資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 初中語文 年級 八年級 學期 春季
課題 課外古詩詞誦讀（《式微》等四首）
學習目標
1.回顧文學常識，感知詩歌的內容。 2.品味詩歌內涵，理解詩歌的情感。 3.體悟詩歌藝術，了解詩歌的手法。
課前學習任務
查閱工具書，完成下列任務。 一、了解《詩經》 《詩經》是我國最早的 總集，也是我國詩歌現實主義傳統的源頭。它匯集了從 初年到 中葉的詩歌305篇。《詩經》中的詩當初都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質分為風、雅、頌三類。“ ”是各地方的民歌民謠；“ ”是正統的宮廷樂歌，用于宴會的典禮；“ ”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀。《詩經》中主要的表現手法是賦、比、興。“ ”是直陳其事，“ ”是借物譬喻，“ ”是托物起興。它們合稱““ ””，是古人對《詩經》藝術經驗的總結。 二、了解王勃 王勃（約650－676），字 ，絳州龍門（今山西萬榮）人， 詩人。與 、 、 并稱為“初唐四杰”。其詩偏于描寫個人生活，也有少數抒發政治感慨、暗諷豪門世族之作，風格較為清新。代表作有《滕王閣序》等。 三、了解孟浩然 孟浩然（689—740），襄陽（今屬湖北）人， 詩人。其詩清淡，擅長寫景，多反映山水田園和隱逸、行旅等內容，絕大部分為五言短篇，在藝術上有獨特的造詣。與另一位山水田園詩人 并稱“王孟”。代表作有《春曉》《過故人莊》《宿建德江》等。 四、自由誦讀課文，注意讀準字音和停連。 式 微 式微/式微，胡/不歸？微/君之故，胡為乎/中露？ 式微/式微，胡/不歸？微/君之躬，胡為乎/泥中？ 子 衿 青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子寧/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子寧/不來？ 挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮！ 送杜少府之任蜀州 王 勃 城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。 海內/存/知己，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 八月/湖水/平，涵虛/混/太清。氣蒸/云夢/澤，波撼/岳陽/城。 欲濟/無/舟楫，端居/恥/圣明。坐觀/垂釣/者，徒有/羨魚/情。
課上學習任務
【學習任務一】
結合注釋，理解詩歌的內容 1.式微 理解： 2.子衿 理解： 3.送杜少府之任蜀州 理解： 4.望洞庭湖贈張丞相 理解：
【學習任務二】
1.閱讀《式微》，探究下列問題。 天黑了，詩人為什么不回家 “式微式微，胡不歸 ”運用了什么修辭 結合詩意簡要分析。這首詩抒發了怎樣的情感？這首詩最突出的藝術特色是什么 2.閱讀《子衿》，探究下列問題。 這首詩的主要內容是什么 最后一句有什么含義 這首詩采用了怎樣的敘述手法 從結構上看,具有怎樣的特點 3.閱讀《送杜少府之任蜀州》，探究下列問題。 請展開想象，用自己的話描述首聯所展現的畫面。“城闕輔三秦,風煙望五津”兩句詩在全詩中有什么作用 “與君離別意,同是宦游人”這兩句是如何表現作者對友人的寬慰的 “海內存知己，天涯若比鄰”表現了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。賞析尾聯“無為在歧路，兒女共沾巾”。 4.閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，探究下列問題。 請賞析“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”兩句詩的妙處。請結合全詩內容,從寫法的角度賞析這首詩的藝術特色。 【學習任務三】
背誦詩歌，回想一下，你有哪些地方沒有讀懂？請你針對本文的具體內容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。

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