資源簡介

第1課 《隋朝的統一與滅亡》教學設計
授課類型 新授課 課時 1課時
教材分析
課程標準 通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創建、大運河開通等史事。
教材內容 本課內容包含了四個子目：隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度、隋朝的滅亡，其中隋的統一結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢；為了加強南北交通，鞏固對全國的統治，隋煬帝時開鑿了橫貫南北的大運河；在文化教育方面，隋朝廢除了前朝的選官制度，開啟了科舉取士制度，是中國選官制度的一大變革；由于隋煬帝的殘暴統治，階級矛盾激化，各地爆發了農民起義，加速了隋朝的滅亡。
學情分析
七年級的學生對中國古代歷史有濃厚的興趣。經過上學期對歷史的學習，已經具備初步的史料分析和概括能力。對于隋朝時期的歷史通過影視作品和書籍等途徑有大致的了解，但知識比較零散，需要教師在課上進行系統的講解，并做好正確的引導。
教學目標
1.知道隋朝統一的基本史實。 2.了解科舉取士制度的創建和大運河的開通的基本情況。 3.分析隋朝滅亡的原因。 教學重點：隋的統一、大運河的開通 教學難點：隋朝滅亡的原因和啟示
學法 自主學習法、合作探究法 教法 材料分析法、講解法
教學過程
導入新課 通過回顧上學期魏晉南北朝時期的朝代更迭，運用思維導圖，分析北魏后期分為了東魏和西魏，其中西魏被北周所取代，后面的歷史又是怎樣發展和延續的呢？
講授新課 一、隋的統一 出示地圖，結合教材，找一找隋朝建立和統一的基本情況。 【學生】建立：581年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權，定都大興。統一：589年，隋滅陳。 【教師】隋的統一有什么意義呢？ 【學生】隋的統一，結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢。 【教師】隋文帝建立隋朝并統一全國全國后，采取了哪些治理國家的措施呢？ 出示材料和圖示 材料一：隋朝實行均田制，整頓戶籍，增加政府的稅賦收入，健全倉廩制度，穩定經濟秩序。 ——《蒙曼說隋》 材料二：隋文帝統一度量衡面對的是南北朝兩種不同的制度。北朝度量衡混亂，約相當于南方的一尺二寸。 ——丘光明《中國度量衡史上的三次大統一》 【學生】經濟上：發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度。政治上：加強中央集權，提高行政效率。 【教師】取得了怎樣的效果？ 出示材料： 材料一：隋朝僅用30年就讓國家可控人口重新重新達到了5000萬。 材料二：含嘉倉，始建于隋朝公元605年，位于洛陽市老城北，總面積43萬平方米，共有圓形糧窖400座以上，每座糧窖可以存儲約50萬斤糧食。唐太宗曾感慨：“計天下儲積，得供五六十年”。 【學生】促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。 【教師】這一盛世局面被稱為“開皇之治”，魏晉南北朝時期隨著江南地區的開發，南方逐漸稱為糧食的重要產區，為了加強對南北的統治，隋煬帝時下令開鑿了一條橫貫南北的大運河。簡單介紹隋煬帝。 二、開通大運河 出示隋朝大運河的示意圖，學生結合教材，找一找大運河開通的目的、時間、運河基本情況、地位和起到的作用。 【學生】目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。時間：從605年起；三點：以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭；四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；地位：古代世界上最長的運河；作用：加強了南北地區政治、經濟和文化交流。 【教師】如何評價隋煬帝修建大運河？評價原則：用辨證唯物主義，一分為二的方法。 呈現兩首古詩： 千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。 錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。——《汴水》(唐)胡曾 盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。 若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。——《汴河懷古》(唐)皮日休 【學生】大運河的開通，加強了南北政治經濟文化的交流，但開鑿大運河帶來沉重的徭役負擔，導致階級矛盾激化。 【教師】在文化教育上，隋朝也打破了前朝的選官制度，開啟了選拔人才的科舉取士制度。 三、開創科舉取士制度 【教師】講解隋朝以前選官制度的演變，結合教材，分析科舉取士制度開創的背景。 【學生】魏晉南北朝時期，官吏選拔權由上層權貴壟斷，選官看重門第，不太注重才能，世家大族的子弟通過門第即可進入仕途。 【教師】科舉制度又是怎樣形成的呢？ 出示材料，結合教材3頁。 材料：隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開皇七年，隋文帝命諸州每年舉送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設了進士科。 ———翦伯贊《中國史綱要》 【學生】隋文帝，廢除了舊制，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝，創立進士科，標志著科舉制的正式確立。 【教師】小組合作探究，結合材料，分析科舉制度有哪些特點？有何意義？ 出示材料： 材料一：科舉制自產生之日起就確立了由政府出面招生，考生“皆懷牒自列于州縣”的自由報考原則，不論貴族和貧民皆可參加公開考試。舉凡政治、經濟...等各種與國計民生相關的大事，皆可為考試的內容。一切以程文定去留，為草野寒酸之士開辟了登仕之途。 ——楊齊福《科舉制度與近代文化》 材料二：科舉制度是封建選官制度的一大進步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面。 ——劉海峰《重評科舉制度》 材料三：科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手里集中到中央政府，有利于政局的穩定。 ——劉海峰《重評科舉制度》 材料四：科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養都產生的深遠的影響。 【學生】特點：政府主導、自由報考、公開考試、平等競爭、考試內容豐富、擇優錄取。意義：①是中國古代選官制度的一大變革。②加強了皇帝在選官和用人上的權力。③擴大了官吏選拔的范圍。④推動了教育的發展。 【教師】隋朝的第二位皇帝隋煬帝在位時期開鑿了大運河，正式創立了科舉制度，也營建東都洛陽、修建長城與馳道、三下揚州、三征遼東又給人民造成了什么傷害呢？ 四、隋朝的滅亡 閱讀教材完成表格，總結隋朝滅亡的原因？ 【學生】奢侈享樂：多次巡游，耗費大量人力和財力。徭役：營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道。兵役：三次征遼東，使人民無法正常從事生產勞動。滅亡原因：隋煬帝的暴政，濫用民力，社會矛盾激化，農民起義爆發。 【教師】公元618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，隋朝滅亡。利用時間軸回顧隋朝的興亡。給我們什么啟示呢？ 【學生】輕徭薄賦，施以仁政，重用人才，體恤人民。
本課小結
教學反思 本課脈絡線索清晰，子目之間互為并列和因果聯系，學生容易理解，形成知識的連貫性。呈現詩歌、圖示、史料等素材，引發學生學習興趣的同時提升學生史料解讀和分析的能力，解決了重難點問題，通過分析隋朝滅亡的根本原因，認識到統治者只有輕徭薄賦，施以仁政，重用人才，體恤人民才能使國家長治久安。但在教學過程中，應注重對學生的評價，做到教、學、評一體化。

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