資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 六年級 學期 (春季)
課題 竹
教科書 書 名：美術教材 出版社：浙江人民美術出版社
教學目標
1. 知識與技能：讓學生認識竹子的長相特點，了解竹子蘊含的意義和所體現的精神品質，并學習用水墨繪畫竹子的方法。 2．過程與方法：在水墨畫竹子的體驗過程中提升學生對水墨濃淡的撐控力和表現力，在水墨竹子的賞析過程中提升學生對水墨畫的感知力、理解力和表現力，提升學生的審美能力。 3. 情感態度與價值觀：讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美，在水墨竹子的欣賞、體驗過程中體會人們愛竹之情，初步領會傳統文化中植物人格化的內涵，提高其人文素養。
教學內容
教學重點： 1. 了解傳統的竹文化，學習用水墨的方式表現竹子。 教學難點： 1. 把握墨竹時用筆輕重和用墨濃淡的方法，掌握整體構圖方法。
教學過程
一、知竹賞析文化內涵 1．認知竹子特點 （1）猜謎底：小時層層包，大時節節高。初生當菜肴，長大做材料。打一植物 2．揭示課題 （1）出示竹子圖片，揭示課題并提問：世界上有多少種類型呢，僅中國有多少種類呢？ （2）你能用詞描繪一下這幾種竹子的長相特點嗎？并猜一猜它們的名字？ 3．感受竹子文化 （1）提問：從古至今，竹子一直是我們生活中的一種常見植物，可它卻深受人們的喜愛。文人墨客喜愛它，將它寫入詩詞中，有關竹子的詩句、詞語等，你又知道哪些,有誰愿意與同學們一起分享？ （2）小結出示鄭板橋的詩《竹石》，提問：說說這首詩中寫出了竹子哪些特點，哪些精神品質呢？ 二、賞竹探究水墨技法 1．走進畫家筆下的墨竹圖 引：竹子是中國文化“四君子”之一，挺拔瀟灑、青春永駐，擁有頑強的生命力，是高尚人格品質的代表，深受中國畫畫家的喜愛。右側這一張墨竹圖就出自剛才詩作者鄭燮，也就是鄭板橋。它的墨竹圖筆墨功力渾厚，荊冠古今。除他之外，古今畫墨竹的畫家還有許多許多。讓我們一起走進畫家筆下的墨竹圖，一起感受畫家的墨竹情懷。右側是一本元代畫家吳鎮的《墨竹譜》，現存于臺北故宮博物院，具有極高的文化藝術價值。 （1）請同學們以小組形式，圍繞其中一個項目內容對畫作展開欣賞與探究，同時請小組長負責填寫完成“學習探究單”。 （2）讓我們先說說畫作中的筆墨韻味，畫家筆下的墨竹，墨色的濃淡干濕具體體現在哪些地方？（可從竹竿、竹枝、竹葉三方面說一說） （3）畫作中，竹竿、竹枝、竹葉分別是中鋒運筆還是側鋒運筆繪畫而成？中側鋒運筆分別畫出竹子怎樣的藝術效果？（可從直、粗、細、挺等方面分析） （4）中國畫講究經營位置。在筆墨形式上，吳鎮的墨竹圖在構圖上都講究什么？又存在哪些不同？ （5）在三種構圖形式下，墨竹分別呈現出了怎樣的精神狀態？ （6）元代畫家的墨竹圖清新雅淡，精氣神十足，那么現代畫家諸如吳昌碩、齊白石的墨竹圖，與之相比，有何不同呢？ （7）請探究筆墨精神的小組成員說一說你們的探究所得。與生活中竹子相比，墨竹在繪畫風格上，元代吳鎮與現代吳昌碩、齊白石的有何不同？ （8）吳鎮的墨竹追求的是竹子的什么精神氣質？而現代吳昌碩、齊白石的墨竹想要展現什么樣的精神氣質？ 2．嘗試體驗探墨竹技法 引：同學們都說出了畫家的心聲。現在是否有心也想學畫墨竹？讓我們走進水墨畫竹 同學們覺得該從哪一步入手畫，才能更好地畫出水墨竹韻呢？ （1）了解竹竿結構，竹竿的構成，竹節由下向上看可成“上抱乙字”形狀；反之成“下抱八字”畫竹竿最講究什么呢？穿插《水墨竹竿》小視頻學習。 （2）自主用水墨形式試著畫一畫竹竿，感受竹竿的挺直有力 （3）出示竹葉，了解長相特點，將“人”字、“個”字、“介”字等名稱與其形狀相對應起來，感受竹葉組合之美。穿插《水墨竹葉》小視頻學習。 （4）自主試畫竹葉。 （5）那么連接它們的竹枝又該如何畫呢？請在視頻中感受一下竹枝的畫法，找一找竹枝的分枝方法。通過《水墨竹枝》小視頻了解竹枝“枝如雀爪”的造型特點。 （6）如何將“人”字、“個”字、“介”字進行組合表現竹葉？出示微視頻，整體感受一下竹枝和竹葉的相連相襯 （7）讓我們對墨竹的構圖與留白作進一步了解和感受，便以同學們領悟繪畫要點，表現更加。 三、畫竹體會墨竹情趣 1．出示小練習，提出繪畫要求： （1）根據竹子的結構，從淡墨畫竹竿開始，自主繪畫一幅墨竹圖。有能力的同學可題上與竹有關的詩句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中鋒用筆 墨色分明 畫法規范 2．觀察學生的繪畫表現，收集學生現場臨摹作業。 四、評竹抒發墨竹精神 1．展示部分學生作業，提出評價要求： （1）你比較欣賞這張作品中的哪一部分，理由是什么？ （2）這位同學畫出了竹子的什么？（如精神、氣質） （3）作品中的水墨干濕濃淡體現在哪些地方？ （4）你對作品構圖、落款有何意見？如落款位置、字體大小是否合理？ 五、品竹體會竹子生活 1．思考：竹子可做成什么，運用于生活的哪些方面？ （1）欣賞竹編用具。竹編用具至古以來都是老百姓生活中的一部分。這些竹編物件背后又有怎樣的故事呢？它需要怎樣的加工才能編制成老百姓生活中的用具？走進非物質文化傳承故事 2．出示竹編故事，說說通過圖片讓你聯想到的故事內容。 3．小結：是的，這精致的竹編器物背后是一雙雙靈巧的手。是竹編匠人們讓竹子的情有獨鐘。竹編是中華民族非物質文化遺產項目之一，它需要一代又一代人去傳承這門技藝。那么竹篾除了編織生活用具外，還可以做什么呢？ 4．小結課堂：用竹子裝點生活并不是說說而已，請看，從竹燈、竹編工藝作品到與自然生活融為一體的竹藝建筑，美輪美奐且精美至極。真可謂藝術即生活，生活即藝術！作業練習
課程基本信息
學科 美術 年級 六年級 學期 (春季)
課題 竹
教科書 書 名：美術教材 出版社：浙江人民美術出版社
作業練習
（需提供參考答案或評價標準） 1．作業內容： （1）根據竹子的結構，從淡墨畫竹竿開始，自主繪畫一幅墨竹圖。有能力的同學可題上與竹有關的詩句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中鋒用筆 墨色分明 畫法規范 2．評價標準： （1）是否畫出了竹子的精 氣 神 （2）作品中是否體現出水墨干濕濃淡 （3）作品在構圖上是否飽滿，是否有大小留白處 （4）作品落款位置、字體大小是否合理。學習任務單
課程基本信息
學科 美術 年級 六年級 學期 （春季）
課題 竹
教科書 書 名：美術教材 出版社：浙江人民美術出版社
學習目標
1. 知識與技能：讓學生認識竹子的長相特點，了解竹子蘊含的意義和所體現的精神品質，并學習用水墨繪畫竹子的方法。 2．過程與方法：在水墨畫竹子的體驗過程中提升學生對水墨濃淡的掌控力和表現力，在水墨竹子的賞析過程中提升學生對水墨畫的感知力、理解力和表現力，提升學生的審美能力。 3. 情感態度與價值觀：讓學生感受竹秀麗、挺拔的自然美，在水墨竹子的欣賞、體驗過程中體會人們愛竹之情，初步領會傳統文化中植物人格化的內涵，提高其人文素養。
課前學習任務
1.了解有關竹子的詩詞、短語、成語等 2. 觀察生活中竹子的長相特征
課上學習任務
【學習任務一】 畫家筆下的墨竹圖賞析，以小組形式，圍繞項目探究單開展探究性學習活動。 【學習任務二】
嘗試用水墨形式繪畫竹竿、竹枝和竹葉，感受水墨畫作的韻味和樂趣。
【學習任務三】
（1）根據竹子的結構，從淡墨畫竹竿開始，自主繪畫一幅墨竹圖。有能力的同學可題上與竹有關的詩句，最后完成名字落款。 （2）出示要求：中鋒用筆 墨色分明 畫法規范
推薦的學習資源
1. 學習制作竹編小船，用創意點亮多彩的學習生活。

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