資源簡介

課 題： 第2課《畫人像》
一、教材分析：
本課屬于“造型表現”學習領域，是繼四年級上冊第九課《猜猜我是誰》之后的又一節以人物寫生為內容的課程。本課的目的是通過對人物的寫生，引導學生在創作時善于抓住人物的特征和神態，在欣賞、討論、分析、觀察、演示和創作的過程中培養學生養成良好的觀察習慣，提高學生的觀察能力和人物寫生造型的能力。
本課教學應注重從學生實際出發，避免學科知識過于專業化的傾向，在教學過程中教師可以多種方式引導學生觀察人物的特點，在觀察了解不同人物造型的基礎上。培養學生仔細觀察的習慣，學會如何抓住人物的主要特征進行表現。
二、學情分析：
在本課教學前學生已經在《猜猜我是誰》《自行車局部寫生》《植物寫生》等課的學習中多次進行了寫生練習。尤其是通過《猜猜我是誰》一課的學習，學生掌握了背面頭像的寫生技巧， 初步學習了分析、觀察的方法，能夠有意識的抓住人物特征進行表現。而在《肖像藝術》一課，對畫家優秀作品的欣賞也為學生學習本課奠定了較好的審美基礎。五年級的學生受動漫人物 的影響較大，因此教師在講述中應著重引導學生抓住模特兒五官的比例、特征和神態，多采用比較法教學，從而引導學生創作出形神兼備的作品。
五年級學生的認知水平雖然存在個體上的差異，這個年齡的孩子對新生事物極具好奇心，教師利用暢言智慧課堂對課件和課本進行實時切換，給學生強烈探索欲望和學習熱情，激發學生積極參與和表現創造。
三、教學目標
1.能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。
2.了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。
3.培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。 培養學生關愛他人，尊重他人的品質。
四、教學重、難點
重點：了解臉形、發型、五官和表情的人物外貌特征，學習用線描寫生表現正面人像的方法。
難點: 能夠抓住人物的主要特征和神態進行表現。
五、教學準備
具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品材料，多媒體教學設備等
六、信息技術應用思路
本節課使用訊飛平臺和Ipad智慧課堂的互動式學習 ，教學中充分發揮暢言智慧課堂的優勢：充分使用愛派智慧分享課前自主搜索的典型人物頭像及資料，學生在后臺語音交流、發表觀點，拉近師生、生生的距離；在具體欣賞探究、分析活動中，充分利用PK板和互動模塊的各項功能，如繪畫、隨機選人、搶答、分組作答、點贊、鼓勵等，增強學生學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中了解了表現肖像人物的要素、特征、表現手法等。同時，在整個教學過程中，智慧課堂課件與課本的實時切換以及聚焦、畫筆批注、計時器等功能，讓課堂教學形式和內容更加豐富多彩，增加了課堂的趣味性。
七、教學過程：
一、課前準備、自主學習
學生根據課前預習單將搜集具有典型特點的人物相關圖片、資料、文字等資料做好智慧分享準備。
【設計意圖：通過課前預習，培養訓練學生搜集材料、自我學習的能力。】
二、輕松交流、激趣導入
1.考眼力：猜猜我是誰？
2.說一說你是怎么猜出來的？
（出示卡通明星的頭像，通過暢言互動搶答讓學生看一看、猜一猜,調動學生的學習興趣和學習熱情。）
生：互動搶答。
師：抓住人物的特征就能很快分辨出是誰了，那么我們今天就去學一學如何畫一副別人一眼就能出來的人像。
3.導入新課，板書課題。
【設計意圖：教師以猜猜我是誰的趣味形式，從學生喜歡的人物--大巨人姚明等，引入本課教學，智慧互動搶答，鼓勵等新型電子設備的使用激發學生學習的興趣】
欣賞賞析、探究新知
說一說：
師：每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
2.看一看：
欣賞世界名畫，說一說畫面中表現了人物什么樣的特征？是如何表現的？
欣賞《蒙娜麗莎》：小組討論人物特征，教師智慧分享、介紹畫家及作品。
欣賞《凡高自畫像》：小組討論猜想人物特征，學生智慧分享、一起了解凡高及其作品。
3.想一想：
師：比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。
生：學生討論、猜想、云端搜索、自主學習。
智慧總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
【設計意圖：通過說一說、看一看、想一想，了解人物畫要素、特征，通過賞析名家作品感受肖像畫的起源及藝術審美】
四、分析人物特征的表現手法
師：同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）
1.臉型：
師：你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見的臉型。請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
智慧小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官，師板畫。
2.表情：
師：同學們，你們“哭過”、 “笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
●其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？
●每組同學選取一種表情使用暢言精靈將它畫下來，教師機共享并派一名同學到黑板上畫。
●請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？
●教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）
【設計意圖：人物的頭部是反應人物特征最主要的地方，包括相貌、精神狀態，還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發型來表現出來的，藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。】
3.欣賞“三庭五眼”示意圖
師：請看這幅示意圖，對我們畫人像有什么幫助？
生：它能幫助我們準確的找到五官在臉部的位置，對刻畫五官有輔助作用。
五、欣賞學生作品
引導學生觀察學生作品中臉形、五官的刻畫是否生動，眼睛是否傳神。讓學生從臉形、五官、眼睛等方面進行賞析。
六、藝術實踐
1.請認真觀察同學的外形特點,為他畫一張畫像。
2.抓住人物的特點，注意表情的刻畫。
3.讓同學們猜一猜你畫的是誰？聽一聽他們對你畫的作品有什么好的建議。
【設計意圖：引導學生充分抓住人物畫的表現特點，從自己喜愛的小伙伴入手，進行創作。】
七、展示評價
展示作品：將學生作業利用學伴機進行展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。
【設計意圖：拍照上傳，互動欣賞、點贊，鍛煉學生從美術角度對自己的作品及他人的作品進行欣賞、評述。】
拓展延伸
欣賞偉人頭像，教師總結提升。
【設計意圖：總結提升--美術是留下痕跡的藝術，人像畫可以幫助我們把瞬間的美好定格在畫紙上，讓人難以忘懷，雖然歲月覆蓋了過往的記憶，但我們可以用畫筆記錄下一切的美好。】
板書設計：
課題
人物頭部----臉型 五官 表情 教師示范作品

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