資源簡介

第25課 周亞夫軍細柳
學習目標 重點難點
知識與能力 1.了解《史記》相關知識，積累文言詞語。 2.借助注釋和工具書疏通文意，整體感知課文內容。 過程與方法 1.理解周亞夫這一人物形象，感受人物的精神。 2.學習課文運用對比、正面描寫與側面描寫相結合來刻畫人物性格特征的寫法。 情感態度與價值觀 學習周亞夫忠于職守的精神。 教學重點 積累文言詞語，理解周亞夫這一人物形象。 教學難點 掌握正面描寫和側面描寫相結合刻畫人物形象的手法。
一、作者簡介
司馬遷（約前145——？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家。其所著《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。另有《悲士不遇賦》《報任安書》等。
二、故事背景
公元前158年，匈奴的單于起兵，進犯上郡和云中。為了加強防衛，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。之后，漢文帝親自到這三地勞軍。這篇文章就是漢文帝勞軍的紀實。課文節選自《史記·絳侯周勃世家》(中華書局 2013 年版)。題目是編者加的。
三、文學常識
《史記》
《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書共130篇，分“12本紀、30世家、70列傳、10表、8書”五部分。《史記》中的“本紀”敘述歷代帝王的事跡；“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記；“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記；“表”是各個歷史時期的大事記；“書”記載典章制度和天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的情況。后人將這部書與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”；與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。
四、詞匯積累
1. 字音
邪（yé） 曩(nǎng) 彀(gòu) 詔(zhào) 棘門(jí)　　 弓弩(nǔ)　 按轡(pèi) 甲胄(zhòu) 被甲（pī） 祝茲侯(zī) 持兵揖（yī）
2.通假字
（1）軍士吏被甲：“被”同“披”，穿著。
（2）改容式車：“式”通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，扶軾。
3.古今異義
（1）上乃使使持節詔將軍：古義：符節，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。今義：節日，節約。
（2）天子先驅至：古義：先行引導的人員。今義：走在前面引導（多虛用）。
（3）壁門士吏：古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。
（4）其將固可襲而虜：古義：必定。今義：堅固，頑固
4.一詞多義
軍：①周亞夫軍細柳（駐軍） ②上自勞軍（軍隊）
③至霸上、棘門軍（軍營）
以：①乃以宗正劉禮為將軍（任用） ②以備胡（表目的，用來）
③請以軍禮見（用）
之：①已而之細柳（動詞，到） ②不聞天子之詔（助詞，的）
③稱善者久之（助詞，無實意，補充音節）
使：①于是上乃使使持節（派遣） ②于是上乃使使持節（使臣）
為：①以河內守亞夫為將軍（動詞，作為） ②天子為動（介詞，被，表示被動）
持：①持滿（拉） ②于是上乃使使持節詔將軍（拿）
騎：①將以下騎送迎（騎馬） ②壁門士吏謂從屬車騎曰（騎馬的人，騎兵）
詔：①不聞天子之詔（名詞，皇帝發布的命令）②使使持節詔將軍（動詞，宣告、告訴）
勞：①上自勞軍（慰勞） ②勞其筋骨（使動用法，使……勞累）
居：①居無何（經過） ②居天下之廣居（居住）
5.詞類活用
（1）軍霸上：名詞作動詞；駐軍，駐扎 。
（2）介胄之士不拜：名詞作動詞；穿戴盔甲 。
（3）改容式車：名詞用作動詞，扶軾。
6.特殊句式
（1）被動句：天子為動（為表被）
（2）判斷句：此真將軍矣（“此”表判斷）
（3）省略句：乃以宗正劉禮為將軍（“乃”前面省略主語“朝廷”）
五、古今對譯
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，
漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是，（文帝）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
厲為將軍，駐軍棘門；任命河內郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：用以防備匈奴。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。
皇帝親自去慰勞軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。
已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，
不久來到了細柳軍營，只見軍營將士都身穿鎧甲，刀劍出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。皇帝的先行衛隊不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰 ‘軍中聞將軍令，
來到軍營前，（卻被攔住）不得進入。先行人員說：“皇上將要駕到。”軍門都尉說：“周將軍有令：不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：
‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令。’”過了不久，皇帝來到軍營前，又被攔住不得進入。“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：
于是皇帝派使者手持符節召見周將軍：“我要進軍營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝“周將軍規定，軍中不得驅馳。”于是
的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“將軍規定，軍營中不準策馬疾馳。”于是皇帝的車天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，
隊控制住車馬慢慢行走。來到營中大帳前，將軍周亞夫手執兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將士是不能請以軍禮見。”天子為動，改容式車。
行跪拜禮的，請允許我用軍禮拜見。”皇上被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示
使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍。”禮儀完畢即離去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，
出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍啊！先前（看到的）霸上、棘若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”
門的軍對，簡直像兒戲一樣，那里的將領必定可以遭襲擊，被俘虜。至于周亞夫，豈能被侵犯！”這
稱善者久之。
件事文帝贊嘆了好久。
六、課文層次
第一部分(第1段)：簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。
第二部分(第2段)：寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。
第二部分可分為三個層次：
第一層(上自勞軍……天子先驅至，不得入)：寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。
第二層(先驅曰：“天子且至！”……于是天子乃按轡徐行)：寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。
第三層(至營，將軍亞夫……成禮而去)：寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。
第三部分(第3段)：寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。
七、問題歸納
1.．課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？
先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。
2.“既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”字有什么深刻含義？
一個“驚”字，含義豐富。既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而驚恐；既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過于拘泥于軍紀而驚訝。
3.課文最后一段引用漢文帝的話作結是不是顯得多余？
最后一段借文帝之口將霸上軍、棘門軍與周亞夫領導的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的感嘆作結，不但具有權威性，而且還表現了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫對待漢文帝的態度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝實地考察之后，其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。
4.從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”，各自體現出周亞夫將軍什么樣 “真將軍”的風采？
①已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——戒備森嚴，軍紀嚴明，常備不懈，嚴陣以待。
②壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。——治軍有方，令行禁止。
③將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”——恪盡職守，剛正不阿。
5.漢文帝在細柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應該如何理解
文帝在霸上及棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫出文帝對此的態度，但從下文推斷，文帝起初對此是不以為意甚至認為理所當然的。但在細柳軍，待遇則完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而周將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。兩相對比之下，文帝才意識到霸上及棘門軍是何等形同兒戲，細柳軍是何等不可犯，而只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的統治(保家衛國)最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的背景下。在“皆驚”(即還沒想明白)的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上及棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現了文帝的開明、識大體。
6．本文著重刻畫了周亞夫這個人物形象，但直接的描寫并不多，而是運用了對比烘托的手法來凸顯其形象，請找出文中的三處對比，并說說這些對比說明了什么。
①細柳軍與霸上軍及棘門軍的對比。“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”——說明軍容嚴整，戒備森嚴，嚴陣以待。“直馳入”——說明軍規松散，守備松懈。
②文帝及隨從入營的對比。“不得入”——表明細柳軍軍紀嚴明。“直馳入”——表明霸上軍及棘門軍的軍紀松弛。
③三營將領的對比。“持兵揖”“請以軍禮見”——周亞夫嚴守軍紀，一絲不茍。“將以下騎送迎”——將軍帶頭違紀，無視軍規。
這些對比表明周亞夫治軍嚴謹。因而細柳軍軍容嚴整，軍紀嚴明，軍令如山，而霸上軍和棘門軍軍紀松弛，軍容渙散。
7．談談周亞夫精神的現實意義。
當今時代，每一位領導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發揚周亞夫的這種敬業精神，恪盡職守，敬業樂業，我們的事業終會取得輝煌的成就。新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。
八、課文主題
本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細柳軍的故事，突出展現了周亞夫治軍嚴格、忠于職守的“真將軍”風范。
　　　周亞夫軍細柳
對比
周亞夫：軍紀嚴明、剛正不阿、恪盡職守
一、熟讀課文，簡要復述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。
　　在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。
　　漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：
表現 評價
細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象 軍隊訓練有素，周亞夫治軍有方
文帝到細柳營，“先驅至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節下詔，“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，“按轡徐行” 軍紀嚴明，令行禁止
面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。” 周亞夫剛正不阿，恪守軍禮
霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍 霸上、棘門軍的反面對比
二、《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”(李長之語)。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。
寫法 分析 作用
對比 情勢對比 文帝在霸上及棘門軍“直馳入”，與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅馳”“按轡徐行”形成對比，體現出周亞夫治軍嚴明 對比的手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明
態度對比 在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”，與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”形成對比，體現出周亞夫剛正不阿、恪盡職守
結果對比 出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之”也形成對比，表現出文帝賢明、識大體
襯托 文中還有大量側面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應，都是從側面襯托周亞夫的形象 避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐 滿、立體
三、解釋下列加點詞的含義。
1. 以宗正劉禮為將軍，軍霸上 軍：駐軍、駐扎。
軍中不得驅馳 軍：軍營。
2. 上自勞軍 勞：慰勞。
勞其筋骨 勞:使……勞累。
3.已而之細柳軍 之:到,往。
軍中聞將軍令，不聞天子之詔 之：相當于“的”。
4.居無何 居：經過，表示相隔一段時間。
居天下之廣居 居：居住。
　　四、《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術。
示例：《淮陰侯列傳》選段
　　八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復收兵與漢王會滎(xíng)陽，復擊破楚京、索之間，以故，楚兵卒不能西。
　　漢之敗卻彭城，塞王欣、翟王翳亡漢降楚，齊、趙亦反漢與楚和。六月，魏王豹謁歸視親疾，至國，即絕河關反漢，與楚約和。漢王使酈生說豹，不下。其八月，以信為左丞相，擊魏。魏王盛兵蒲坂，塞臨晉，信乃益為疑兵，陳船欲度臨晉，而伏兵從夏陽以木罌鲊渡軍，襲安邑。魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河東郡。漢王遣張耳與信俱，引兵東，北擊趙、代。后九月，破代兵，禽夏說閼(yān)與。信之下魏破代，漢輒使人收其精兵，詣滎陽以距楚。
譯文：
　　八月，漢王出兵向東挺進經過陳倉，平定了三秦。漢二年，兵出函谷關，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。漢王又聯合齊王、趙王共同攻擊楚軍。四月，到彭城，漢軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進。
　　漢軍在彭城敗退之后，塞王司馬欣、翟王董翳叛漢降楚，齊國和趙國也背叛漢王跟楚國和解。六月，魏王豹以探望老母疾病為由請假回鄉，一到封國，立即切斷黃河渡口臨晉關的交通要道，反叛漢王，與楚軍訂約講和。漢王派酈生游說魏豹，沒有成功。這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉關，韓信就增設疑兵，故意排列開戰船，假裝要在臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，改制為河東郡。漢王派張耳和韓信一起，領兵向東進發，向北攻擊趙國和代國。這年閏九月打垮了代國軍隊，在閼與生擒了夏說。韓信攻克魏國，摧毀代國后，漢王就立刻派人調走韓信的精銳部隊，往滎陽去抵御楚軍。
　　評價：《史記·淮陰侯列傳》中，作者縱開筆墨，以第三人稱的全知視角敘事，獨具匠心地安排敘事結構，靈活巧妙地運用多種敘事方法，完美地敘述了韓信的成長過程和生活經歷，展現其卓越的軍事才華。它在客觀敘述的基礎上表現出巨大的藝術性，有紛繁復雜的結構安排，又有條理性，結合多種敘事方法而突出主題的集中性。
題組A 基礎過關練
一、課內積累
1.下列加點字的注音和書寫全對的一項是( )
A.入彀(gòu) 棘門(jí) 持兵揖(yī) 天子為動(wèi)
B.按轡(pèi) 曩者(náng) 祝茲侯(zī) 詔將軍(zhào)
C.俘虜(lǔ) 驅馳(qū) 介胄(zhòu) 可得而犯邪(yé)
D.兵刃(nèn) 弓弩(nǔ) 嗟乎(jiē) 軍士吏被甲(bèi)
【答案】C
【解析】本題考查辨析重點字音和字形的能力。 A.“為”是多音字,此處應讀 wéi。B.“曩”應讀
nǎng。D.駑→弩。“被”是通假字,同“披”,應讀 pī。故選C。
2.下列加點詞解釋有誤的一項是( )
A.軍霸上(軍隊) B.軍士吏被甲(同“披”，穿著)
C.彀弓弩(張開) D.居無何(經過)
【答案】A
【解析】本題考查理解文言詞語的含義的能力。A 項,軍,駐軍。故選A。
3.下列各項中加點字的意思和用法相同的一項是( )
A.以備胡請 請以軍禮見
B.天子之詔 本在冀州之南
C.乃使使持節詔將軍 乃傳言開壁門
D.天子為動 亞夫為將軍
【答案】 B
【解析】本題考查理解文言文重點詞語的用法和含義的能力。A.連詞,來/介詞,用。B.都是結構助詞,的。C.副詞,就/副詞，才。D.介詞，被/動詞，作為，擔任。故選B。
4.下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A．改容式車。
B．一厝朔東，一厝雍南。
C．已而之細柳軍，軍士吏被甲。
D．丈夫之冠也，父命之。
【答案】D
【解析】A.“式”通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾；B.“厝”同“措”，放置；C.“被”同“披”，穿著。故選D。
5.下列有關說法不正確的一項是(　 　)
A．課文第一段先點明背景，匈奴大舉入侵，邊關吃緊，這樣就將戍邊將領周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現人物性格。
B．周亞夫是文章的主人公，可課文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點。
C．《史記》原名《太史公書》，東漢末年才改稱今名。它是我國第一部編年體通史。
D．《史記》包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
【答案】C
【解析】本題考查識記文學文化常識的能力和對文章內容的理解。C項《史記》是紀傳體通史。故選C。
二、課內閱讀
（一）閱讀《周亞夫軍細柳》，完成題目。
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲候徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門，壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上 軍：駐扎
B．將軍亞夫持兵揖日 持：率領
C．居無何，上至 居：經過
D．上自勞軍 勞：慰問
7．下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（ ）
A．軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔
B．壁門/士吏謂從/屬車騎曰
C．介胄之士/不拜，請以軍/禮見
D．天子先/驅至，不得/入
8．選出下列句子中加點詞的意思相同的一項（ ）
A．將以下騎送迎 將心比心
B．天子且至 且焉置土石
C．已而之細柳軍 杜少府之任蜀州。
D．其將固可襲而虜也 固若金湯
9．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
10．文中把文帝在細柳營和霸上、棘門軍遇到的不同情況加以對比，刻畫了周亞夫的形象。請寫出其中兩處對比，并作分析。
【答案】
6.B
7.A
8.C
9.守衛營門的官兵對跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。”
10.①文帝到前兩處軍營時暢通無阻，而在細柳營卻兩次不得人，這突出了細柳軍軍紀嚴明；②文帝在前兩個軍營“直馳入”，而在細柳營卻“不得驅馳”，只能“按轡徐行”這表現了周亞夫治軍有方，令行禁止；③天子到前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，而周亞夫卻“介胄之士不拜”“以軍禮見”，這突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。
【解析】
1.B項，持：拿著，握住。故選B。
2.可根據語法結構、文言標志詞來劃分朗讀節奏。B.壁門士吏/謂從屬車騎/曰；C.介胄之士/不拜，請/以軍禮見；D.天子先驅/至，不得/入。故選A。
3.A.將軍/扶助。B.將要/況且。C.均為往，去，到。D.必；一定/頑固。故選C。
（2022·河南義馬市期末）（二）閱讀下面【甲】【乙】兩個文段，完成各題。
【甲】
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
【乙】
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
11. 下列各句中加點字的解釋正確的一項是：（ ）
A. 管夷吾舉于士 士：士兵
B. 勞其筋骨 勞：勞累
C. 至霸上及棘門軍 軍：軍隊
D. 天子先驅至 先驅：先行引導的人員
12. 把下面句子翻譯成現代漢語。
然后知生于憂患而死于安樂也。
13. 【甲】文開頭連用六個事例，在內容和表達效果上分別有什么作用？
14. “生于憂患”的道理在【乙】文周亞夫身上有哪些體現？
【答案】
11. D
12. 這樣以后才知道憂愁禍患可以使人生存發展，安逸享樂可以使人萎靡死亡。
13. 引出并論證了“生于憂患死于安樂”的論點（或論證了“逆境出人才”；論證了“人才都是經歷磨難和歷練造就的”）；運用排比句，增強了文章的氣勢，使論證更充分有力。
14. ①軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。②天子勞軍也必須遵守軍規。（意思對即可）
【解析】
11.本題考查文言實詞。
A．句意：管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的。士：獄官；
B．句意：使他的筋骨勞累。勞：使……勞累；
C．句意：到了霸上和棘門的軍營。軍：軍營；
故選D。
12.本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：然后，這樣以后；憂患，憂愁禍患；安樂，安逸享樂。
13.本題考查內容理解與寫作手法。
文章開頭“舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”，作者一連列舉了六位古代圣賢在困難憂患中崛起的事例，運用了排比的手法，來證明“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”這一觀點，論述艱苦的環境，一方面給人們以困苦、饑餓、貧困、疲乏、憂慮，每每就不如人意，但另一方面，也正是這些困難，堅定、振奮人們的意志，使人們在不斷克服困難，求得生存的過程中增加了聰明才干；可見歷經挫折可以促使人們走向成功；增強論述的氣勢，令人無法反駁，使論證更充分有力。
14.本題考查文言文內容理解。
根據【乙】文第二段“已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿（隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴）”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔（軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令）”可見，細柳軍營戒備森嚴，嚴陣以待，只聽從將軍的命令，防止敵人侵擾，表現了周亞夫將軍防患于未然（“生于憂患”），軍紀嚴明。
題組B 能力提升練
（2023·廣東省深圳市鹽田區期末）（一）閱讀下面兩段選文，完成問題。
[甲]
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備（胡）。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵（揖）曰：“介胄之士不（拜），請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
（節選自《史記 絳侯周勃世家》）
[乙]
（孝景）①初即位，（竇嬰）為詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛之。梁孝王朝，因昆弟燕飲②。是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后③傳梁王。”太后歡。竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。孝景三年，吳楚反④，上乃召嬰。拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之⑤。所賜金，陳之廊廡⑥下，軍吏過，輒令財⑦取為用，金無入家者。
（節選自《史記 魏其武安侯（列傳）》）
[注]①孝景：指漢景帝。②昆弟：兄弟。燕：同“宴”。③千秋之后：即死后。④吳楚反：指吳、楚等七個諸侯國叛亂。⑤進之：把他們推薦給皇帝起用。⑥廊廡：相當于走廊。⑦財：同“裁”，酌量。
1.解釋下列句中加點字的含義。
①已而之細柳軍 　 　
②亞夫乃傳言開壁門 　 　
③酒酣，從容言日 　 　
④竇嬰亦薄其官 　 　
2.用現代漢語翻譯文中劃橫線的句子。
①于是上乃使使持節詔將軍。
②父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王!
3.對甲乙兩文中加括號詞語解說不正確的一項是（ ）
A.“胡”原是秦漢時北方游牧民族匈奴的自稱。古代中原漢族統治者稱呼少數民族有“東夷、西戎、北狄、南蠻”之說，“胡”后來取代“北狄”成為對北方少數民族的通稱。
B.“揖”與“拜”涉及古代禮儀，“揖”是拱手禮，“拜”是跪拜禮。周亞夫在軍營中見了皇帝只“揖”不“拜”，充分表現了他的“真將軍”風采。
C.“孝景”是漢景帝的謚號（死后由繼位皇帝綜合史官評議決定）。漢朝倡導以孝治天下，大多數皇帝的謚號都有個“孝”字，如“孝惠、孝文、孝景、孝武”等。
D.“列傳”是中國紀傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時首創，歷代紀傳體史書沿用。《史記》共有七十篇“列傳”，均為記錄歷代帝王政績的傳記。
4.周亞夫和竇嬰都是西漢名臣。從甲乙兩文看，他們身上體現出了“名臣”哪些共同的優點？
【答案】
1.①到。②營壘。③隨便。④認為……小。
2.①在這種情況下皇上就派使者拿符節去告訴將軍。
②帝位應當父子相傳，這是漢朝立下的制度規定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！
3.D
4.堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。
【解析】
1.本題考查詞語的解釋。
①句意：隨即來到了細柳軍營。之，到。
②句意：周亞夫這才傳令打開軍營大門。壁，營壘。
③句意：酒興正濃時，漢景帝隨便地說。從容，隨便。
④句意：竇嬰也嫌詹事的官職太小。薄，認為……小。
2.本題考查句子翻譯。
①重點詞：于是，在這種情況下；乃，于是；使，派；使，使者；持，拿著；節，符節。句意：在這種情況下皇上就派使者拿符節去告訴將軍。
②重點詞：父子相傳，此漢之約也，判斷句；何以，憑什么。句意：帝位應當父子相傳，這是漢朝立下的制度規定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！
3.本題考查內容的理解。
D.有誤，“列傳”，記錄歷代帝王以外的人物事跡。故選D。
4.本題考查比較閱讀。
“竇嬰引卮酒進上，曰：‘天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王’”“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不（拜），請以軍禮見’”句可知，表現了他們的堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。
【參考譯文】
乙：漢景帝剛剛即位時，他任詹事。梁孝王是漢景帝的弟弟，他的母親竇太后很疼愛他。有一次梁孝王入朝，漢景帝以兄弟的身份與他一起宴飲，這時漢景帝還沒有立太子。酒興正濃時，漢景帝隨便地說：“我死之后把帝位傳給梁王。”竇太后聽了非常高興。這時竇嬰端起一杯酒獻給皇上，說道：“天下是高祖打下的天下，帝位應當父子相傳，這是漢朝立下的制度規定，皇上憑什么要擅自傳給梁王！”竇太后因此憎恨竇嬰。竇嬰也嫌詹事的官職太小，就借口生病辭職。漢景帝三年，吳、楚等七國反叛，皇上于是就召見竇嬰，于是便任命竇嬰為大將軍，賞賜給他黃金千斤。竇嬰說袁盎、欒布諸名將賢士都退職閑居在家。皇上所賞賜給的黃金，都擺列在走廊穿堂里，屬下的小軍官經過時，就讓他們酌量取用，皇帝賞賜的黃金一點兒也沒有拿回家。
（2023·山東省濟寧市嘉祥縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成各題。
[甲]
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，較弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令日：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
（節選自《周亞夫軍細柳》）
[乙]
項羽已殺卿子冠軍①，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君②、蒲將軍③將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則國王離，與秦軍遇，九戰，絕其甬道④，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門⑤，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。
（節選自《史記●項羽本紀》）
【注釋】①鼻子冠軍，這里指宋義。宋義是上將軍，為軍中之冠，故稱“獅子冠軍”。“御子”是尊稱。②當陽君，指黥布（也叫英布），后來歸了劉邦，被封為淮南王。③蒲將軍，他與當陽君當時都是項羽的部下。④甬道，通道。⑤轅門，古代軍營的大門。
5.解釋下列句中加點的詞。
①軍士吏被甲　 　
②天子且至　
③項羽乃悉引兵渡河　 　
④諸將皆從壁上觀　 　
6.下列句子加點詞語意義和用法相同的一項是（ ）
A．已而之細柳軍 父命之（《（富貴不能淫》）
B．成禮而去 而山不加增（《愚公移山》）
C．以示士卒必死 以順為正者（《富貴不能淫》）
D．絕其甬道 帝感其誠（《（愚公移山））
7.用現代漢語翻譯下列句子。
①于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”
②乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。
8.讀史使人明智，你從周亞夫和項羽身上分別獲得了怎樣的人生啟迪？
【答案】
5.①同“披”，穿著　②將要　③全部　④營壘中
6.D
7.①于是文帝就讓使節命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。”
②他首先派遣當陽君、蒲將軍率領二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。
8.在規則和紀律面前人人平等，人要嚴于律己，愛崗敬業；做成一件事必須下定決心，要有不怕困難、勇往直前的精神。
【解析】
5.本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。
①句意：軍營將士們身披鎧甲。被：同“披”，穿著。
②句意：天子就要到了。且：將要。
③句意：項羽就率領全部軍隊渡過漳河。悉：全部。
④句意：他們都只在營壘中觀望。壁：營壘中。
6.本題考查一詞多義。
A．之：動詞，到/代詞，他；B．而：表順承/表轉折；C．以：介詞，用來/介詞，把；D．其：都是代詞，他們。故選D。
7.本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。
①重點詞有：勞，慰勞；軍，軍隊。句意為：于是文帝就讓使節命令將軍：“我想要進入（軍營）慰勞軍隊。”。
②重點詞有：乃，于是，就；遣，派遣。句意為：于是他首先派遣當陽君、蒲將軍率領二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。
8.本題考查分析概括作者在文中的觀點態度，還要闡明自己的觀點。要根據原文，結合自己的理解進行作答。由“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“于是上乃使使持節詔將軍”“軍中不得驅馳”“于是天子乃按轡徐行”“天子為動，改容式車”可知，周亞夫軍紀嚴明，令行禁止，治軍有方，是值得信賴的守邊大將軍。啟示我們：人要嚴于律己，愛崗敬業；在規則和紀律面前人人平等。“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，表現項羽不怕困難、勇往直前的英雄風范。啟示我們：做成一件事必須下定決心。
【參考譯文】
【乙】項羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國，名揚諸侯。他首先派遣當陽君、蒲將軍率領二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。戰爭只有一些小的勝利，陳余又來請求增援。項羽就率領全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰斗，毫無退還之心。部隊抵達前線，就包圍了王離，與秦軍遭遇，交戰多次，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍強大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個敢發兵出戰。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰士無不一以當十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰慄膽寒。項羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領，當他們進入軍門時，一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。項羽因此成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。
題組C 培優拔尖練
（2023·福建省泉州市安溪縣期末）（一）閱讀下面的文言文，完成問題。
漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。召諸縣父老豪桀曰：“與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵①如故。凡吾所以來為父老除害非有所侵暴，無恐！”乃使人與秦吏行縣鄉邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗②軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。
項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
——（選自《史記 高祖本紀》，有刪改）
【注釋】①案堵：安居。②饗：用酒食慰勞。
1.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
加點詞語 方法提示 解釋（填寫文字）
乃使人與秦吏行縣鄉邑 關聯教材“使人稱謝”（《周亞夫軍細柳》） ①使：　 　
唯恐沛公不為秦王 使用詞典選擇義項為：①是；②以為；③做，擔任。 ②為：　 　
人又益喜 參考成語“精益求精” ③益：　 　
2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴
B.凡吾所以/來為父老/除害非有所侵暴
C.凡吾所以來/為父老/除害非有所侵暴
D.凡吾所以/來為父老除害/非有所侵暴
3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。
②秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
4.沛公為什么能成就一番霸業？請結合選文簡要分析。
【答案】
1.①派遣；②做，擔任；③更加。
2.、A
3.①于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。
②秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。
4.成功原因：劉邦善于籠絡人心，比如召集年老有德望及豪杰之人。宣傳他的政策，不接受百姓進獻的牛羊酒食；劉邦入關與民“約法三章“，而項羽入關后則燒殺屠戮，暗示了后來劉邦的成功與項羽的失敗。
【解析】
1.本題考查文言實詞翻譯。
①句意：隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮鄉村去巡視。使，派遣；
②句意：唯恐沛公不在關中做秦王。為，做，擔任；
③句意：人們更加高興。益，更加。
2.本題考查文言斷句。
句意：我到這里來的原因，就是要為我們的父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕!
斷句為：凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴。
故選：A。
3.本題考查文言句子翻譯。
①重點詞：乃，于是；遂，就。
句意：于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。
②重點詞：恐，害怕；失望，對……失望。
句意：秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。
4.本題考查文章內容理解。
從文章中“召諸縣父老豪杰曰”“與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故”“凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴”“乃使人與秦吏行縣鄉邑，告諭之”“項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破”可以看出，劉邦善于籠絡人心，所作所為，深入民心，深得百姓的愛戴；而項羽的所作所為，與沛公形成鮮明對比，也暗示著后來項羽失敗，劉邦的成功。這樣看來，沛公就會成就一番霸業。
【參考譯文】
漢元年（前206）十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對他們說：“現在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業。總之，我到這里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕！”隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮鄉村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費。”人們更加高興，唯恐沛公不在關中做秦王。
項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內的秦王朝宮室，所經過的地方，沒有不遭毀滅的。秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。
（2023·福建省福州市連江縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成問題。
譙國夫人者，高涼洗氏之女也，夫人幼賢明，在父母家，撫德部眾，能行軍用師，壓服諸越，每勸親族為善，由是信又結于本鄉，越人之俗，夫人兄南梁州刺史挺，恃其富強，嶺表苦之。夫人多所規諫，由是怒隙止息，海南、僚耳歸附者千余洞，梁大同初志行，為其子高涼太守寶聘以為妻。至是，夫人誠約本宗，首領有犯法者雖是親族無所舍縱。自此政令有序，人莫欺跡。
（節選自《隋書 列女 譙國夫人》，有刪改）
5.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
加點詞語 方法提示 解釋（填寫文字）
羅州刺史馮融聞夫人有志行 關聯教材： 得志，與民由之（《富貴不能淫》） ①志：　　
由是怒隙止息 關聯成語：淺嘗輒止 ②止：　 　
每勸親族為善 使用詞典選擇義項 每：①常常。②每一次。③各個。 ③每：　 　
6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.首領有犯法者/雖是親族無/所舍縱
B.首領有犯法者/雖是親族/無所舍縱
C.首領有犯/法者雖是親族/無所舍縱
D.首領有犯/法者雖是親族無/所舍縱
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①撫循部眾，能行軍用師，壓服諸越。
②自此政令有序，人莫敢違。
8.《隋書 譙國夫人》中：“陳國亡，嶺南未有所附，數郡共奉夫人，保境安民。”結合文章內容，請簡要概括譙國夫人號為圣母的原因。
【答案】
5.①高遠的志向；②停。
6.B
7.①安撫部眾，能夠行軍用兵。
②從此以后，政令有序地施行。
8.幼年時在父母家，就能安撫部眾；能規勸兄長，使千余洞歸附，秉公斷案。
【解析】
5.本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。
①句意：羅州刺史馮融聽說夫人有高遠的志向和操行。志，高遠的志向；
②句意：因此別郡的怨隙得以平息。止，停；
③句意：經常勉勵親族做善事。每，經常。
6.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思。句子意思讀不懂的時候、對話、句子結構成分、習慣句式等斷句。
本句句意為：首領中有犯法的，即使是親族。故可斷句為：首領有犯法者/雖是親族/無所舍縱。
故選：B。
7.本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達，翻譯的方法是“增、刪、調，具體到某一句子時要注意通假字、一詞多義，如遇倒裝句就要按現代語序疏通。
①重點詞有：撫，安撫；師，兵，能夠行軍用兵。
②重點詞有：此，這；莫，沒有，政令有序地施行。
8.本題考查對內容的理解。“在父母家，能行軍用師，每勸親族為善，就能安撫部眾。“夫人兄南梁州刺史挺，侵掠傍郡。夫人多所規諫，得以平息怨隙。“至是，使從民禮，首領有犯法者雖是親族無所舍縱”說明她出嫁后能約束本宗，不偏袒。
【參考譯文】
譙國夫人，是高涼冼氏的女兒。 (冼家)世代都擔任南越的首領， 各部落跨據山洞居住，多達十余萬家。夫人幼年時就賢德聰明，多謀略， 出嫁前在父母家時， 就能安撫部眾，能夠行*用兵，鎮撫越族各部落。 (她) 經常勉勵親族做善事，因此憑信義在本鄉形成了凝聚力。(以至) 海南、儋耳兩地歸附的部落多達千余洞。
　　梁大同年間，羅州刺史馮融得知夫人有志向有品行， 讓他的兒子高涼太守馮寶娶為妻子。馮
融本是北燕后代， 三代擔任守牧， 在他鄉做官，號令推行不暢。至此， 夫人告誡約束本族族人，使
他們遵守公共禮制。常與馮寶一起參與決斷訴訟，部族頭領有犯法的， 即使是自己親族， 也決不放
過寬縱。從此政令順暢有序， 無人敢違。第25課 周亞夫軍細柳
學習目標 重點難點
知識與能力 1.了解《史記》相關知識，積累文言詞語。 2.借助注釋和工具書疏通文意，整體感知課文內容。 過程與方法 1.理解周亞夫這一人物形象，感受人物的精神。 2.學習課文運用對比、正面描寫與側面描寫相結合來刻畫人物性格特征的寫法。 情感態度與價值觀 學習周亞夫忠于職守的精神。 教學重點 積累文言詞語，理解周亞夫這一人物形象。 教學難點 掌握正面描寫和側面描寫相結合刻畫人物形象的手法。
一、作者簡介
司馬遷（約前145——？），字子長，夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學家。其所著《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。另有《悲士不遇賦》《報任安書》等。
二、故事背景
公元前158年，匈奴的單于起兵，進犯上郡和云中。為了加強防衛，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。之后，漢文帝親自到這三地勞軍。這篇文章就是漢文帝勞軍的紀實。課文節選自《史記·絳侯周勃世家》(中華書局 2013 年版)。題目是編者加的。
三、文學常識
《史記》
《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書共130篇，分“12本紀、30世家、70列傳、10表、8書”五部分。《史記》中的“本紀”敘述歷代帝王的事跡；“世家”是先秦諸侯國的興亡史和漢朝杰出功臣的傳記；“列傳”主要是歷代不同階層、不同類型的特殊人物的傳記；“表”是各個歷史時期的大事記；“書”記載典章制度和天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的情況。后人將這部書與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”；與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。
四、詞匯積累
1. 字音
邪（yé） 曩(nǎng) 彀(gòu) 詔(zhào) 棘門(jí)　　 弓弩(nǔ)　 按轡(pèi) 甲胄(zhòu) 被甲（pī） 祝茲侯(zī) 持兵揖（yī）
2.通假字
（1）軍士吏被甲：“被”同“披”，穿著。
（2）改容式車：“式”通“軾”，車前橫木，這里用作動詞，扶軾。
3.古今異義
（1）上乃使使持節詔將軍：古義：符節，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。今義：節日，節約。
（2）天子先驅至：古義：先行引導的人員。今義：走在前面引導（多虛用）。
（3）壁門士吏：古義：營壘。今義：墻，像墻那樣直立的山石。
（4）其將固可襲而虜：古義：必定。今義：堅固，頑固
4.一詞多義
軍：①周亞夫軍細柳（駐軍） ②上自勞軍（軍隊）
③至霸上、棘門軍（軍營）
以：①乃以宗正劉禮為將軍（任用） ②以備胡（表目的，用來）
③請以軍禮見（用）
之：①已而之細柳（動詞，到） ②不聞天子之詔（助詞，的）
③稱善者久之（助詞，無實意，補充音節）
使：①于是上乃使使持節（派遣） ②于是上乃使使持節（使臣）
為：①以河內守亞夫為將軍（動詞，作為） ②天子為動（介詞，被，表示被動）
持：①持滿（拉） ②于是上乃使使持節詔將軍（拿）
騎：①將以下騎送迎（騎馬） ②壁門士吏謂從屬車騎曰（騎馬的人，騎兵）
詔：①不聞天子之詔（名詞，皇帝發布的命令）②使使持節詔將軍（動詞，宣告、告訴）
勞：①上自勞軍（慰勞） ②勞其筋骨（使動用法，使……勞累）
居：①居無何（經過） ②居天下之廣居（居住）
5.詞類活用
（1）軍霸上：名詞作動詞；駐軍，駐扎 。
（2）介胄之士不拜：名詞作動詞；穿戴盔甲 。
（3）改容式車：名詞用作動詞，扶軾。
6.特殊句式
（1）被動句：天子為動（為表被）
（2）判斷句：此真將軍矣（“此”表判斷）
（3）省略句：乃以宗正劉禮為將軍（“乃”前面省略主語“朝廷”）
五、古今對譯
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，
漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是，（文帝）任命宗正官劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
厲為將軍，駐軍棘門；任命河內郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：用以防備匈奴。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。
皇帝親自去慰勞軍隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。
已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，
不久來到了細柳軍營，只見軍營將士都身穿鎧甲，刀劍出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。皇帝的先行衛隊不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰 ‘軍中聞將軍令，
來到軍營前，（卻被攔住）不得進入。先行人員說：“皇上將要駕到。”軍門都尉說：“周將軍有令：不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：
‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令。’”過了不久，皇帝來到軍營前，又被攔住不得進入。“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：
于是皇帝派使者手持符節召見周將軍：“我要進軍營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝“周將軍規定，軍中不得驅馳。”于是
的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“將軍規定，軍營中不準策馬疾馳。”于是皇帝的車天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，
隊控制住車馬慢慢行走。來到營中大帳前，將軍周亞夫手執兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將士是不能請以軍禮見。”天子為動，改容式車。
行跪拜禮的，請允許我用軍禮拜見。”皇上被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示
使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍。”禮儀完畢即離去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，
出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍啊！先前（看到的）霸上、棘若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”
門的軍對，簡直像兒戲一樣，那里的將領必定可以遭襲擊，被俘虜。至于周亞夫，豈能被侵犯！”這
稱善者久之。
件事文帝贊嘆了好久。
六、課文層次
第一部分(第1段)：簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。
第二部分(第2段)：寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。
第二部分可分為三個層次：
第一層(上自勞軍……天子先驅至，不得入)：寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。
第二層(先驅曰：“天子且至！”……于是天子乃按轡徐行)：寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。
第三層(至營，將軍亞夫……成禮而去)：寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍。
第三部分(第3段)：寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴謹。
七、問題歸納
1.．課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？
先寫文帝在霸上和棘門遇到的情況，是為寫文帝在細柳營遇到的情況做鋪墊，兩種情況進行對比，更加凸顯了細柳營軍紀嚴明，從而也更加突出周亞夫的忠于職守、剛正不阿的性格特點，更令人敬佩。
2.“既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”字有什么深刻含義？
一個“驚”字，含義豐富。既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而驚恐；既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過于拘泥于軍紀而驚訝。
3.課文最后一段引用漢文帝的話作結是不是顯得多余？
最后一段借文帝之口將霸上軍、棘門軍與周亞夫領導的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的感嘆作結，不但具有權威性，而且還表現了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫對待漢文帝的態度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝實地考察之后，其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。
4.從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”，各自體現出周亞夫將軍什么樣 “真將軍”的風采？
①已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——戒備森嚴，軍紀嚴明，常備不懈，嚴陣以待。
②壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。——治軍有方，令行禁止。
③將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”——恪盡職守，剛正不阿。
5.漢文帝在細柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認為這損害了自己作為皇帝的威嚴，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應該如何理解
文帝在霸上及棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎”，作者沒有寫出文帝對此的態度，但從下文推斷，文帝起初對此是不以為意甚至認為理所當然的。但在細柳軍，待遇則完全不同，軍中官兵均嚴格遵守將軍之令，而周將軍則嚴格遵守軍禮，即使面對天子也不例外。兩相對比之下，文帝才意識到霸上及棘門軍是何等形同兒戲，細柳軍是何等不可犯，而只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是維護自己的統治(保家衛國)最需要的，特別是在“匈奴大入邊”這樣一個特殊的背景下。在“皆驚”(即還沒想明白)的群臣面前貶斥玩忽職守的霸上及棘門軍的統帥，稱贊周亞夫，也是向群臣宣示國家真正需要的是什么樣的人才。這也在一定程度上表現了文帝的開明、識大體。
6．本文著重刻畫了周亞夫這個人物形象，但直接的描寫并不多，而是運用了對比烘托的手法來凸顯其形象，請找出文中的三處對比，并說說這些對比說明了什么。
①細柳軍與霸上軍及棘門軍的對比。“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”——說明軍容嚴整，戒備森嚴，嚴陣以待。“直馳入”——說明軍規松散，守備松懈。
②文帝及隨從入營的對比。“不得入”——表明細柳軍軍紀嚴明。“直馳入”——表明霸上軍及棘門軍的軍紀松弛。
③三營將領的對比。“持兵揖”“請以軍禮見”——周亞夫嚴守軍紀，一絲不茍。“將以下騎送迎”——將軍帶頭違紀，無視軍規。
這些對比表明周亞夫治軍嚴謹。因而細柳軍軍容嚴整，軍紀嚴明，軍令如山，而霸上軍和棘門軍軍紀松弛，軍容渙散。
7．談談周亞夫精神的現實意義。
當今時代，每一位領導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發揚周亞夫的這種敬業精神，恪盡職守，敬業樂業，我們的事業終會取得輝煌的成就。新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。
八、課文主題
本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細柳軍的故事，突出展現了周亞夫治軍嚴格、忠于職守的“真將軍”風范。
　　　周亞夫軍細柳
對比
周亞夫：軍紀嚴明、剛正不阿、恪盡職守
一、熟讀課文，簡要復述文中的故事。想一想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”，與同學交流。
　　在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅馳，只能徐行；勞軍也要嚴格遵守軍禮。文帝出營門，稱贊了周亞夫。
　　漢文帝稱贊周亞夫是“真將軍”，主要有以下幾個原因：
表現 評價
細柳營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，一派常備不懈、嚴陣以待的景象 軍隊訓練有素，周亞夫治軍有方
文帝到細柳營，“先驅至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持節下詔，“亞夫乃傳言開壁門”；在細柳營中，文帝也要遵循軍令，“按轡徐行” 軍紀嚴明，令行禁止
面對天子，周亞夫說：“介胄之士不拜，請以軍禮見。” 周亞夫剛正不阿，恪守軍禮
霸上及棘門軍提供了反面例子作為對比，而在“匈奴大入邊”的背景下，文帝需要的正是一支訓練有素的軍隊和周亞夫這樣治軍有方的將軍 霸上、棘門軍的反面對比
二、《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”(李長之語)。細讀課文，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了什么樣的作用。
寫法 分析 作用
對比 情勢對比 文帝在霸上及棘門軍“直馳入”，與在細柳軍的兩次入營受阻、在營中“不得驅馳”“按轡徐行”形成對比，體現出周亞夫治軍嚴明 對比的手法給出了反面的參照物，使得正面形象更加鮮明
態度對比 在霸上及棘門軍“將以下騎送迎”，與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜”形成對比，體現出周亞夫剛正不阿、恪盡職守
結果對比 出營門后，群臣的“驚”和文帝的“稱善者久之”也形成對比，表現出文帝賢明、識大體
襯托 文中還有大量側面描寫，如寫細柳軍士吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門士吏傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應，都是從側面襯托周亞夫的形象 避免了單一從正面寫來的直露，提供了更多觀察人物的視角，也使得人物形象更加豐 滿、立體
三、解釋下列加點詞的含義。
1. 以宗正劉禮為將軍，軍霸上 軍：駐軍、駐扎。
軍中不得驅馳 軍：軍營。
2. 上自勞軍 勞：慰勞。
勞其筋骨 勞:使……勞累。
3.已而之細柳軍 之:到,往。
軍中聞將軍令，不聞天子之詔 之：相當于“的”。
4.居無何 居：經過，表示相隔一段時間。
居天下之廣居 居：居住。
　　四、《史記》長于記人，書中記述了許多各具特點的歷史人物。從廉頗、藺相如、屈原、項羽、張良、韓信、李廣等人中任選一位，借助注釋與工具書閱讀相關的本紀、世家或列傳，了解其生平事跡，領略人物的風采，感受《史記》的寫人藝術。
示例：《淮陰侯列傳》選段
　　八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復收兵與漢王會滎(xíng)陽，復擊破楚京、索之間，以故，楚兵卒不能西。
　　漢之敗卻彭城，塞王欣、翟王翳亡漢降楚，齊、趙亦反漢與楚和。六月，魏王豹謁歸視親疾，至國，即絕河關反漢，與楚約和。漢王使酈生說豹，不下。其八月，以信為左丞相，擊魏。魏王盛兵蒲坂，塞臨晉，信乃益為疑兵，陳船欲度臨晉，而伏兵從夏陽以木罌鲊渡軍，襲安邑。魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河東郡。漢王遣張耳與信俱，引兵東，北擊趙、代。后九月，破代兵，禽夏說閼(yān)與。信之下魏破代，漢輒使人收其精兵，詣滎陽以距楚。
譯文：
　　八月，漢王出兵向東挺進經過陳倉，平定了三秦。漢二年，兵出函谷關，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。漢王又聯合齊王、趙王共同攻擊楚軍。四月，到彭城，漢軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進。
　　漢軍在彭城敗退之后，塞王司馬欣、翟王董翳叛漢降楚，齊國和趙國也背叛漢王跟楚國和解。六月，魏王豹以探望老母疾病為由請假回鄉，一到封國，立即切斷黃河渡口臨晉關的交通要道，反叛漢王，與楚軍訂約講和。漢王派酈生游說魏豹，沒有成功。這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉關，韓信就增設疑兵，故意排列開戰船，假裝要在臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，改制為河東郡。漢王派張耳和韓信一起，領兵向東進發，向北攻擊趙國和代國。這年閏九月打垮了代國軍隊，在閼與生擒了夏說。韓信攻克魏國，摧毀代國后，漢王就立刻派人調走韓信的精銳部隊，往滎陽去抵御楚軍。
　　評價：《史記·淮陰侯列傳》中，作者縱開筆墨，以第三人稱的全知視角敘事，獨具匠心地安排敘事結構，靈活巧妙地運用多種敘事方法，完美地敘述了韓信的成長過程和生活經歷，展現其卓越的軍事才華。它在客觀敘述的基礎上表現出巨大的藝術性，有紛繁復雜的結構安排，又有條理性，結合多種敘事方法而突出主題的集中性。
題組A 基礎過關練
一、課內積累
1.下列加點字的注音和書寫全對的一項是( )
A.入彀(gòu) 棘門(jí) 持兵揖(yī) 天子為動(wèi)
B.按轡(pèi) 曩者(náng) 祝茲侯(zī) 詔將軍(zhào)
C.俘虜(lǔ) 驅馳(qū) 介胄(zhòu) 可得而犯邪(yé)
D.兵刃(nèn) 弓弩(nǔ) 嗟乎(jiē) 軍士吏被甲(bèi)
2.下列加點詞解釋有誤的一項是( )
A.軍霸上(軍隊) B.軍士吏被甲(同“披”，穿著)
C.彀弓弩(張開) D.居無何(經過)
3.下列各項中加點字的意思和用法相同的一項是( )
A.以備胡請 請以軍禮見
B.天子之詔 本在冀州之南
C.乃使使持節詔將軍 乃傳言開壁門
D.天子為動 亞夫為將軍
4.下列句子中沒有通假字的一項是（ ）
A．改容式車。
B．一厝朔東，一厝雍南。
C．已而之細柳軍，軍士吏被甲。
D．丈夫之冠也，父命之。
5.下列有關說法不正確的一項是(　 　)
A．課文第一段先點明背景，匈奴大舉入侵，邊關吃緊，這樣就將戍邊將領周亞夫置于矛盾沖突之中，更有利于表現人物性格。
B．周亞夫是文章的主人公，可課文并沒有過多描寫他，而是通過對比和襯托來突出他的性格特點。
C．《史記》原名《太史公書》，東漢末年才改稱今名。它是我國第一部編年體通史。
D．《史記》包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共一百三十篇。魯迅贊其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
二、課內閱讀
（一）閱讀《周亞夫軍細柳》，完成題目。
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲候徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門，壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上 軍：駐扎
B．將軍亞夫持兵揖日 持：率領
C．居無何，上至 居：經過
D．上自勞軍 勞：慰問
7．下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（ ）
A．軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔
B．壁門/士吏謂從/屬車騎曰
C．介胄之士/不拜，請以軍/禮見
D．天子先/驅至，不得/入
8．選出下列句子中加點詞的意思相同的一項（ ）
A．將以下騎送迎 將心比心
B．天子且至 且焉置土石
C．已而之細柳軍 杜少府之任蜀州。
D．其將固可襲而虜也 固若金湯
9．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
10．文中把文帝在細柳營和霸上、棘門軍遇到的不同情況加以對比，刻畫了周亞夫的形象。請寫出其中兩處對比，并作分析。
（2022·河南義馬市期末）（二）閱讀下面【甲】【乙】兩個文段，完成各題。
【甲】
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
【乙】
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
11. 下列各句中加點字的解釋正確的一項是：（ ）
A. 管夷吾舉于士 士：士兵
B. 勞其筋骨 勞：勞累
C. 至霸上及棘門軍 軍：軍隊
D. 天子先驅至 先驅：先行引導的人員
12. 把下面句子翻譯成現代漢語。
然后知生于憂患而死于安樂也。
13. 【甲】文開頭連用六個事例，在內容和表達效果上分別有什么作用？
14. “生于憂患”的道理在【乙】文周亞夫身上有哪些體現？
題組B 能力提升練
（2023·廣東省深圳市鹽田區期末）（一）閱讀下面兩段選文，完成問題。
[甲]
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備（胡）。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵（揖）曰：“介胄之士不（拜），請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
（節選自《史記 絳侯周勃世家》）
[乙]
（孝景）①初即位，（竇嬰）為詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛之。梁孝王朝，因昆弟燕飲②。是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后③傳梁王。”太后歡。竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。孝景三年，吳楚反④，上乃召嬰。拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之⑤。所賜金，陳之廊廡⑥下，軍吏過，輒令財⑦取為用，金無入家者。
（節選自《史記 魏其武安侯（列傳）》）
[注]①孝景：指漢景帝。②昆弟：兄弟。燕：同“宴”。③千秋之后：即死后。④吳楚反：指吳、楚等七個諸侯國叛亂。⑤進之：把他們推薦給皇帝起用。⑥廊廡：相當于走廊。⑦財：同“裁”，酌量。
1.解釋下列句中加點字的含義。
①已而之細柳軍 　 　
②亞夫乃傳言開壁門 　 　
③酒酣，從容言日 　 　
④竇嬰亦薄其官 　 　
2.用現代漢語翻譯文中劃橫線的句子。
①于是上乃使使持節詔將軍。
②父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王!
3.對甲乙兩文中加括號詞語解說不正確的一項是（ ）
A.“胡”原是秦漢時北方游牧民族匈奴的自稱。古代中原漢族統治者稱呼少數民族有“東夷、西戎、北狄、南蠻”之說，“胡”后來取代“北狄”成為對北方少數民族的通稱。
B.“揖”與“拜”涉及古代禮儀，“揖”是拱手禮，“拜”是跪拜禮。周亞夫在軍營中見了皇帝只“揖”不“拜”，充分表現了他的“真將軍”風采。
C.“孝景”是漢景帝的謚號（死后由繼位皇帝綜合史官評議決定）。漢朝倡導以孝治天下，大多數皇帝的謚號都有個“孝”字，如“孝惠、孝文、孝景、孝武”等。
D.“列傳”是中國紀傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時首創，歷代紀傳體史書沿用。《史記》共有七十篇“列傳”，均為記錄歷代帝王政績的傳記。
4.周亞夫和竇嬰都是西漢名臣。從甲乙兩文看，他們身上體現出了“名臣”哪些共同的優點？
（2023·山東省濟寧市嘉祥縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成各題。
[甲]
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，較弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令日：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
（節選自《周亞夫軍細柳》）
[乙]
項羽已殺卿子冠軍①，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君②、蒲將軍③將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則國王離，與秦軍遇，九戰，絕其甬道④，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門⑤，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。
（節選自《史記●項羽本紀》）
【注釋】①鼻子冠軍，這里指宋義。宋義是上將軍，為軍中之冠，故稱“獅子冠軍”。“御子”是尊稱。②當陽君，指黥布（也叫英布），后來歸了劉邦，被封為淮南王。③蒲將軍，他與當陽君當時都是項羽的部下。④甬道，通道。⑤轅門，古代軍營的大門。
5.解釋下列句中加點的詞。
①軍士吏被甲　 　
②天子且至　
③項羽乃悉引兵渡河　 　
④諸將皆從壁上觀　 　
6.下列句子加點詞語意義和用法相同的一項是（ ）
A．已而之細柳軍 父命之（《（富貴不能淫》）
B．成禮而去 而山不加增（《愚公移山》）
C．以示士卒必死 以順為正者（《富貴不能淫》）
D．絕其甬道 帝感其誠（《（愚公移山））
7.用現代漢語翻譯下列句子。
①于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”
②乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。
8.讀史使人明智，你從周亞夫和項羽身上分別獲得了怎樣的人生啟迪？
題組C 培優拔尖練
（2023·福建省泉州市安溪縣期末）（一）閱讀下面的文言文，完成問題。
漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。召諸縣父老豪桀曰：“與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵①如故。凡吾所以來為父老除害非有所侵暴，無恐！”乃使人與秦吏行縣鄉邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗②軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。
項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
——（選自《史記 高祖本紀》，有刪改）
【注釋】①案堵：安居。②饗：用酒食慰勞。
1.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
加點詞語 方法提示 解釋（填寫文字）
乃使人與秦吏行縣鄉邑 關聯教材“使人稱謝”（《周亞夫軍細柳》） ①使：　 　
唯恐沛公不為秦王 使用詞典選擇義項為：①是；②以為；③做，擔任。 ②為：　 　
人又益喜 參考成語“精益求精” ③益：　 　
2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.凡吾所以來/為父老除害/非有所侵暴
B.凡吾所以/來為父老/除害非有所侵暴
C.凡吾所以來/為父老/除害非有所侵暴
D.凡吾所以/來為父老除害/非有所侵暴
3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。
②秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
4.沛公為什么能成就一番霸業？請結合選文簡要分析。
（2023·福建省福州市連江縣期末）（二）閱讀下面的文言文，完成問題。
譙國夫人者，高涼洗氏之女也，夫人幼賢明，在父母家，撫德部眾，能行軍用師，壓服諸越，每勸親族為善，由是信又結于本鄉，越人之俗，夫人兄南梁州刺史挺，恃其富強，嶺表苦之。夫人多所規諫，由是怒隙止息，海南、僚耳歸附者千余洞，梁大同初志行，為其子高涼太守寶聘以為妻。至是，夫人誠約本宗，首領有犯法者雖是親族無所舍縱。自此政令有序，人莫欺跡。
（節選自《隋書 列女 譙國夫人》，有刪改）
5.根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
加點詞語 方法提示 解釋（填寫文字）
羅州刺史馮融聞夫人有志行 關聯教材： 得志，與民由之（《富貴不能淫》） ①志：　　
由是怒隙止息 關聯成語：淺嘗輒止 ②止：　 　
每勸親族為善 使用詞典選擇義項 每：①常常。②每一次。③各個。 ③每：　 　
6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A.首領有犯法者/雖是親族無/所舍縱
B.首領有犯法者/雖是親族/無所舍縱
C.首領有犯/法者雖是親族/無所舍縱
D.首領有犯/法者雖是親族無/所舍縱
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①撫循部眾，能行軍用師，壓服諸越。
②自此政令有序，人莫敢違。
8.《隋書 譙國夫人》中：“陳國亡，嶺南未有所附，數郡共奉夫人，保境安民。”結合文章內容，請簡要概括譙國夫人號為圣母的原因。

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