資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
五年級(jí)下冊(cè)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡介：
遼闊的草原在養(yǎng)育了胸襟寬闊的草原兒女的同時(shí)，還孕育了音調(diào)高亢、旋律悠長而深情的草原名民歌。作曲家黃海懷創(chuàng)作二胡獨(dú)奏《賽馬》時(shí)，從內(nèi)蒙民歌《紅旗頌》中找到創(chuàng)作靈感，表現(xiàn)了我國內(nèi)蒙人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的場(chǎng)景。旋律輕快奔放，風(fēng)格獨(dú)特，富有激情。尤其在旋律中用手指撥動(dòng)二胡內(nèi)弦的演奏技巧，如同陣陣馬蹄聲。那堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和快速急促的音型寬緊相間，妙趣橫生，具有極其豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)感召力。全曲短小精煉、結(jié)構(gòu)緊湊，刻畫出群馬奔馳和人聲鼎沸的生動(dòng)場(chǎng)景。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 目標(biāo)指向
專注聆聽音樂，感知作品不同的段落，對(duì)不同段落做出不同的反應(yīng)。（欣賞） 感受樂曲速度、力度和旋律走向。 目標(biāo)一：感知音樂所表現(xiàn)的內(nèi)蒙人民勇敢、豪放的精神面貌，激發(fā)對(duì)我國民族音樂的熱愛之情與自豪感。目標(biāo)二：通過感知音樂節(jié)奏、力度、旋律的變化，感受樂曲熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面，并用舞蹈、旋律哼唱、口技伴奏等形式表現(xiàn)音樂。目標(biāo)三：感知二胡的演奏技巧與音樂表現(xiàn)的融合。初步學(xué)習(xí)分析歌曲結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了長笛，雙簧管，單簧管，大管等西洋樂器的音色，不同的音色給他們留下了不同的印象，給予了學(xué)生美妙的音樂感受，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，希望學(xué)生能夠邊聆聽不同的民族樂器音色，便享受我國音樂及樂器獨(dú)特的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、審美感知:使通過本課的學(xué)習(xí)，了感知二胡的演奏技巧與音樂表現(xiàn)的融合。初步學(xué)習(xí)分析歌曲結(jié)構(gòu)。加深對(duì)其音樂作品風(fēng)格的理解。學(xué)生感受二胡獨(dú)奏曲《賽馬》獨(dú)特的音樂風(fēng)格。
2、藝術(shù)表現(xiàn)：通過感知音樂節(jié)奏、力度、旋律的變化，感受樂曲熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面，并用舞蹈、旋律哼唱、口技伴奏等形式表現(xiàn)音樂。3、創(chuàng)意實(shí)踐：通過引導(dǎo)學(xué)生從每段主題音樂的節(jié)奏、力度、速度、情緒等音樂要素的分析與對(duì)比感知音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力，能為每一段主題旋律創(chuàng)作不同的音樂表現(xiàn)形式。
4. 文化理解：通過聆聽《賽馬》，感知音樂所表現(xiàn)的內(nèi)蒙人民勇敢、豪放的精神面貌，激發(fā)對(duì)我國民族音樂的熱愛之情與自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì)、感知音樂的節(jié)奏這一音樂要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。
2.感知二胡的演奏技巧與音樂表現(xiàn)的融合。初步學(xué)習(xí)分析歌曲結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)過程：
“親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到音樂的世界，讓我們?cè)谶@里一起感受音符的跳躍，享受旋律的流淌?！?br/>（一、）律動(dòng)練習(xí)：（播放視頻）
（二、）新課導(dǎo)入：
聆聽鑒賞，審美感知
流動(dòng)的音符圓滑動(dòng)聽，伴隨美妙的歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，天籟之音，讓人陶醉其中意味深長，今天給大家?guī)硪皇赘枨?牧人之歌》請(qǐng)欣賞，說一說你們的感受是怎樣的？
北國晴空，雄鷹展翅翱翔，光影灑落，投下內(nèi)蒙古的模樣。提到這國之北疆，是什么讓你神往？是造物主精心設(shè)計(jì)的奇景異象，是興安盟的晨光灑向草場(chǎng)，馴鹿踏著林間薄霧，信步徜徉，是阿拉善的月亮，仍懸掛于夜空之上，沙漠中駱駝酣睡等待天亮，提到這國之北疆，是什么讓你神往？
（看幻燈片，介紹蒙古的“那達(dá)慕”大會(huì)，以及蒙古的男兒三藝。）
“蒙古族俗稱馬背上的民族。蒙古男兒勇敢豪放，他們最擅長騎馬、射箭、摔跤，這被稱為蒙古族的‘男兒三藝‘。每當(dāng)草綠花紅、馬壯羊肥的七、八月份，蒙古人民就會(huì)聚集到草原上舉行’那達(dá)慕‘大會(huì)，進(jìn)行騎馬、射箭、摔跤等項(xiàng)目的比賽。”
（三、）導(dǎo)入新課：
接下來就讓我們一起走進(jìn)蒙古族欣賞樂曲《賽馬》初聽全曲、并思考樂曲表現(xiàn)的那達(dá)慕大會(huì)上的什么比賽項(xiàng)目？樂曲時(shí)用設(shè)么樂器演奏的？你聽了樂曲，仿佛看到了什么場(chǎng)面？（賽馬的比賽項(xiàng)目）（二胡獨(dú)奏）（樂曲仿佛讓我們看到了奔騰激越，縱橫馳騁的駿馬刻畫了蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面）
認(rèn)識(shí)二胡構(gòu)造：
接下來我們?cè)僖黄饛?fù)聽樂曲《賽馬》并思考樂曲可以分成幾段？感受樂曲風(fēng)格了解創(chuàng)作背景
（兩段）
（旋律輕快奔放，風(fēng)格獨(dú)特，富有激情。尤其在旋律中用手指撥動(dòng)二胡內(nèi)弦的演奏技巧，如同陣陣馬蹄聲。那堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和快速急促的音型寬緊相間，妙趣橫生，具有極其豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)感召力。）
介紹作曲家黃海懷：
師：“同學(xué)們的音樂理解能力非常強(qiáng)！作曲家黃海懷。黃海懷從小就是當(dāng)?shù)赜忻陌V琴伢子，也就是我們所說的癡迷二胡的孩子。聽說他小時(shí)候經(jīng)常跟隨拉二胡賣藝的藝人聽二胡而流連忘返導(dǎo)致迷路。長大后進(jìn)入我們武漢音樂學(xué)院學(xué)習(xí)后參加工作，創(chuàng)作了很多樂曲，是我國著名的作曲家、音樂演奏家。他創(chuàng)作的這首二胡獨(dú)奏《賽馬》
（四、）分段欣賞:
唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學(xué)們我們進(jìn)行分段欣賞，
欣賞主題A：
首先欣賞樂曲的速度、力度、節(jié)奏是什么樣的？這段樂曲描述了什么樣的情景？
表現(xiàn)音樂：當(dāng)小騎手，隨樂曲騎馬。
師：“同學(xué)們，有興趣當(dāng)小騎手在馬背上奔馳嗎？當(dāng)音樂強(qiáng)時(shí)我們動(dòng)作大一些，當(dāng)音樂弱時(shí)我們的動(dòng)作小一些。騎手們，輕輕起立，用我們的手臂揚(yáng)起馬鞭！
欣賞主題B：
想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動(dòng)心靈，同學(xué)們你們已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)，接下來欣賞主題B
（1）設(shè)問：這段音樂和上一段相比，力度、速度和節(jié)奏發(fā)生了什么變化？這些元素的改變，表達(dá)了賽馬手們什么樣的心情？
學(xué)生按表格選擇在相應(yīng)的欄目中打?qū)︺^。
（2）學(xué)唱B段主旋律。
師：“這段樂曲選自內(nèi)蒙民歌《紅旗頌》。樂曲輕快活潑，富有歌唱性。同學(xué)們，我們一起來唱一唱吧?！苯處煆椬郆段旋律，學(xué)生看大屏幕樂譜，用“啦”哼唱。
（學(xué)生邊唱旋律邊用手模仿拉二胡的動(dòng)作給樂曲伴奏。）
（3）再次聆聽B段，問：樂曲主旋律出現(xiàn)了幾次？三次給我們的感覺是一樣的嗎？（4）看板書，比較B1和B2樂譜，問：樂曲哪里發(fā)生了變化？（節(jié)奏）。密集的節(jié)奏模仿了什么聲音？你可以用自己的方法模仿一下馬蹄聲嗎？
板書：
B1= 3 6·1︱5 · 3︱56 1︱6 - ︱……
B2= 333 61︱555 53︱556 121︱666 66︱……
（引導(dǎo)學(xué)生用手指敲打椅子、跺腳等聲音模仿馬蹄聲給音樂伴奏。）
（5）師：“同學(xué)們剛才三段的表演太精彩了！下面我請(qǐng)第一組的同學(xué)在第一遍主旋律響起時(shí)拉奏二胡，唱起心中的樂曲；第二組的同學(xué)在第二遍主旋律響起時(shí)用你們的馬蹄聲為它伴奏；第三組同學(xué)在第三遍主旋律響起時(shí)按節(jié)奏撥奏你們的二胡。比一比哪一組同學(xué)的表演最精彩。”
完整聽B段樂曲并看視頻，B1拉二胡，B2模仿馬蹄聲，B3撥奏二胡。
（6）表演后討論并回答：三次主旋律分別表現(xiàn)了賽馬手們么樣的心情，或者描述了什么樣的場(chǎng)景？
欣賞最后一部分：
接下來讓我們欣賞最后一部分，并思考;這一段和哪一段比較相像？樂曲表現(xiàn)了賽馬的那一階段？（第三段的節(jié)奏更緊密、速度更快、情緒更激動(dòng)，表示比賽到了沖刺的階段）
（五、）賞析全曲：
完整欣賞：
音樂創(chuàng)作是一種藝術(shù)實(shí)踐，是一種生活態(tài)度，音樂創(chuàng)作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞(完整聆聽，學(xué)生選擇各種方式表現(xiàn)樂曲。)
擴(kuò)展欣賞:
同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛讓我看到了蒙古族人民騎著駿馬，在藍(lán)天白云下盡情奔跑，感受著風(fēng)從耳邊呼嘯而過的快感，他們的性格如同草原一樣，寬廣、豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔。最后，我請(qǐng)大家一起來欣賞二胡演奏《蘭亭序》體會(huì)中國民族音樂的魅力！
（民族音樂的魅力在于它的多樣性和包容性。不同的民族、不同的地域，都有著各自獨(dú)特的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。從粗獷豪放的北方音樂，到溫婉細(xì)膩的南方小調(diào)，從高亢激昂的西北民歌，到悠揚(yáng)動(dòng)聽的江南絲竹，每一種音樂都散發(fā)著獨(dú)特的魅力，讓人為之傾倒。）
課堂小結(jié)：
“隨著最后一曲的余音繚繞，今天的音樂之旅也即將畫上句號(hào)。感謝大家用心聆聽，用情感受。愿音樂能伴隨你們度過每一個(gè)美好的時(shí)刻，我們下次課再見，期待與你們?cè)俅蜗嗉s音樂的殿堂?！?br/>21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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“親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到音樂的世界，讓我們?cè)谶@里一起感受音符的跳躍，享受旋律的流淌?！?br/>二、發(fā)聲練習(xí)歸韻引領(lǐng)
踏著音樂的節(jié)拍讓我們一起動(dòng)起來吧！
聆聽鑒賞，審美感知
流動(dòng)的音符圓滑動(dòng)聽，伴隨美妙的歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，天籟之音，讓人陶醉其中意味深長，今天給大家?guī)硪皇赘枨?牧人之歌》請(qǐng)欣賞，說一說你們的感受是怎樣的？
北國晴空，雄鷹展翅翱翔，光影灑落，投下內(nèi)蒙古的模樣。提到這國之北疆，是什么讓你神往？是造物主精心設(shè)計(jì)的奇景異象，是興安盟的晨光灑向草場(chǎng)，馴鹿踏著林間薄霧，信步徜徉，是阿拉善的月亮，仍懸掛于夜空之上，沙漠中駱駝酣睡等待天亮，提到這國之北疆，是什么讓你神往？
《賽馬》
初聽全曲：
并思考樂曲表現(xiàn)的那達(dá)慕大會(huì)上的什么比賽項(xiàng)目？樂曲時(shí)用設(shè)么樂器演奏的？你聽了樂曲，仿佛看到了什么場(chǎng)面？
（賽馬的比賽項(xiàng)目）
（二胡獨(dú)奏）
（樂曲仿佛讓我們看到了奔騰激越，縱橫馳騁的駿馬刻畫了蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面）
介紹二胡：
接下來我們?cè)僖黄饛?fù)聽樂曲《賽馬》并思考樂曲可以分成幾段？感受樂曲風(fēng)格了解創(chuàng)作背景
復(fù)聽全曲：
（兩段）
（旋律輕快奔放，風(fēng)格獨(dú)特，富有激情。尤其在旋律中用手指撥動(dòng)二胡內(nèi)弦的演奏技巧，如同陣陣馬蹄聲。那堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和快速急促的音型寬緊相間，妙趣橫生，具有極其豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)感召力。）
作曲家黃海懷：
黃海懷從小就是當(dāng)?shù)赜忻陌V琴伢子，也就是我們所說的癡迷二胡的孩子。聽說他小時(shí)候經(jīng)常跟隨拉二胡賣藝的藝人聽二胡而流連忘返導(dǎo)致迷路。長大后進(jìn)入我們武漢音樂學(xué)院學(xué)習(xí)后參加工作，創(chuàng)作了很多樂曲，是我國著名的作曲家、音樂演奏家。他創(chuàng)作的這首二胡獨(dú)奏《賽馬》
分段欣賞:
唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學(xué)們我們進(jìn)行分段欣賞，
欣賞主題A：
首先欣賞樂曲的速度、力度、節(jié)奏是什么樣的？這段樂曲描述了什么樣的情景？
激動(dòng)熱烈的氣氛，比賽時(shí)緊張的
心情
第一段
速度
節(jié)奏
情緒
力度
快速
緊密
舒展
較強(qiáng)
寬緊相間
“同學(xué)們，有興趣當(dāng)小騎手在馬背上奔馳嗎？當(dāng)音樂強(qiáng)時(shí)我們動(dòng)作大一些，當(dāng)音樂弱時(shí)我們的動(dòng)作小一些。騎手們，輕輕起立，用我們的手臂揚(yáng)起馬鞭！
欣賞主題B：
想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動(dòng)心靈，同學(xué)們你們已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)，接下來欣賞主題B
這段音樂和上一段相比，力度、速度和節(jié)奏發(fā)生了什么變化？這些元素的改變，表達(dá)了賽馬手們什么樣的心情？
第二段的節(jié)奏、力度、情緒有什么樣的變化
節(jié)奏：
力度：
情緒：
刻畫了人們?cè)诒荣悤r(shí)樂觀的心情，
表達(dá)了蒙古族人民對(duì)生活、家鄉(xiāng)的熱愛之情
舒展
變小
歡快、悠揚(yáng)
學(xué)唱B段主旋律：
“這段樂曲選自內(nèi)蒙民歌《紅旗頌》。樂曲輕快活潑，富有歌唱性。同學(xué)們，我們一起來唱一唱吧?！?br/>（學(xué)生邊唱旋律邊用手模仿拉二胡的動(dòng)作給樂曲伴奏。）
再次聆聽B段
樂曲主旋律出現(xiàn)了幾次？
三次給我們的感覺是一樣的嗎？
撥弦演奏法
第二段中二胡的音色出現(xiàn)了什么變化？
表現(xiàn)了陣陣馬蹄聲
最后一部分：
接下來讓我們欣賞最后一部分，并思考;這一段和哪一段比較相像？樂曲表現(xiàn)了賽馬的哪一階段？
（第三段的節(jié)奏更緊密、速度更快、情緒更激動(dòng)，表示比賽到了沖刺的階段）
完整欣賞：
音樂創(chuàng)作是一種藝術(shù)實(shí)踐，是一種生活態(tài)度，音樂創(chuàng)作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞
擴(kuò)展欣賞:
同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛讓我看到了蒙古族人民騎著駿馬，在藍(lán)天白云下盡情奔跑，感受著風(fēng)從耳邊呼嘯而過的快感，他們的性格如同草原一樣，寬廣、豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔。最后，我請(qǐng)大家一起來欣賞二胡演奏《蘭亭序》體會(huì)中國民族音樂的魅力！
民族音樂的魅力在于它的多樣性和包容性。不同的民族、不同的地域，都有著各自獨(dú)特的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。從粗獷豪放的北方音樂，到溫婉細(xì)膩的南方小調(diào)，從高亢激昂的西北民歌，到悠揚(yáng)動(dòng)聽的江南絲竹，每一種音樂都散發(fā)著獨(dú)特的魅力，讓人為之傾倒。
“隨著最后一曲的余音繚繞，今天的音樂之旅也即將畫上句號(hào)。感謝大家用心聆聽，用情感受。愿音樂能伴隨你們度過每一個(gè)美好的時(shí)刻，我們下次課再見，期待與你們?cè)俅蜗嗉s音樂的殿堂?！?br/>課堂小結(jié)：
謝謝再見

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