資源簡(jiǎn)介

人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《獨(dú)特的裝扮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本課是《校園藝術(shù)節(jié)》單元中的第三個(gè)教學(xué)主題，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用'學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程中注重講解面具的特點(diǎn)、制作所需要的材料、制作方法等內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作精美獨(dú)特的面具裝扮自己，并參與校園藝術(shù)節(jié)的表演與展示活動(dòng)，從而在體驗(yàn)面具制作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解面具藝術(shù)的起源、發(fā)展、種類等相關(guān)知識(shí)，感受面具展示出的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化內(nèi)涵。 本課以學(xué)生為主體，緊緊把握“教”與“學(xué)”的發(fā)展規(guī)律，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將本課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)階段來完成，并對(duì)每個(gè)活動(dòng)提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的話動(dòng)要求。本課以學(xué)生為主體，緊緊把握“教”與“學(xué)”的發(fā)展規(guī)律，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1、觀察與分析
2、實(shí)踐與展示
3、探究與溯源。主要是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料,設(shè)計(jì)制作面具,將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。最后學(xué)生用自已設(shè)計(jì)面具進(jìn)行展示活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)作帶來的快樂，通過活動(dòng)增進(jìn)彼此之間的友誼，也體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能: 通過對(duì)面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。并初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。
2、過程與方法: 初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作，選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用剪切、粘貼、彩繪等技法,設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí),鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程,了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備: 教材、PPT、面具、示范面具作品學(xué)生準(zhǔn)備: 工具---鉛筆、橡皮、剪刀、雙面膠、彩筆等; 裝飾材料---卡紙、海綿紙、皺紋紙、羽毛、松緊繩、亮片、水晶貼、串珠、毛線、棉花等； 面具造型的照片素材
四、教學(xué)過程
（一）、情景導(dǎo)入學(xué)生
戴面具教室走秀表演，由此引出課題。
【設(shè)計(jì)目的】:活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（二）、新課講授
1、了解面具定義
2、中國(guó)傳統(tǒng)民間面具欣賞
1)儺舞面具
2)藏戲面具
3)社火馬勺面具分別從面具簡(jiǎn)介、造型裝飾、色彩等方面感受和分析面具特點(diǎn),初步感知民間面具藝術(shù)的功能和文化內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)目的】:初步感知面具特點(diǎn)和功能,了解面具與人類、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。
（三）、深入探究面具的功能
從古代的驅(qū)鬼逐疫逐漸演變?yōu)槿谌氍F(xiàn)代生活，欣賞一些精致的現(xiàn)代面具，引導(dǎo)學(xué)生分別從造型、裝飾、色彩三個(gè)方面觀察和分析面具的特點(diǎn)，最后得出結(jié)論:
造型:全臉、半臉、對(duì)稱或不對(duì)稱（規(guī)則或不規(guī)則）
面具的特點(diǎn):{ 裝飾:紋樣裝飾、圖案裝飾、材料裝飾，豐富多變
色彩:或單一、或鮮艷、或色調(diào)統(tǒng)一、或?qū)Ρ葟?qiáng)烈
【設(shè)計(jì)目的】:以面具功能的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，過渡到現(xiàn)代常見場(chǎng)合使用的面具上來，為下一步制作面具做好鋪墊。
（四）、作品示范結(jié)合面具特點(diǎn)，教師拿出一副精致自制面具的示范作品，給學(xué)生介紹所需工具材料、制作步驟及方法：
1、構(gòu)思形象、制作樣式
2、選材制作、加工裝飾（繪畫、剪切、粘貼的方法進(jìn)行塑造）
3、連接繩線、整理完成
4、【設(shè)計(jì)目的】:美術(shù)活動(dòng)在一定程度上可以說是一種操作活動(dòng)，需要學(xué)生掌握一定的技能技巧，運(yùn)用范作示范教學(xué)，來吸引學(xué)生，引起學(xué)生共鳴，作品示范的直觀性強(qiáng)，易于學(xué)生更快更好掌握，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性地進(jìn)行行為示范教學(xué)，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。
（五）、制作體驗(yàn)初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作
各小組學(xué)生利用手中的工具、材料及素材，選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用剪切、粘貼、彩繪等技法,分工合作、設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具，并提出要求：
1.構(gòu)思新穎，造型獨(dú)特。
2.運(yùn)用剪切、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體面具。
3.選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希M(jìn)行材料綜合利用。
4.大膽地運(yùn)用色彩，色彩搭配合理。
教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討、表現(xiàn)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，重點(diǎn)指導(dǎo)面具的色彩、造型和裝飾。
【設(shè)計(jì)目的】:在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的作業(yè)中體現(xiàn)出的各種不同的方法，都是對(duì)組內(nèi)成員及全班同學(xué)的一種操作示范，通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，他們進(jìn)行大膽表現(xiàn)，而且方法各異，形式多樣。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
（六）、作品展評(píng)你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、裝飾幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功，最后教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)目的】:通過展示制作的面具作品，感受面具帶來的樂趣。既鞏固了本課所學(xué)重點(diǎn)，又讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂。（
七）、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了三種我國(guó)傳統(tǒng)民間面具和現(xiàn)代面具，通過學(xué)習(xí)對(duì)面具的功能和藝術(shù)特點(diǎn)有了初步的了解和感受，并設(shè)計(jì)制作了精美獨(dú)特的面具，給我們帶來更多美的感受，在生活中我們還可以利用廢舊物品制作面具。
板書:獨(dú)特的裝扮
造型:全臉、半臉、對(duì)稱或不對(duì)稱（規(guī)則或不規(guī)則）
面具的特點(diǎn): 裝飾:紋樣、圖案、材料......
色彩:或單一、或鮮艷、或色調(diào)統(tǒng)一、或?qū)Ρ葟?qiáng)烈
課后反思
面具作為一種古老的文化沿襲至今,一直受到人們的喜愛。今天的這一節(jié)課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲。整堂課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。本節(jié)課我采取“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”教學(xué)法，以幻燈片的形式把課堂分為情景設(shè)置、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、交流提高四個(gè)環(huán)節(jié)。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)，面具走秀表演將課堂趣味性拉滿，最后學(xué)生作品展示，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，能夠積極的思考，大膽的展示，并且能夠積極的動(dòng)手實(shí)踐。從設(shè)計(jì)到完成這節(jié)課，應(yīng)該說收獲比付出多得多，確切地說整個(gè)教學(xué)的過程是--個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。之前的些許擔(dān)心學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間問題課堂實(shí)踐證明大可不必，只要教師點(diǎn)撥到位，學(xué)生完全能夠很好地感受原型啟發(fā)，突破思維定勢(shì)，取得良好的教學(xué)效果。不足之處：我在課前的準(zhǔn)備工作還是有些不足，由于課時(shí)關(guān)系，學(xué)生作品展示的面稍顯不夠，原本打算在課堂最后來一場(chǎng)“化裝舞會(huì)面具作品秀”，更能升華課堂積極熱烈有趣的氛圍。為此，在今后的課堂上，在內(nèi)容上要精簡(jiǎn)，在設(shè)計(jì)上要合理

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