資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
跨學科主題學習——絲綢之路 教學設計
課題 跨學科主題學習——絲綢之路 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 七年級
教材分析 本單元教材以“絲綢之路”為主題，巧妙地融合了跨學科知識，旨在通過信息技術手段，引導學生深入了解絲綢之路的歷史、文化、藝術等多個方面。教材設計項目化學習，通過一系列建議活動，讓學生在實踐中感受絲綢之路的魅力，培養其跨學科學習的能力和信息素養。教材注重學生的主體性和實踐性，鼓勵學生通過對話歷史人物、探索地理環境、賞析詩詞歌賦等活動，形成對絲綢之路的深刻認識。同時，通過成果展示與評價，促進學生之間的交流與合作，提升學習效果。整本教材內容豐富、設計新穎，既體現了信息技術的實用性，又展示了絲綢之路的多元魅力，是一本值得推薦的優秀教材。
學習目標 信息意識：通過本單元的學習，學生能夠意識到絲綢之路在中外交流中的重要作用，了解絲綢之路的歷史背景和文化內涵，培養對歷史文化信息的敏感度和關注度，能夠主動獲取、分析、評價和傳播與絲綢之路相關的信息。計算思維：在學習過程中，學生將運用計算思維的方法，通過信息技術手段輔助跨學科學習。他們應能夠利用信息工具，如數字地圖、數據庫等，對絲綢之路的地理環境、歷史人物、文化藝術等方面進行深入探究，培養邏輯思維和解決問題的能力。數字化學習與創新：通過參與建議活動，學生能夠掌握數字化學習的基本方法，如在線資源搜索、數字化作品制作等。同時，鼓勵學生利用信息技術進行創新實踐，如創作關于絲綢之路的數字故事、設計絲綢之路主題的互動游戲等，培養創新思維和實踐能力。信息社會責任：在學習絲綢之路的過程中，學生應認識到信息社會中的責任與義務，遵守信息倫理與法律法規，尊重他人的知識產權和隱私權。同時，學生能夠積極傳播絲綢之路的正能量，弘揚中華優秀文化，為促進中外文化交流與合作做出貢獻。
重點 絲綢之路的歷史與文化理解：學生需要深入了解絲綢之路的起源、發展、歷史地位及其對古代東西方文化交流的重要性。通過對絲綢之路歷史人物的對話，學生能夠理解不同歷史人物在絲綢之路發展過程中的角色與貢獻。絲綢之路地理環境探究：學生應探究絲綢之路的地理走向、經過的地區及其自然環境特征，理解地理環境對絲綢之路貿易和文化交流的影響。通過地理探究，學生能夠形成對絲綢之路地域特色的直觀認識。藝術之美與詩詞賞析：學生需要欣賞絲綢之路沿線地區的藝術風格，包括繪畫、雕塑、建筑等，感受其獨特的藝術魅力。賞析絲綢之路相關的詩詞歌賦，能夠幫助學生深入體會古代文人墨客對絲綢之路的情感和描繪。“數字敦煌”與現代技術應用：學生應了解“數字敦煌”項目，探究現代技術在文化遺產保護中的應用和價值。通過走進“數字敦煌”，學生能夠理解現代科技在傳承和發揚傳統文化中的作用。
難點 歷史與文化的深入理解：絲綢之路涉及的歷史時期長、地理范圍廣、文化內涵豐富，學生可能難以全面深入地理解其歷史意義和文化價值。學生需要具備跨學科的知識儲備，包括歷史、地理、藝術、文學等，以便更好地理解和分析絲綢之路的各個方面。地理環境的綜合分析：絲綢之路穿越多個自然地理區域，涉及復雜的地貌、氣候和生態變化，學生可能難以把握其整體特征和區域差異。學生需要學會運用地圖、圖表等地理工具，對絲綢之路的地理環境進行綜合分析。藝術賞析與詩詞解讀：藝術和詩詞作為文化表達的高級形式，其內涵深刻、意境深遠，學生可能難以準確把握其精髓和深意。學生需要提升自己的藝術素養和文學鑒賞能力，以便更好地賞析絲綢之路的藝術之美和詩詞歌賦。現代技術與傳統文化融合：現代技術與傳統文化的融合是一個復雜而新穎的話題，學生可能難以理解其內在邏輯和實踐應用。學生需要了解現代科技的發展趨勢和應用領域，思考如何運用現代技術促進傳統文化的傳承和發展。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放一段關于絲綢之路的短視頻，展現其歷史背景和文化魅力。提問學生：“你們知道絲綢之路是什么嗎？它在我們的歷史文化中扮演了怎樣的角色？”簡要介紹本單元的學習目標和主要內容，激發學生對絲綢之路主題的興趣。 觀看視頻，初步了解絲綢之路的概念和背景。思考并回答教師的問題，積極參與討論。聆聽教師的介紹，明確本單元的學習目標和內容。 通過視頻和提問的方式，引起學生對絲綢之路的興趣和好奇心，為后續的學習做好鋪墊。
講授新課 一、項目目標教師活動：明確教學目標，包括學生跨學科學習絲綢之路的綜合能力、信息技術應用能力的提升以及創新思維的培養。制定詳細的教學計劃，確保學生能夠全面了解絲綢之路的歷史、文化、地理等多方面知識。二、項目分析教師活動：對項目主題進行深入分析，梳理絲綢之路的歷史脈絡、文化特色和現代價值。分析跨學科學習的必要性和可行性，確定信息技術在項目中的具體應用方式和作用。三、項目開展建議活動：對話絲綢之路的歷史人物
教師活動：引導學生通過角色扮演、在線互動等方式，模擬與絲綢之路歷史人物的對話。提供歷史人物資料和背景知識，幫助學生深入理解歷史人物的思想和貢獻。建議活動：探索絲綢之路的地理環境
教師活動：利用數字地圖、虛擬現實等技術，構建絲綢之路的地理環境模型。指導學生分析地理環境對絲綢之路貿易和文化交流的影響，培養學生的空間思維和分析能力。建議活動：探索絲綢之路的藝術之美
教師活動：搜集絲綢之路上的藝術作品，包括繪畫、雕塑、建筑等。組織學生進行線上欣賞和討論，引導學生分析藝術作品的風格和特點，感受絲綢之路的藝術魅力。建議活動：賞析絲綢之路的詩詞歌賦
教師活動：選取與絲綢之路相關的經典詩詞歌賦，進行解讀和賞析。引導學生通過朗讀、背誦等方式，感受詩詞歌賦中蘊含的深厚情感和文化內涵。建議活動：走進“數字敦煌”
教師活動：利用數字敦煌平臺，引導學生在線參觀敦煌莫高窟。通過高清圖片、三維模型等形式，展示敦煌藝術的瑰麗與獨特。組織學生進行線上交流和討論，分享學習心得和感受。建議活動：從絲綢之路到“一帶一路”
教師活動：介紹“一帶一路”倡議的背景和意義，引導學生思考絲綢之路與“一帶一路”的聯系和區別。組織學生開展小組討論或在線辯論，培養學生的思辨能力和國際視野。四、成果展示與評價教師活動：制定成果展示的評價標準和方法，確保評價的客觀性和公正性。組織學生進行成果展示，包括報告、PPT、視頻等多種形式。對學生的展示進行評價和反饋，肯定學生的努力和成果，提出改進意見和建議。同時，鼓勵學生之間進行互評和互學，促進共同成長和進步。 分組討論與選擇活動學生根據座位或興趣分成若干小組，每組圍繞六個建議活動展開討論。在討論中，學生積極發表自己對各個活動的看法和興趣點，提出選擇建議。通過小組內部的協商和投票，最終確定每個小組要深入學習和探究的活動。明確學習目標與任務學生認真聽取教師對所選活動的學習目標和任務的講解。學生結合教師提供的資源和學習指導，明確自己在活動中的具體任務和要求。學生制定初步的學習計劃，為后續的跨學科學習做好準備。 分組討論與選擇活動：通過分組討論和選擇活動，旨在激發學生的學習興趣和主動性，讓他們能夠根據自己的興趣和特長選擇適合自己的學習方向。同時，通過小組內的協商和合作，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。明確學習目標與任務：通過明確學習目標與任務，幫助學生建立清晰的學習導向，使他們能夠有針對性地進行跨學科學習。同時，制定學習計劃有助于培養學生的自主學習能力和時間管理能力。跨學科學習與探究：通過跨學科學習與探究，引導學生將信息技術與其他學科知識相結合，培養他們的綜合分析能力和問題解決能力。同時，利用信息技術手段進行學習，可以提高學生的信息素養和數字化學習能力。
課堂練習 設計一系列與絲綢之路相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題等。組織學生進行小組合作，共同完成練習任務。巡視指導，及時解答學生的疑問和困惑。 認真完成練習題，鞏固所學知識。小組合作，互相討論和交流答案。向教師請教問題，解決學習中的困難。 通過課堂練習和小組合作，檢驗學生對絲綢之路知識的掌握情況，同時培養學生的合作精神和解決問題的能力。
課堂小結 總結本堂課的學習內容，強調絲綢之路的重要性和價值。鼓勵學生繼續探索絲綢之路的相關知識和文化，培養對歷史的尊重和熱愛。布置相關作業和閱讀材料，以供學生課后復習和拓展。 回顧本堂課的學習內容，鞏固記憶。思考并回答教師的總結性問題，表達自己的觀點和感受。接收作業和閱讀材料，做好課后復習和拓展的準備。 通過課堂小結，幫助學生梳理所學知識，加深對絲綢之路的理解和認識。同時，布置作業和閱讀材料，引導學生進一步拓展學習領域，提升自主學習能力。
板書 跨學科主題學習——絲綢之路項目分析項目探索 項目開展
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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