資源簡介

課 題： 第 2 課《 生活中的暖色 》
一、教材分析：本課屬于“造型表現”學習領域。色彩知識的學習是一個循序漸進的過程，需要不斷積累，本套教材中有關色彩知識的課程也是一個依次遞進、前后銜接的系列。就本冊教材而言，本課又與第一課《四季的色彩》和第三課《生活中的冷色》構成一個色彩知識單元。《四季的色彩》一課著重從季節的角度，通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。本課和第三課《生活中的冷色》則是從色彩冷暖這一層面為學生建構色彩知識體系，引導學生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識層面，通過有目的、有意識地運用，表達自己對色彩的感受。因此，教師應整體把握這三課的內在聯系，安排設計教學活動。
本課旨在聯系生活實際，引導學生觀察生活和藝術作品中的色彩，通過研究，認識、區分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺，體會暖色帶給人的情緒，進而培養學生的色彩美感意識，提高學生運用色彩進行表現的興趣，并鼓勵學生在繪畫中運用暖色的特征表現自己喜歡的畫面或表達情緒。
二、學情分析：四年級學生已經認識了12種以上的顏色，并在三年級系統學習了三原色和三間色等知識，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現能力，對于色彩的冷暖一定的感性認識，能依靠感受辨別暖色和冷色，但僅停留在感性認識的層面上，沒有形成色彩知識體系，對于色彩冷暖的相對關系不太了解。因此需要教師在教學中，通過對比讓學生體會、理解色彩的冷暖并不是絕對的，而是相對的。
三、教學目標
1、認識生活和藝術作品中的暖色，嘗試用暖色進行造型表現。
2、通過欣賞和對比，學生自主發現、體驗暖色給人以溫暖、熱烈的感受。通過討論和探究活動區分暖色，學習運用暖色創作的方法。
3、通過對比，感受、分析如何運用暖色，體驗色彩蘊含的豐富情感，提升學生對色彩的審美感受能力，以及運用色彩進行表現的興趣和能力。
四、教學重難點
重點:發現、認識生活和藝術作品中的暖色，并嘗試用暖色進行創作。
難點:知道色彩的冷暖是相對的。運用暖色創作色彩豐富、有表現力的作品。
五、教學準備
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
六、教學過程
(一)、創設情境，激趣導入
寒風刺骨的冬季，你覺得哪個房間顯得溫暖？
（二）、講授新課 獲得新知
1、總結回答、認識暖色
像紅色、橙色、黃色這些給我們溫暖感覺的顏色，我們稱之為“暖色”。今天我們就來學習----生活中的暖色。
板書——生活中的暖色。
2、色彩的相對性
通過對比發現，色彩的冷暖不是絕對的，而是相對的。
3、找找生活中的暖色
引導學生尋找自然界中的暖色
在欣賞圖片時請大家注意：畫面中大面積出現了哪些顏色？
請學生回答：以紅橙黃為主的色彩
教師總結。www.xkb1.com
那這些充滿了紅、橙、黃的畫面給你什么樣的感覺？
學生回答：溫暖、溫馨、明亮、輕松、快樂
總結：暖色在我們生活中到處都有，使我們感受到溫暖、喜悅與熱烈。
4、欣賞大師作品
對比欣賞馬蒂斯《紅色的房間》和杜菲的《尼斯的英格蘭散步大道》
《紅色的房間》大量運用了暖色，下面來欣賞《紅色的房間》。
《紅色的房間》給你怎樣的感覺？運用了哪幾種顏色？在暖色中運用冷色有什么作用？
引導學生回答并總結。馬蒂斯是法國野獸派繪畫的代表畫家，他的繪畫依循著生命的天性，探尋自然情感的生動表達，不斷提煉繪畫的情感形式，幾種暖色結合使畫面色彩豐富，少量使用冷色使畫面色彩形成對比，讓房間顯得自由、安寧、嫻靜，給人一種坐在安樂椅上暢享生命歡愉的美感體驗。
5、欣賞學生作品
你覺得畫的怎樣，你會畫什么樣的內容？
引導學生語言表述。
6、教師示范
秋天是一年四季中最金光燦燦，美不勝收的季節，就讓我們用畫筆來表達秋天吧。
7、大膽創作
作業要求：
1、用你喜歡的方式表現生活中暖色的事物或場景。
2、以暖色為主，表現你喜歡的生活或情感。
（三）、展示評價，分享交流
1、學生互評、自評
2、教師總結
（四）、課堂小結 拓展延伸
欣賞梵高的二幅作品，仔細觀察這二幅畫，色彩上有什么特點？
梵高，荷蘭印象派畫家，他早期畫風寫實，后來結識印象派和新印象派畫家，并接觸到日本浮世繪的作品，視野的擴展使其畫風巨變，他的畫，也開始由早期的沉悶、昏暗，而變得簡潔、明亮和色彩強烈。
這二幅畫，都運用了光亮明快的夸張色彩進行裝飾，在所有的高純度、高亮度的色彩之中，梵高最偏愛黃色，簡單明了的黃色帶有另外一層寓意，即象征著太陽和大地，代表著光明和希望。也表現出了梵高對美好生活的向往。
七、板書設計
生活中的暖色
色彩的冷暖 相對
暖色 情感

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