資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2.3《形形色色的植物》教案設(shè)計(jì)
課題 形形色色的植物 單元 第二單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí)
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 科學(xué)觀念：初步了解植物后代與親代存在著相同與不同。親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。遺傳和變異使得植物多種多樣。 科學(xué)思維：能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 探究實(shí)踐：能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德?tīng)柤捌潢P(guān)于遺傳變異的研究。 態(tài)度責(zé)任：能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。
重點(diǎn) 植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。
難點(diǎn) 觀察、比較同一種植物特征的差異，并做出解釋。
教學(xué)過(guò)程
科學(xué)聚焦
通過(guò)調(diào)查，我們已經(jīng)知道校園中有許多不同的植物。
出示圖片
思考：同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？同一“家庭”的植物完全相同嗎？
科學(xué)探索
比較植物后代與親代的異同。
選擇兩株植物，一株(后代)是由另一株(親代)結(jié)出的種子培育來(lái)的。觀察、比較親代與后代植株有什么相同和不同。
有性繁殖
無(wú)性繁殖
木槿花的親代后代觀察表
其他植物有類似的現(xiàn)象嗎？
遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同的植物都會(huì)有一些相似的特征。變異使不同種類的植物千差萬(wàn)別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。
遺傳使得種族特征相對(duì)穩(wěn)定，變異可以幫助生物適應(yīng)環(huán)境
植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。
遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。
科學(xué)研討
研討一：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？
研討二：哪些事例可以說(shuō)明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？
科學(xué)拓展
孟德?tīng)柡屯愣箤?shí)驗(yàn)
19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德?tīng)栐谛』▓@中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義的實(shí)驗(yàn)。
他的第一個(gè)目標(biāo)是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代也是矮株的；將高株豌豆與高株豌豆進(jìn)行雜交，這一次，后代并不全是高株的。為什么會(huì)這樣？他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把他的想法、觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)一一記錄下來(lái)。他花了八年時(shí)間用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德?tīng)栠z傳定律。
查閱資料，了解更多有關(guān)孟德?tīng)柡退难芯砍晒氖虑椤?br/>袁隆平，江西省九江市德安縣人。享譽(yù)海內(nèi)外的著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，中國(guó)雜交水稻事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，“共和國(guó)勛章”獲得者，被譽(yù)為“雜交水稻之父” 。
雜交水稻，指選用兩個(gè)在遺傳上有一定差異，同時(shí)它們的優(yōu)良性狀又能互補(bǔ)的水稻品種進(jìn)行雜交，生產(chǎn)具有雜種優(yōu)勢(shì)的第一代雜交種，就是雜交水稻。雜交水稻的成功意味著中國(guó)人民徹底擺脫了饑餓的困擾，單位糧食產(chǎn)量的增加，為我國(guó)農(nóng)業(yè)大幅度增產(chǎn)開(kāi)辟了新途徑，進(jìn)而產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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