資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
跨學科主題學習——絲綢之路 教學設計
課題 跨學科主題學習——絲綢之路 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 七年級
教材分析 蘇教版小學信息技術七年級第七單元“跨學科主題學習——絲綢之路”的教材設計巧妙地將信息技術與歷史、地理、藝術等學科相融合，通過一系列豐富多彩的活動，引導學生深入探究絲綢之路的多元文化內涵。教材通過對話歷史人物、探索地理環境、賞析藝術之美等實踐活動，不僅培養了學生的信息技術應用能力，也拓寬了他們的跨學科視野。同時，教材還注重與時俱進，引入“數字敦煌”和“一帶一路”等現代元素，使學生能夠更好地理解絲綢之路的歷史價值和現實意義。成果展示與評價環節的設計則鼓勵學生將所學所感以多種形式表達出來，既檢驗了學習效果，又鍛煉了學生的綜合能力。
學習目標 信息意識：通過本單元的學習，學生能夠認識到絲綢之路作為歷史與文化的重要載體，所蘊含的信息價值。學生能夠主動搜集、整理和分析與絲綢之路相關的歷史、地理、文化等多方面的信息，形成對絲綢之路全面而深入的認識。計算思維：在學習過程中，學生將運用計算思維的方法，通過信息技術手段對絲綢之路的相關數據進行處理和分析。例如，在分析絲綢之路的貿易往來時，學生能夠運用邏輯推理、模式識別等方法，揭示其中的規律和趨勢。數字化學習與創新：本單元鼓勵學生利用數字化工具和平臺進行創新性學習。學生將嘗試使用多媒體制作工具，創作與絲綢之路相關的數字作品，如電子地圖、動畫演示等，以展示自己對絲綢之路的理解和創意。同時，學生還將通過在線協作和交流，分享彼此的學習成果和經驗，促進學習的深度和廣度。信息社會責任：通過學習絲綢之路的歷史和文化，學生能夠認識到信息傳播的重要性和責任。學生能夠理解并尊重不同文化的多樣性，正確、合法地獲取、傳播和使用與絲綢之路相關的信息。同時，學生還能夠具備信息道德意識和信息安全意識，自覺遵守信息社會的法律法規和道德規范。
重點 絲綢之路的歷史與文化理解：學生需要深入了解絲綢之路的起源、發展、歷史地位及其對古代東西方文化交流的重要性。通過對絲綢之路歷史人物的對話，學生能夠理解不同歷史人物在絲綢之路發展過程中的角色與貢獻。絲綢之路地理環境探究：學生應探究絲綢之路的地理走向、經過的地區及其自然環境特征，理解地理環境對絲綢之路貿易和文化交流的影響。通過地理探究，學生能夠形成對絲綢之路地域特色的直觀認識。藝術之美與詩詞賞析：學生需要欣賞絲綢之路沿線地區的藝術風格，包括繪畫、雕塑、建筑等，感受其獨特的藝術魅力。賞析絲綢之路相關的詩詞歌賦，能夠幫助學生深入體會古代文人墨客對絲綢之路的情感和描繪。“數字敦煌”與現代技術應用：學生應了解“數字敦煌”項目，探究現代技術在文化遺產保護中的應用和價值。通過走進“數字敦煌”，學生能夠理解現代科技在傳承和發揚傳統文化中的作用。
難點 歷史與文化的深入理解：絲綢之路涉及的歷史時期長、地理范圍廣、文化內涵豐富，學生可能難以全面深入地理解其歷史意義和文化價值。學生需要具備跨學科的知識儲備，包括歷史、地理、藝術、文學等，以便更好地理解和分析絲綢之路的各個方面。地理環境的綜合分析：絲綢之路穿越多個自然地理區域，涉及復雜的地貌、氣候和生態變化，學生可能難以把握其整體特征和區域差異。學生需要學會運用地圖、圖表等地理工具，對絲綢之路的地理環境進行綜合分析。藝術賞析與詩詞解讀：藝術和詩詞作為文化表達的高級形式，其內涵深刻、意境深遠，學生可能難以準確把握其精髓和深意。學生需要提升自己的藝術素養和文學鑒賞能力，以便更好地賞析絲綢之路的藝術之美和詩詞歌賦。現代技術與傳統文化融合：現代技術與傳統文化的融合是一個復雜而新穎的話題，學生可能難以理解其內在邏輯和實踐應用。學生需要了解現代科技的發展趨勢和應用領域，思考如何運用現代技術促進傳統文化的傳承和發展。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過展示絲綢之路的地圖和一段引人入勝的歷史故事，激發學生對絲綢之路的興趣。提出問題：“你們知道絲綢之路是如何得名的嗎？它對中國乃至世界的歷史有著怎樣的影響？” 觀看教師展示的地圖和故事，思考并回答教師提出的問題。表達自己的看法和疑問，為后續學習做好鋪墊。 通過故事和問題的導入，激發學生的學習興趣和好奇心，使他們能夠帶著問題進入新課的學習，增強學習的主動性和目的性。
講授新課 一、項目目標教師活動：確定教學目標：結合教材內容與學生實際情況，明確本項目旨在通過跨學科的方式，讓學生全面了解絲綢之路的歷史、文化、地理等多方面的知識。設計項目框架：規劃項目整體流程，包括項目引入、活動安排、成果展示與評價等環節，確保項目有序進行。準備教學資源：收集與絲綢之路相關的歷史資料、圖片、視頻等多媒體素材，以及相關的信息技術工具與平臺，為教學活動提供豐富的教學資源。二、項目分析教師活動：分析教材內容：深入研究教材，理解教材的編寫意圖和重點難點，把握絲綢之路的跨學科特點。分析學生學情：通過課前測試、問卷調查等方式，了解學生對絲綢之路的已有認知和學習興趣，為教學活動的設計提供依據。設計教學策略：根據教材內容和學生學情，設計合適的教學方法和活動形式，如角色扮演、小組討論、實踐操作等，以激發學生的學習興趣和積極性。三、項目開展1. 建議活動：對話絲綢之路的歷史人物教師活動：提供歷史人物資料：為學生準備絲綢之路上的重要歷史人物資料，如張騫、班超等，讓學生了解他們的生平和貢獻。指導學生角色扮演：組織學生分組進行角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物的思想和情感，加深對歷史人物的理解。引導討論與分享：組織學生進行討論，分享扮演過程中的感受和收獲，促進學生之間的交流與合作。2. 建議活動：探索絲綢之路的地理環境教師活動：展示地圖與圖片：利用地圖和圖片展示絲綢之路的路線和地理環境，讓學生直觀感受絲綢之路的遼闊與復雜。引導學生分析：指導學生分析絲綢之路的地理環境對貿易、文化交流等方面的影響，培養學生的地理分析能力。組織實地考察：如有條件，可組織學生進行實地考察，親身體驗絲綢之路的自然風光和人文景觀。3. 建議活動：探索絲綢之路的藝術之美教師活動：展示藝術作品：展示絲綢之路上的藝術作品，如壁畫、雕塑、陶瓷等，讓學生欣賞其藝術魅力。講解藝術特色：為學生講解絲綢之路藝術作品的風格特點和文化內涵，提高學生的藝術鑒賞能力。鼓勵學生創作：鼓勵學生結合所學知識進行藝術創作，如繪制絲綢之路主題的畫作或制作手工藝品等。4. 建議活動：賞析絲綢之路的詩詞歌賦教師活動：提供詩詞資料：為學生提供與絲綢之路相關的詩詞歌賦資料，如《涼州詞》、《使至塞上》等，讓學生感受古代文人墨客對絲綢之路的贊美與感慨。指導學生朗讀與背誦：指導學生正確朗讀詩詞，體會其韻律美和情感表達，鼓勵學生背誦經典詩詞。組織詩詞賞析會：組織學生進行詩詞賞析會，分享自己對詩詞的理解和感受，提高學生的文學素養。5. 建議活動：走進“數字敦煌”教師活動：介紹數字敦煌項目：向學生介紹數字敦煌項目的背景和意義，讓學生了解數字化技術在文化遺產保護方面的應用。引導學生探索數字敦煌平臺：指導學生如何操作數字敦煌平臺，瀏覽敦煌壁畫、文物等數字資源，感受敦煌文化的魅力。組織線上交流：利用網絡平臺組織學生與敦煌文化專家或其他學校的學生進行線上交流，分享學習心得和體會。6. 建議活動：從絲綢之路到“一帶一路”教師活動：講解“一帶一路”倡議：為學生講解“一帶一路”倡議的背景、目標和意義，讓學生了解當代中國的國際戰略。引導學生對比分析：指導學生對比分析絲綢之路與“一帶一路”的聯系與區別，培養學生的歷史思維和國際視野。組織討論會：組織學生進行討論會，探討“一帶一路”倡議對當代中國及世界的影響，培養學生的思辨能力和表達能力。四、成果展示與評價教師活動：設計展示方案：根據學生的學習成果和項目目標，設計合適的展示方案，如制作PPT、海報、視頻等。組織展示活動：組織學生進行成果展示活動，讓學生展示自己的學習成果和收獲，激發學生的自信心和成就感。進行評價反饋：對學生的展示進行評價，指出其優點和不足，并提出改進建議。同時，收集學生的反饋意見，為今后的教學提供參考。 分組與選題
學生根據座位或興趣進行分組，每組4-5人。在分組完成后，每組學生共同討論并選擇一個建議活動進行深入探究。他們積極交流意見，綜合考量每個成員的興趣和專長，確保所選活動能夠充分展現小組的探究能力和合作精神。資料搜集與整理
確定活動主題后，學生們開始分工合作，利用圖書館、網絡資源或教師提供的學習材料，搜集與所選活動相關的資料。他們仔細閱讀、篩選并整理信息，確保資料的準確性和完整性。同時，他們還會記錄下自己的發現和疑問，為后續討論和探究做好準備。跨學科學習與合作探究
在教師的指導下，學生們開始跨學科學習。他們結合歷史、地理、藝術等多個學科的知識，深入理解絲綢之路的各個方面。在探究過程中，他們互相交流觀點，共同解決問題，形成了良好的合作氛圍。 分組與選題的設計旨在培養學生的團隊合作能力和自主選擇能力。通過分組討論和選題，學生能夠根據自己的興趣和專長選擇適合自己的探究方向，同時學會在團隊中發揮自己的作用，共同完成任務。資料搜集與整理的設計旨在培養學生的信息搜集和處理能力。通過搜集和整理資料，學生能夠學會如何獲取有效信息，如何篩選和整理信息，為后續的學習打下基礎。跨學科學習與合作探究的設計旨在培養學生的跨學科思維和合作探究能力。通過結合多個學科的知識進行探究，學生能夠形成對絲綢之路的全面認識，同時學會在合作中解決問題，提升自己的綜合素質。
課堂練習 提供絲綢之路上的藝術作品和詩詞歌賦的素材，引導學生欣賞并分析。設計探究任務，如制作絲綢之路的藝術作品或編寫與絲綢之路相關的詩詞。巡視指導，給予學生必要的幫助和建議。 欣賞藝術作品和詩詞歌賦，嘗試從藝術和文化角度理解絲綢之路。完成探究任務，展示自己的作品或詩詞，與同學分享創作過程。接受教師的指導，調整和完善自己的作品。 通過課堂練習，鞏固學生對絲綢之路藝術和文化的理解，培養學生的創新能力和審美素養。同時，通過展示和分享，提升學生的自信心和表達能力。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調絲綢之路的歷史意義和文化價值。回顧學生的表現，給予鼓勵和表揚。布置課后作業，引導學生進一步探索絲綢之路的相關內容。 回顧本節課的學習內容，整理學習筆記。反思自己的表現，總結學習收獲和不足。完成課后作業，繼續探索絲綢之路的相關知識。 通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的學習內容，鞏固學習成果。同時，通過布置課后作業，引導學生延伸學習，拓寬知識視野。
板書 跨學科主題學習——絲綢之路項目分析項目探索 項目開展
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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