資源簡介

課 題： 第 11課《 色彩的明度 》
教學目標：
1.知識與技能：學習色彩明度的知識，掌握色彩明度漸變的表現方法。感受色彩明度變化的美感，提高運用色彩表現的技能。
2.過程與方法：通過觀察、欣賞、實驗、對比、分析等學習過程。探究改變色彩明度的方法；在藝術實踐活動中掌握調色、涂色等繪畫技能，體會色彩明度變化之美。
3.情感、態度和價值觀：通過對色彩明度的學習，豐富學生對色彩的感知與體驗，感受色彩明度帶給人的調和之美，提升學生對色彩的認知水平。引導學生將色彩知識運用到自己的生活中，提高生活品味。
教學重、難點
重點：學習色彩明度的知識及表現方法，體驗明度變化的美感，創作一副簡單的作品。
難點: 掌握明度漸變的調色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
教學準備：水粉顏料、水粉筆。
信息技術應用思路：
1.微視頻的使用。
教師借助微視頻直觀的向學生展示了繪畫要點，引導學生了解創作形式和方法，學習創作中細節的處理和變化。教師通過自由隨意的創作過程，調動學生的創作欲望，增強學生大膽創作的信息。
2.電子白板擺拍的使用。
作品展評環節，教師利用電子白板，讓孩子上臺展示評價，體驗樂趣。
教學過程：
一、游戲導入
游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍、橙、綠、紫），引發學生學習興趣。
設問：我們學習了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學生回顧所學知識并回答：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。
游戲二：找明暗
1．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
2．除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學生回答：橙色氣球較亮）
3．除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學生回答：藍色氣球較暗。）
4．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）
根據學生的回答，依次出示相應的氣球。
游戲三：排色游戲
現在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學生到講臺來擺放氣球）
師總結：原來色彩也是有明暗的，引出課題。
二、自主探究
1.什么是明度？
你還記得色彩的三要素嗎？色相、明度和純度。色相是指色彩的相貌，是人對色彩的第一印象，也是色彩最顯而易見的特征，而我們今天要學習的內容是色彩的明度的相關知識。
色彩的明度是指色彩的明暗、深淺、濃淡程度。顏色亮的我們稱他為明度高，顏色暗的我們稱他為明度低。相同色相色下和不同色相下都可以呈現出不同的明暗關系。相同色相下深紅、大紅、淺紅的明度關系是完全不一樣的，而不同色相下藍色、紅色、黃色的關系也是不一樣的。
我們來感受一下這幅畫面，看一看哪個顏色最亮，哪個顏色最暗？如果我們用黑白的眼光來看待這幅照片，那么我們會發現色彩是有深有淺的，黃色的會淺一些，藍色的會深一些，而淺色就是指色彩明度高，深色就是指色彩的明度低。
2.如何改變色彩的明度？
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。
小嘗試：從紅、黃、藍中，任意挑選出一個顏色，分別加入不同程度的白和黑，請你仔細觀察，感受一下色彩明度上的變化。注意水不要一下加的太多，要一滴一滴的去加，而加白或加黑的時候也要注意要逐漸加量、逐漸增多。
3.不同的色相的明度有什么變化？
我們剛才運用比較的方法來判斷了明度的高低，那請繼續用這種方法來判斷一下這個色相環，找一找哪種色彩明度高？哪種色彩明度低？你看出來了嗎？當我們把這個色彩環還原成黑白后，你會發現黃色的色塊明度高，藍紫色的色塊明度偏低。也就是說，不同色相的明度有著不同的變化。
現在你們都知道為什么我們的安全小黃帽危險提示標志和一些物品會選擇用黃色來設計了吧。是的，就是因為黃色的明度最高，非常的醒目，可以提高人們的注意力，避免危險的發生。
4.感受藝術作品中明度的運用。
我們剛才運用的這種比較的方法你已經掌握了嗎？觀察梵高的這兩幅不同色相的作品，看看他們的色彩有什么不同？《星月夜》，梵高依然采用簡練、夸張的筆法和濃烈厚重的色彩來體現他本人躁動不安的情感和迷幻的意象世界。整體明度偏低，給人以一種緊張、壓抑、不安的感覺。《向日葵》這一幅畫中畫家運用了簡練、夸張的筆法描繪出植物的外貌，不同明度的黃色來貫穿全畫，明度偏高，使畫面充滿了一種韻律感和生命力。
5.低明度作品中是否可以用明度高的顏色？
《星月夜》它是一幅低明度的作品，畫家并非全部使用低明度的顏色，反而運用了一些高明度的顏色，但是畫面卻很舒服、很協調。這些顏色在畫面中起到了一個豐富畫面的作用，使這部作品更加具有節奏感。由此可見，低明度的作品中可以適量使用明度高的顏色，高明度的作品中可以適量使用明度低的顏色，使畫面具有明顯的明度傾向，同時增加美感。
三、自由創作，趣味表現
1.作品欣賞，開拓思維。
欣賞明度漸變作品,讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……
我們欣賞了藝術家繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現在我們一起來看看同學們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現。
2.創作表現
選一種顏色，通過加白或加黑的方法，創作一幅有趣的明度漸變作品。
作業要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業，也可獨立完成。
b．構思巧妙有新意。
c．認真細致地完成作業。
3.教師簡單示范調色方法。
挑選一種顏色，逐漸加白和加黑。
4.教師在學生作業時巡回輔導，對學生出現的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正。
四、作業展評
1.每小組派代表介紹作品。
說說本組作品體現了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節奏感）
作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？
2.同學互評。
你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優點與不足。
3.教師總評。
教師針對性對有代表性的作品進行點評，提醒學生在今后的美術學習需注意的方面。
五、拓展應用
課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
板書設計：
色彩的明度
淺色——明度高
深色——明度低

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