資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.2《制作校園生物分布圖》教案設計
課題 制作校園生物分布圖 單元 第二單元 學科 科學 年級 六年級
核心 素養 目標 科學觀念：知道校園中生活著不同種類的生物。不同環境中生活的生物種類和數量不同。 科學思維：能用二岐分類法對校園內的植物進行分類 探究實踐：能通過制作生物分布圖呈現調查結果。 態度責任：能實事求是地將自己的調查結果與全班同學分享。愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點。
重點 根據調查記錄表制作生物分布圖呈現調查結果。
難點 用二歧分類法分類，理解環境與生物、生物與生物相互依存、相互影響的關系。
教學過程
科學聚焦
出示圖片
我們已經結束了校園生物大搜索活動。思考一下
校園中到底有多少種生物？
不同區域中生活的生物有什么不同？
它們之間有什么聯系？
科學探索
出示校園生物統計表
搜索到的植物很多，我們怎么對它們進行分類呢？
對植物分類
分類是處理信息的一種有效方法。
按照莖是木質還是草質進行分類
按照有無種子分類
按照有無花分類
按照葉脈的形態分類
按照有無根莖分化分類
按照水生還是陸生分類
二歧分類法
二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學家拉馬克提出，最早應用于植物分類，現已普遍運用。
確定一個標準，將我們發現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
制作校園生物分布圖
方法1：直接在校園平面圖上寫生物的名稱。
方法2：可以將畫的生物圖剪貼在分布圖的旁邊，用箭頭指出所在的位置。
方法3：在分布圖的旁邊畫出或者寫出校園的生物，給它們編號，然后將編號記錄在分布圖上。可以用不同的顏色區分地下、地上、空中分布的生物。
科學研討
1.校園中哪個區域的生物種類較多？可能是什么原因引起的？
曲徑的生物種類較多。因為這里土壤肥沃、光照充足，同學們也比較少到這邊活動。
2.校園中的生物之間存在什么關系呢？
同學們的活動會影響生物的種類和數量。就像同學們比較少到曲徑活動，所以曲徑的生物數量較多。
池塘里也有有趣的生物關系。你看！大魚會吃掉小魚，小魚會吃掉水中的植物，它們形成了食物鏈。
科學拓展
拓展：給校園植物掛牌，并制作校園生物小報。
給校園植物掛牌
制作校園生物小報
課堂總結
課堂練習
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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