資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——絲綢之路 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——絲綢之路 單元 第七單元 學(xué)科 信息科技 年級 七年級
教材分析 《蘇教版小學(xué)信息技術(shù)七年級第七單元：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——絲綢之路》教材，以絲綢之路為線索，巧妙地將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識進(jìn)行整合。教材通過對話歷史人物、探索地理環(huán)境、賞析藝術(shù)之美等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解絲綢之路的豐富內(nèi)涵，不僅鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，還拓寬了他們的知識視野。同時(shí)，教材借助“數(shù)字敦煌”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用。最后，教材通過對比絲綢之路與“一帶一路”的異同，幫助學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感與全球視野。整本教材內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識：學(xué)生能夠通過信息技術(shù)手段，主動(dòng)獲取、整理和分析關(guān)于絲綢之路的歷史、文化、地理等方面的信息，形成對絲綢之路的綜合認(rèn)識，并能夠在日常生活中靈活應(yīng)用所學(xué)知識。計(jì)算思維：在探索絲綢之路的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和算法思維，通過信息技術(shù)工具對復(fù)雜問題進(jìn)行分解、抽象和建模，從而培養(yǎng)解決問題的能力，并提升其在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維深度。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生應(yīng)掌握利用數(shù)字工具進(jìn)行絲綢之路主題學(xué)習(xí)的能力，如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息搜索、使用數(shù)字地圖探索地理環(huán)境、借助多媒體手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段對絲綢之路的文化藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作和表達(dá)。信息社會(huì)責(zé)任：在學(xué)習(xí)絲綢之路的過程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到信息社會(huì)責(zé)任的重要性，尊重并保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，不傳播不實(shí)信息或誤導(dǎo)性內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生能夠積極傳播絲綢之路的文明成果，增強(qiáng)文化自信，為促進(jìn)文化交流與互鑒做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn) 絲綢之路的歷史與文化理解：學(xué)生需要深入了解絲綢之路的起源、發(fā)展、歷史地位及其對古代東西方文化交流的重要性。通過對絲綢之路歷史人物的對話，學(xué)生能夠理解不同歷史人物在絲綢之路發(fā)展過程中的角色與貢獻(xiàn)。絲綢之路地理環(huán)境探究：學(xué)生應(yīng)探究絲綢之路的地理走向、經(jīng)過的地區(qū)及其自然環(huán)境特征，理解地理環(huán)境對絲綢之路貿(mào)易和文化交流的影響。通過地理探究，學(xué)生能夠形成對絲綢之路地域特色的直觀認(rèn)識。藝術(shù)之美與詩詞賞析：學(xué)生需要欣賞絲綢之路沿線地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格，包括繪畫、雕塑、建筑等，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。賞析絲綢之路相關(guān)的詩詞歌賦，能夠幫助學(xué)生深入體會(huì)古代文人墨客對絲綢之路的情感和描繪。“數(shù)字敦煌”與現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)了解“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，探究現(xiàn)代技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用和價(jià)值。通過走進(jìn)“數(shù)字敦煌”，學(xué)生能夠理解現(xiàn)代科技在傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的作用。
難點(diǎn) 歷史與文化的深入理解：絲綢之路涉及的歷史時(shí)期長、地理范圍廣、文化內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以全面深入地理解其歷史意義和文化價(jià)值。學(xué)生需要具備跨學(xué)科的知識儲備，包括歷史、地理、藝術(shù)、文學(xué)等，以便更好地理解和分析絲綢之路的各個(gè)方面。地理環(huán)境的綜合分析：絲綢之路穿越多個(gè)自然地理區(qū)域，涉及復(fù)雜的地貌、氣候和生態(tài)變化，學(xué)生可能難以把握其整體特征和區(qū)域差異。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、圖表等地理工具，對絲綢之路的地理環(huán)境進(jìn)行綜合分析。藝術(shù)賞析與詩詞解讀：藝術(shù)和詩詞作為文化表達(dá)的高級形式，其內(nèi)涵深刻、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其精髓和深意。學(xué)生需要提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，以便更好地賞析絲綢之路的藝術(shù)之美和詩詞歌賦。現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)文化融合：現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合是一個(gè)復(fù)雜而新穎的話題，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在邏輯和實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生需要了解現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢和應(yīng)用領(lǐng)域，思考如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 通過展示絲綢之路的地圖和相關(guān)的歷史圖片，激發(fā)學(xué)生對絲綢之路的興趣。簡要介紹絲綢之路的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對世界文化交流的貢獻(xiàn)。 觀看教師展示的地圖和圖片，感受絲綢之路的壯麗與神秘。思考并回答教師提出的問題，積極參與課堂討論。 通過直觀的展示和教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對絲綢之路主題的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
講授新課 一、項(xiàng)目目標(biāo)教師活動(dòng)：設(shè)定明確的項(xiàng)目目標(biāo)，包括學(xué)生對絲綢之路歷史、文化、藝術(shù)、地理環(huán)境等多方面知識的掌握與理解。制定跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整合方案，確保信息技術(shù)與其他學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合。設(shè)計(jì)具有層次性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力。二、項(xiàng)目分析教師活動(dòng)：對絲綢之路的歷史背景、文化價(jià)值、地理環(huán)境等進(jìn)行深入研究，為項(xiàng)目開展提供豐富的素材和背景知識。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的項(xiàng)目活動(dòng)。確定項(xiàng)目開展所需的信息技術(shù)工具和資源，確保項(xiàng)目實(shí)施的可行性和有效性。三、項(xiàng)目開展建議活動(dòng)：對話絲綢之路的歷史人物
教師活動(dòng)：提供歷史人物資料庫，指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)手段搜集和整理相關(guān)信息。組織角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史人物的思想和貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)討論和反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享心得體會(huì)，加深對歷史人物的認(rèn)識。建議活動(dòng)：探索絲綢之路的地理環(huán)境
教師活動(dòng)：利用數(shù)字地圖等工具，向?qū)W生展示絲綢之路的路線和地理環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理環(huán)境的對比分析，探究絲綢之路的形成和發(fā)展原因。組織實(shí)地考察或虛擬實(shí)境體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受絲綢之路的地理環(huán)境。建議活動(dòng)：探索絲綢之路的藝術(shù)之美
教師活動(dòng)：提供絲綢之路上的藝術(shù)作品和文化遺產(chǎn)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀賞和學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)手段制作藝術(shù)作品，展示對絲綢之路藝術(shù)之美的理解和創(chuàng)作。組織藝術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作品和感受，提升審美能力和創(chuàng)造力。建議活動(dòng)：賞析絲綢之路的詩詞歌賦
教師活動(dòng)：提供絲綢之路相關(guān)的詩詞歌賦資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以絲綢之路為主題進(jìn)行創(chuàng)作。組織詩詞朗誦會(huì)或線上分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，提升語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。建議活動(dòng)：走進(jìn)“數(shù)字敦煌”
教師活動(dòng)：介紹“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用。利用“數(shù)字敦煌”平臺，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬參觀和學(xué)習(xí)。組織小組討論和匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生分享對數(shù)字敦煌項(xiàng)目的認(rèn)識和體會(huì)。建議活動(dòng)：從絲綢之路到“一帶一路”
教師活動(dòng)：介紹“一帶一路”倡議的背景和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路在現(xiàn)代國際合作中的地位和作用。指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)手段搜集和整理關(guān)于“一帶一路”的資料和信息。設(shè)計(jì)討論和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生探討絲綢之路與“一帶一路”的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識。四、成果展示與評價(jià)教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)多樣化的成果展示方式，如報(bào)告、展覽、演示等，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意。制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)。組織成果展示活動(dòng)，邀請家長和其他教師參與，共同見證學(xué)生的成長和進(jìn)步。 分組選擇活動(dòng)：學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和特長，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組，并自主選擇一個(gè)建議活動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。分組過程中，學(xué)生們積極討論，互相協(xié)作，形成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。深入學(xué)習(xí)活動(dòng)：各小組根據(jù)所選的活動(dòng)，分工合作，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，如歷史文獻(xiàn)、地圖、藝術(shù)作品等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過閱讀、觀察、討論等方式，深入了解絲綢之路的歷史背景、地理環(huán)境、文化藝術(shù)等方面的知識。實(shí)踐操作活動(dòng)：學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作。例如，在“對話絲綢之路的歷史人物”活動(dòng)中，學(xué)生們扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)；在“探索絲綢之路的地理環(huán)境”活動(dòng)中，學(xué)生們利用數(shù)字地圖軟件，繪制絲綢之路的路線圖并分析地理環(huán)境對貿(mào)易的影響；在“探索絲綢之路的藝術(shù)之美”活動(dòng)中，學(xué)生們欣賞并分析藝術(shù)作品，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。展示交流成果：在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，各小組整理學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行展示和交流。學(xué)生們通過PPT、手工制作、繪畫、表演等多種形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得體驗(yàn)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極提問，形成了良好的互動(dòng)氛圍。 培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力：通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇建議活動(dòng)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用多種學(xué)科知識，如歷史、地理、藝術(shù)等，進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用，從而提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)：通過分組學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，不僅鍛煉了他們的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。提升學(xué)生信息素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字地圖軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過操作數(shù)字工具，收集和處理信息，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，不僅加深了對絲綢之路的理解，還掌握了數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技能。
課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)具體的課堂練習(xí)任務(wù)，如角色扮演歷史人物、繪制絲綢之路路線圖、創(chuàng)作絲綢之路主題的藝術(shù)作品等。巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。 根據(jù)教師的任務(wù)要求，積極參與課堂練習(xí)，完成相應(yīng)的任務(wù)。在練習(xí)過程中相互合作、交流，共同解決問題。 通過具體的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)絲綢之路的重要性和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議和鼓勵(lì)。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對絲綢之路主題的理解。聽取教師的評價(jià)和建議，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。 通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)成果和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。同時(shí)，通過教師的評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
板書 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——絲綢之路項(xiàng)目分析項(xiàng)目探索 項(xiàng)目開展
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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