資源簡介

湘美版三年級下第九課
恐龍世界教學設計
一、教材分析
恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前在地球上消亡了，2億年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行動物進化演變而成。
今天，隨著恐龍化石的不斷發現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視，圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來格外顯得神秘而重要，了解過去，把握現在，關注未來。
二、學情分析
三年級的學生對恐龍非常感興趣，也了解一些有關恐龍的相關知識，低段的學生活潑、想象力豐富，不管在畫還是手工制作都能很快地投入到創作中去，但在作品精美成度上還需要繼續努力。
三、教學目標
知識與技能：了解恐龍的相關知識及不同體型的陸地恐龍主要特征。
過程與方法：通過視覺、聽覺、觸覺、想象、畫等方法，利用美術元素大膽地對恐龍進行裝飾，
情感態度價值觀：通過學習活動，培養學生熱愛自然、保護環境、愛護動物，勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。
四、教學重難點
重點：了解陸地恐龍外形特征，能利用多種元素來裝飾恐龍。
難點：裝飾元素的組合運用。如：排列、組合、疏密關系等各方面的處理。
五、教學準備
教師準備：勾線筆、水彩筆、45份恐龍樣稿、長卷森林
學生準備：勾線筆、水彩筆
六、課時：1課時
七、教學方法：聽覺感受、視覺觀察、探究分析、實踐嘗試
八、教學過程
（一）視頻導入 穿越時空
師：今天美術課上有一個特殊的任務，就是幫助恐龍復活，重返森林。現在我們都是小小科學家，老師準備帶著大家搭乘時空列車，穿越時空隧道，走進恐龍世界。同學們你們準備好了嗎？生：準備好了。 同時播放視頻
師：請大家坐穩，伸出雙手抓緊，可以隨著音樂搖擺身體。
音樂停已經到達恐龍世界，出示課題：恐龍世界
設計意圖：讓學生通過聽覺、視覺在課堂上感受穿越的刺激，利用視頻將大家帶到恐龍世界。
師：為了很好的完成任務，首先我們先來深入了解一下不同的恐龍。
（二）認識恐龍
播放PPT，欣賞恐龍圖片，了解分類。
板書：飛龍類、蜥龍類
設計意圖：了解恐龍大致分兩類。
（三）了解恐龍并學習恐龍的外貌特征
1、認識霸王龍
問：在陸地上有一種非常厲害的恐龍你知道是誰嗎？ 生：霸王龍。
學生說出來教師就拿出霸王龍的模型，請一位學生摸一摸、看一看、說一說它的外貌特征。
學生說著就可播放PPT呈現霸王龍的圖片及特征。（學生參與互動 獎勵小恐龍棒棒糖）
2、認識三角龍
師：請看，這是？學生會齊說三角龍。
師：誰來說一說三角龍的外貌特征。
生：三角龍頭部有三只角，有非常大的頭盾，身體龐大四肢行走。
你歸納的特別好，PPT出示三角龍的圖片及特征。
3、認識劍龍
師：同學們再來看，這是？生：劍龍。
問：請觀察劍龍的外貌特征是什么？請舉手回答。
生：劍龍的背上有板狀的骨板，在它尾巴的尖端還有著長刺。（獎勵）
師：你的語言清晰、明了。
問：同學們知道劍龍身上長得骨板是干什么用的嗎？請大家大膽猜想。
生：攻擊敵人 如有回答調節體溫的及時給你鼓勵。
師：我和你的想法一樣，但經查閱資料，顯示骨板起到調節體溫的作用。
我們了解了部分恐龍的特征，歸納一下恐龍又有那幾部分組成？
4、恐龍的組成 播放PPT，了解恐龍的組成部分：頭、頸、軀干、四肢、尾
外形特征：
體骼大，尾粗長，從頭到脊椎呈流線，后腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的還有似甲、劍之類生長物。
設計意圖：整個環節圍繞認識恐龍、了解恐龍的外貌特征，對恐龍知識有進一步的掌握和學習，通過學生的看、說鍛煉學生的觀察能力及語言表達能力。在這個環節中設計思路是總分總，最后這張PPT起到承上啟下的作用，對第三塊的一個整體歸納，對第四塊內容的花紋引入起到了更好的作用。
（四）裝飾恐龍
1、引出裝飾花紋
師：就這只恐龍，你能在它皮膚上發現什么？生：花紋或者條紋。
花紋的出現讓恐龍顯得更生動，人類沒有見過恐龍，都是科學家根據化石添加想象再現的，小小科學家們我們今天是來復原恐龍，在復原時我們可以發揮想象力讓它變得更完美、漂亮，都可以用什么來裝飾恐龍，請大家相互討論。（學生互動討論探究裝飾恐龍的多樣性）
師：誰來說一說都可以用什么來裝飾恐龍？生：花、草、圖形、線條、斑點等，
老師根據學生的討論、回答靈活把控課堂，如果思路不夠開闊，想不想知道老師的想法，打開學生的想象空間，我最想做一次氫氣球去看恐龍，我喜歡吃甜甜圈，我想用它來裝飾恐龍。
這時老師就拿出一只小恐龍請學生裝飾。
2、學生畫花紋
師：請一名學生到投影下裝飾恐龍，根據學生的畫的情況，詳細講點線面的組合運用。
設計意圖：這個環節是重點也是難點，老師根據學生的畫和說引導學生發揮創造力用點線面及具體圖像形式裝飾恐龍，這一環節要隨著課堂的變化而變化，非常考驗老師對課堂、學情的把控力。畫的好不好都鼓勵學生很有創意，給予獎勵。為后面的作業奠定基礎。
3、拼擺圖形，裝飾恐龍。
將恐龍外形貼在黑板上，請1名學生上臺擺放裝飾圖形。
設計意圖：小小科學家通過拼擺是對點線面裝飾元素的再認識，對難點的鞏固訓練。滲透裝飾性給我們視覺帶來的藝術享受。
4、欣賞學生作品
PPT展示裝飾后的恐龍圖片，
設計意圖：打開學生思路，擴展視野。
（五）實踐操作
作業設計：裝飾恐龍
基礎性作業：結合本節課學習內容用點線面來裝飾一只可愛的恐龍。
提高性作業：在裝飾線條上組合豐富，色彩鮮艷，能體現自己對恐龍的想象和理解，突出創新點。
設計意圖：通過實踐操作使學生對本節課知識點的鞏固和理解更深刻。
（六）作品展示 重返森林
小小科學家將裝飾好的恐龍復活了，重返森林。
問：請小小科學家評價一下自己最喜歡的恐龍，說一說喜歡的原因。對發言的學生都做到鼓勵。
師：我們有一個科學家的小恐龍復活了，他特別想給大家說一說心里話。大家掌聲歡迎小恐龍。
小恐龍：我今天能看到大家非常開心，我很想重返地球，我們在一次自然災害中突然消失，我希望人類要愛護小動物，保護大自然，不要再讓地球上的生物遭到滅絕之災。
教師小結：小恐龍總結的非常好，今天我呼吁大家保護環境、愛護動物，從自身做起。
設計意圖：滲透德育目標，培養學生熱愛大自然、保護環境、愛護動物從自身做起的意識。
（七）課后拓展
欣賞恐龍元素在生活中的使用性。
PPT播放圖片。
設計意圖：讓學生認識到美術與生活的緊密關系。
課后感興趣的同學可以繼續探究恐龍與我們的生活。
板書設計
恐龍世界
1、飛龍類 特征 裝飾花紋：點 線 面
2、蜥龍類

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