資源簡介

10、戲曲臉譜
【教學目標】
1．通過教師的“川劇變臉”表演和臉譜展示，引發問題，激發學習興趣。
2．穿越到周朝，了解戲曲臉譜的起源。
3.以竇爾敦、張飛等臉譜為例，感受臉譜色彩的對比之美、構圖的變化之美和紋樣的寓意之美，培養學生對戲曲臉譜藝術的欣賞能力。
4.通過欣賞歷代戲劇人物名畫，看教師從色彩、構圖、紋樣三方面為變臉老師畫一幅水墨臉譜，感受水墨的交融之美。
5.學生根據爸爸的長相、職業和性格，創作畫水墨寫意臉譜作品，體驗傳承國粹。
6.通過“別樣的爸爸”凈角臉譜展，感受戲韻丹青表意傳神的魅力，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
【教學重難點】
教學重點：感受戲曲臉譜色彩的對比之美、構圖的變化之美和紋樣的寓意之美。
教學難點：為爸爸畫一幅寫意戲曲臉譜，體驗戲韻丹青的國粹交融之美。
【教學過程】
導入
師：今天老師請來了一位變臉大師，趕快坐好，精彩的表演馬上就要開始了。注意看，他變了幾張臉，每張臉都是什么樣的？趕快以熱烈的掌聲感謝張老師精彩的表演。
問題一：張老師變了幾張臉譜？
問題二：趕快在你的桌上找一找，找到了就帶到前面來，你這么快就找到了，你是怎么認出他的？你們都能抓住色彩和圖像的特征記住他們，真是一種非常好的觀察方法。現在請四周的同學把剩下的臉譜帶上，站起來面向中間。
問題三：看到這么多臉譜，你有什么感受？有什么疑問嗎？相信通過這節課的深入學習，這些疑問都能迎刃而解。現在老師就告訴你一個小秘密，這些臉譜都是京劇中的凈角臉譜。京劇是戲曲中的精華，所以稱為中國的國粹，京劇分為生旦凈丑四個行當，戲曲臉譜主要是男演員中凈和丑的臉部化妝，其中凈角臉譜變化最豐富，所以我們這節課我們就來探究凈角臉譜的藝術之美。
二、探究學習
（一）臉譜的起源首先我們來解決第一個問題，戲曲臉譜是怎么來的？讓我們穿越到周朝，去尋找答案吧。
問題一：你找到最早的臉譜了嗎？
問題二：這些儺面具是干什么用的？
問題三：為什么能驅鬼辟邪呢？
（二）色彩-----對比之美看來臉譜強烈的色彩，一下子就吸引了大家的眼球。說道色彩，我想到了幾句歌詞：看這張臉譜就是歌中唱到的藍臉的竇爾敦。問題一：竇爾敦的臉部主色調是什么？分布在哪？問題二：還有什么顏色問題三：為什么要用這些顏色呢？問題三：你了解竇爾敦嗎？你是怎么知道的？問題四：臉譜的顏色，和什么有關呢？問題五：通過視頻內容的了解，你覺得這四個臉譜的顏色合適嗎？（小組討論）問題六：如果不合適，你覺得換個什么顏色更能表現出他的性格？俗話說，遠看顏色近看花，便能寓褒貶、別善惡，這里的“花”指的就是臉譜的構圖。讓我們從下面這個小故事開始，探索臉譜構圖的奧妙吧。
（三）構圖----變化之美
問題一：他是誰，你能說說張飛長得怎么樣？問題二：猜猜他是什么性格的人？問題三：眼睛是心靈的窗戶，根據張飛的長相和性格，你覺得哪個眼睛最像他的大環眼，一瞪眼，就能讓人膽顫心驚。問題四：那個鼻窩更能表現出張飛的大胡子，耿直不修邊幅的樣子？問題五：那個眉毛能表現出他怒發沖冠？問題六：公布答案，還差點什么？問題七：整體看像什么？如果老師說里面藏著一只蝴蝶，你能找到嗎？問題八：這些圖案都是順著哪畫出來的？問題九：你為什么曉得的那么開心？問題十：你能幫這些臉譜找到合適的譜式名字嗎？（同桌討論）除了這些五官的圖案以外，臉譜中還有一些特別的紋樣。
（四）紋樣------寓意之美
問題一：這些紋樣你認識哪？在哪見過它？有什么意義？問題二：與真實的三叉戟相比，有什么相同與不同？問題三：看看這些紋樣跑到了哪？問題四：這幾個你猜不出的紋樣，根據寓意再來猜猜看？問題五：這些紋樣放在臉譜中又有什么特殊的含義呢？這些紋樣有動物、植物、生活用品等無所不有，各自代表著不同的含義，這就是紋樣的寓意之美。戲曲臉譜在舞臺上表演用的，在沒有相機等現代化設備的年代，如何把這些瞬間的美保留下來呢？讓我們一起到中國大劇院第三展廳去尋找答案吧。
三、欣賞
首先進入第一展區“清平屬國畫人物畫”，看文字說明。
問題一：看完介紹，你有什么不同的感受？第二展區，是晚清畫家沈元圃先生的工筆寫生戲畫像《同光十三絕》。看細節，任務的臉色和衣服上的花紋極其細致費工。第三展區這些作品和前面那些細致的工筆人物畫相比，有什么不同？第四展廳又會給我們帶來怎樣的驚喜，你最喜歡哪一幅，為什么？
四、示范
師：看完這么多大師的作品，我有個大膽的想法，根據張老師的性格、長相和職業，給張老師設計一個京劇臉譜，你們大家拭目以待。
五、創作
師：我的作品完成了，張老師跟你的爸爸年齡差不多，你也來根據爸爸的性格、長相和職業，給爸爸設計一個屬于他的臉譜吧。
六、展示
師：畫好的同學就把作品掛到展區中。孩子們快點坐好，“別樣的爸爸----------戲韻丹青凈角”臉譜展馬上開始。首先掌聲有請張老師和我們一起觀展。張老師，您來評價一下孩子們這節課的表現吧。如果張老師就是你的爸爸，把作品帶回家，你會對爸爸說什么？我來猜猜這幅作品中的爸爸┄┄我猜的對嗎？
七、拓展
師：課后大家可以把作品帶回家，和父母家人一起分享這節課的收獲

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