資源簡介

第二單元第十課《網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)道德》教學設(shè)計
教材分析
本課選自青島出版社初中《信息技術(shù)》第一冊第二單元第 10課時，本節(jié)課是本單元的第 5課，在學生掌握了信息與信息技術(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)知識，通過本節(jié)課的學習使學生能了解計算機網(wǎng)絡(luò)道德要求，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。合理的把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，七年級的學生好奇心強、有了一定的自學能力但是邏輯思維能力還是有點欠缺，因此，對于本節(jié)課我將采用讓學生自主探究、小組合作的方法掌握使用操作系統(tǒng)完成一些基本操作。
課標分析
信息技術(shù)課程標準培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本課的教學重點是了解網(wǎng)絡(luò)對個人身心和行為的影響，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。教學難點了解網(wǎng)絡(luò)對個人身心和行為的影響，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。了解網(wǎng)絡(luò)道德要求，遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。
學情分析
1、信息技術(shù)學習情況：學生經(jīng)過小學階段的信息技術(shù)學習，已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)操作能力，并且在日常的生活和學習中了解了一些關(guān)于信息技術(shù)方面知識的理解，具備了這些知識和能力、但由于信息技術(shù)內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用電腦、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應(yīng)注重指導學生分析信息技術(shù)，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地學習信息技術(shù)知識。
2、學生情況本班學生大部分屬于雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數(shù)學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務(wù)，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，學習的熱情和積極性不高。經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學習，其結(jié)果如何呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。七年級大部分學生，對學習信息技術(shù)學科還是保持著高昂激情的，上課認真聽講，學習的積極性較高。同時也有一部分同學上課不注意聽講，有操作任務(wù)時也是得空就玩游戲；個別學生還存在著對信息技術(shù)學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學習沒有勁頭。因此，今后努力的方向是：培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)。常言道興趣是最好的老師，在課堂上多給學生講一些對生活有用的的信息技術(shù)知識、學生感興趣的信息技術(shù)知識，多搞一些信息技術(shù)活動。只要提升了他們的學習興趣，那他們在課后就會多思考，多動手，多學，多問，做到對當堂課的評測與練習。
教學目標：
1.知識與技能：了解網(wǎng)絡(luò)文化的特征及我國網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的特點，了解網(wǎng)絡(luò)對個人身心和行為的影響，了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
2.過程與方法：經(jīng)歷自主探究和小組討論的過程，總結(jié)健康使用網(wǎng)絡(luò)的方法，提高分辨有用信息和有害信息的能力，進一步理解中學生網(wǎng)絡(luò)道德要求。
3.情感、價值觀：做健康、文明的網(wǎng)民，利用網(wǎng)絡(luò)傳承并發(fā)揚我們的中華優(yōu)秀文化。
重點、難點：
教學重點：掌握中學生網(wǎng)絡(luò)道德基本要求。
教學難點：如何健康地使用網(wǎng)絡(luò)。
教學準備：PPT課件。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化正在通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示在世人面前。（課件呈現(xiàn)圖片。）我國網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展不僅豐富了人們的網(wǎng)絡(luò)文化生活，還增強了我們的民族文化自信。但是，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的同時，種種不文明現(xiàn)象時有發(fā)生，你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)不文明行為？生：回答師：作為中學生，我們在使用網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該恪守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范要求，做到健康上網(wǎng)，這節(jié)課我們就一起來探究網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)道德。
【出示圖片及視頻引發(fā)問題，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。】
二、走進豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化
1.自主學習課本 59頁網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)文化的特征、我國網(wǎng)絡(luò)文化的特點。
生：自主學習
2.教師提問并補充說明。
【教師提問學生自主學習的內(nèi)容，并加以補充說明，幫助學生更好地理解什么是網(wǎng)絡(luò)文化以及其特征的含義。】
三、培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣
1.我們知道了網(wǎng)絡(luò)開啟了一種全新的文化空間，但為什么很多人對青少年上網(wǎng)存在非議？接下來就“青少年上網(wǎng)好還是不好”展開討論，說明理由。
生：踴躍發(fā)言
師：總結(jié)上網(wǎng)不好的原因，歸結(jié)為兩類：
1）、某些網(wǎng)民的不良行為，比如發(fā)布虛假信息等。
2）、青少年自身因上網(wǎng)時間過長、沉迷網(wǎng)絡(luò)等對身體、心理和行為造成的不健康。我們國家針對這些現(xiàn)象，出臺了一系列相關(guān)的法律法規(guī)。（課本 60頁讀一讀。）作為中學生，我們應(yīng)該培養(yǎng)哪幾個方面的行為習慣？
生：發(fā)言
師：小結(jié)
四、樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范
1.請大家先來看一段視頻。
師：視頻中可可抓的小偷，偷得是什么？
生：知識產(chǎn)權(quán)
師：那我們就一起來了解一下什么是知識產(chǎn)權(quán)，請一位同學讀定義。
生：師：我們了解到知識產(chǎn)權(quán)就是智力成果，那么我們應(yīng)當如何保護網(wǎng)絡(luò)上的智力成果？
生：踴躍發(fā)言
師：小結(jié)
2.師：除了不侵犯他人的知識成果，中學生應(yīng)該遵守的網(wǎng)絡(luò)道德基本要求還有哪些？請大家自主學習課本 61頁加油站。
生：自主學習，勾畫要點。
3.剛才有的同學提到了網(wǎng)絡(luò)成癮，那么什么是網(wǎng)絡(luò)成癮？它的危害有哪些？
請同學們閱讀課本 61頁。
4.師：《禮記·少儀》有云“不窺密，不旁狎，不道舊故”，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。不窺密——不窺探別人的秘密不旁狎——不與不好的事物接近不道舊故——不討論、不非議別人的過去作為中學生，我們應(yīng)該謹記并傳承我們的中華優(yōu)秀文化，在使用計算機網(wǎng)絡(luò)時，自覺維護國家和人民的利益，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
【教師將中國的傳統(tǒng)經(jīng)典《朱子家訓》、《禮記·少儀》融入課堂，作為知識拓展和情感提升，以此來規(guī)范自己的行為，提升道德修養(yǎng)。】
五、梳理總結(jié)，鞏固提升
1.同學們，請你回想一下，這節(jié)課你有什么收獲？學生說收獲。2.《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，請大家齊讀共勉。
【學生對本節(jié)課進行知識梳理，鞏固教學目標。】
板書設(shè)計:
網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)道德
一、網(wǎng)絡(luò)文化
二、培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣
三、樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范
課后反思
教案設(shè)計注重學生之間的討論交流，因而討論活動較多，小組合作通過視頻導學，讓學生對提高黃土高原的自然環(huán)境特征，活學活用。提升了觀察能力，并通過小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學生正確表達和團結(jié)協(xié)作能力。最后再欣賞治理后的自然景觀，熱愛自己居住的生活地區(qū)。更新了知識結(jié)構(gòu)，提高了教學成效。將所學到的理論性知識用來指導實際教學。使學生樂學、好學、會學、學會。從而進一步提高自身和學生的能力，全面提高教學質(zhì)量。通過上課，備課我認為課堂點撥是關(guān)鍵，教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。課堂中結(jié)合實際經(jīng)驗，舉一反三體驗實戰(zhàn)，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達到教學效果的最優(yōu)化。我認為不足之處，學生是課堂的主人，在適當?shù)臅r候就要把“主角”的位置讓給學生，教師要做一個明智的“導演”。給學生一個表演的舞臺，一個發(fā)揮的空間——課堂的問題應(yīng)該盡可能的讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己提出來，而不是老師時時刻刻的在強調(diào)。在講述氣候類型時，我過多的強調(diào)知識點，太繁瑣。同時我也應(yīng)該發(fā)揮板書在教學中的作用。這堂課，看似很活、很亂，但實際它活而有度、亂而有序。它就像散文一樣，形散而神聚，聚在目標，聚在主線。體驗生活，感悟生活，走近生活，是 “一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來，既充分調(diào)動了學生求知的積極性，又使學生嘗到了思考的樂趣，享受到生活的快樂。課堂中通過講中練，練中講，講后練，練后講，進一步提高了學生分析問題和解決問題的基本技能和技巧。通過這次活動講課，使我在課堂上有了進一步的提高，思維上也有了新的跳躍

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