨著人民生活水平的提高和科學技術的不斷發展，數碼相機對于五年級學生來說已經很熟悉了，手機的功能越來越強大，他們可以利用這兩種工具通過在校外的拍攝活動，已能熟練掌握相機的基本拍攝要領，如開關機、調節快門、變焦、照片回放等，這對本課的學習起著有利的推動作用。五年級學生在前期已經學習了《繪畫中的透視現象》、《美術中的比例》、《畫人像》等課，掌握了“黃金分割比”、透視以及“以形寫神”的表現手法，在本課的學習和實踐過程中，將學生所學遷移至攝影實踐中，對本課的學習也有很大的幫助。
三、教學目標
1.知識與技能：初步了解攝影中主題立意、取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧。將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影。
2.過程與方法：通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。
3.情感、態度和價值觀：激發學生對母校的熱愛之情，培養美好的生活情趣，能主動用攝影的形式記錄生活。
四、教學重、難點
重點：了解在攝影中如何表現創意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。
難點:抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。
五、教學準備
1.教師準備：校園視頻、課件、智慧課堂教師機
2.學生準備：智慧課堂學生機、相機或手機一部
六、信息技術應用思路
本課教學過程中，使用視頻和課件圖片突破重難點，學生通過視頻觀察和分析校園環境與人物之間的關系；課件展示賞析作品與真實場景體驗的結合，讓學生更加直觀體驗作品的呈現狀態。
1.教師課前運用ipad推送視頻1，首先讓學生了解什么是攝影。推送視頻2，學生結合任務單做好課前自主學習。學生能夠了解合影的構圖方法、注意問題等知識點，感悟美好的校園生活及同學情、師生情。
2.名畫欣賞時，運用“云資源庫”中的圖片插入到電子課本中賞析。
3.課件的使用始終貫徹整節課，讓學生直觀的感受作品，通過作品的賞析感悟合影中教師的關愛之情、同窗之情及對學校的感恩之情。
4.學生運用ipad結合任務單在“課堂互動”中探究合影的構圖、技法等攝影技能。
七、教學過程：
課前推送“什么是攝影”視頻和導學案，學生自主了解攝影的基本知識。
（一）回憶校園，情景導入。預計用時1分鐘；
出示以校園為主題的攝影作品，視頻中簡述：故事開始在五年前的夏天，（通過呈現第一次背上書包、第一次上課、第一次集體活動等圖片，喚起學生對自己小學成長過程的回憶。）這些點點滴滴我們用攝影的方式記錄下來，成為校園生活的美好回憶。今天就讓我們帶著對攝影的熱愛進入今天的課題吧。板書：校園合影。
設計目的：通過喚醒已有的經歷，感受自己成長中的點點滴滴，回憶美好的校園生活，感悟同學友情和師生情誼。
（二）回味成長，學會感恩。預計用時2分鐘；
組織學生回憶并小組交流，五年中在學校里經歷的某時某刻，發生了什么難忘的事情以及當時的心情，并引導學生和大家一起交流分享自己在成長中的收獲和幸福感。
并進一步引導學生，在感受自己成長的收獲和幸福感時，我們還應當感恩自己的父母和親人，還有朝夕相處的老師和同學們！
設計目的：通過回味成長和感受美好，學會感恩，通過自己成長的收獲來感謝關心和幫助自己的人，進而引導和培養學生的形成健康的情感和價值觀。
（三）分析范作，探究技法。預計用時9分鐘；
1.構圖方法。組織學生探究討論并分析《最后的晚餐》和《椅中圣母》，將本圖插入到電子課本中，提出問題：大家知道這兩幅作品分別是誰創作的？（學生交流討論后回答達芬奇和拉斐爾）我們拋開繪畫技法，只分析作品的構圖，誰能給大家分析一下作品的構圖有什么特點呢？（學生分析：《最后的晚餐》是橫向的“一”字形構圖，《椅中圣母》是三角形構圖。）這樣的構圖方法同樣可以運用到攝影當中。打開電子課本第17課，在第42頁里找一找，這些校園合影中有沒有以上兩種構圖方法呢？它們分別給你怎樣的感受？學生根據教材提示，自學課本中的攝影作品，探究腳下中兩種構圖方法。小組交流兩種構圖的合影帶來的不同感受：一字形構圖適合表現較為正式的合影六年的主題形式。三角形構圖適合表現活潑、團隊精神的主體形式。
設計目的：培養學生視覺感受能力，以及將繪畫構圖知識遷移到攝影實踐中的能力。通過觀察和對比分析，幫助學生理解不同構圖的美感與應用。
2.主題立意。請學生分析交流：課本中師生題材的作品《我的老師》和《師生情》，都是以反映師生之間情感為主題的作品。兩個作者選擇了不同的構圖方法，是想表達學生與老師的哪種情感？
請同學們分小組研究書中第43頁的作品，說一說以這樣的構圖方法表現的主題好在哪里，此主題還可以怎樣設計構圖。
學生交流自己的構思及創作思想，運用什么構圖來表現。
設計目的：通過觀察、分析，師生研討，感受同一題材攝影作品的多種表現方法帶來的不同感受，體會攝影的主題立意。
拍攝技法。微課展示拍攝姿勢和技巧。
設計目的：通過學習拍攝技巧避免出現模糊和眨眼的現象，提高學生對相機的駕馭能力。
（四）藝術體驗，定格美好瞬間，預計用時20分鐘；
組織學生綜合構圖、立意、技巧等要素到校園內拍攝一幅合影，注意人物動作、面部表情要自然的生動。
設計目的：通過實踐，引導學生能夠在創作時能夠主題鮮明，并能熟練運用構圖、攝影技巧拍攝校園合影。
（五）展示交流，分享美好瞬間，預計用時5分鐘；
鼓勵在拍攝過程中學生之間交流、互相評價作品并及時調整出現的問題，老師及時收集作品。然后采取學生集中互評的方式，從構圖、立意、技巧的經驗體會和感想等方進行評價與分享。
設計目的：通過這種學生與學生之間的學習，進一步引導學生關注自我提高的學習，通過綜合的交流、分享和比較，實現大家的共同進步。
（六）藝術拓展，憧憬未來，預計用時3分鐘；
攝影可以記錄生活中的美好瞬間，一切美好的事物都是我們表達情感的載體。欣賞風景、人物、植物、動物等攝影作品，分析它們的拍攝技巧。
《琉璃》拍照時光圈越大，畫面呈現就會比較亮。
《煙花》使用快門的場景很多都用于拍攝運動中的物體。
《昆蟲》微距拍攝主要是將細節描繪的生動形象、栩栩如生。
《夜景》感光度在夜景拍攝時顯得尤為重要，感光度ISO越高，畫面的亮度也會提高很多。焦距越小，視野越寬、取景范圍越大、拍攝到的畫面越多，畫面中每個景物的比例越小。
生活就是一邊回憶一邊開始，希望大家在新的起點上，收獲更多的成長與幸福，有更美好的憧憬與未來……
設計目的：拓展是為了更好開闊學生眼界，提升美術素養，對攝影藝術有更多的憧憬和熱愛。引導學生課后可以嘗試更多的體驗，并以此進一步引導學生珍惜當下，憧憬未來！
板書設計： 17.校園合影
構圖：一字形
三角形
……
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