資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版 一年級下冊 《我們周圍的物體》單元第5課
《認識一袋空氣》教學設計
單元 《我們周圍的物體》 課題 7. 認識一袋空氣 課時 1
核心 概念 1.物質的結構與性質
學習內容及要求 1.2空氣與水是重要的物質1～2年級 ③認識空氣是無色、無味的氣體。
教學目標 科學觀念目標1.通過學習，了解空氣是無色、無味、透明的氣體。2.通過學習，明白與木塊和水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。科學探究目標1.進一步運用感官，已學的科學方法觀察，通過對比的方法研究空氣的特征，并描述空氣特征，知道空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。態度責任目標1.對研究空氣產生興趣。2.能如實地記錄和描述空氣的特征。
教學 重點 進一步運用感官，已學的科學方法觀察，通過對比的方法研究空氣的特征，并描述空氣特征，知道空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。
教學 難點 能如實地記錄和描述空氣的特征。
教學 準備 教師：多媒體課件、微課資源、實驗器材
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動
一、聚焦問題（預設5分鐘） （一）謎語導入，激發興趣1.課前，我們一起猜一個謎語吧！看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。2.學生猜謎底：空氣3.談話思考：空氣到底是什么樣的呢？我們這節課就一起去探索一下吧！別忘了用上本單元學過的方法區認識它吧！4.板書課題：認識一袋空氣
二、探索：收集一袋空氣（預設20分鐘） 活動一：感受周圍的空氣[材料：紙巾、保鮮袋、橡皮筋、硬紙板]1.課件出示：那我們的教室里，我們的生活環境中到底有沒有空氣呢？：能否用這些材料來證明呢？（展示準備的物品，學生觀察后發言）2.小組討論，把你的想法與小組內同學說一說，如果你們小組內已經有兩種及以上不同的方法了，可派代表來領取材料進行實驗。3.小組活動，時間5分鐘。（小組做實驗的時候，教師巡視交流，詢問用什么方式感受到了空氣。）4.反饋交流：我們周圍有空氣嗎？依據是什么？預設1：紙巾飄起來，說明空氣在流動；預設2：保鮮袋鼓起來，說明空氣被裝起來了；預設3：硬紙板扇一扇有風，說明有空氣在流動；預設4：保鮮袋鼓起來，一放手，有風，這便是空氣；預設5：風扇打開之后，我們感覺很涼快，這也是因為有空氣在流動……5.教師小結：大家很聰明，能借助申報的物品，觀察身邊的物品來進行交流，來尋找和感受我們周圍的空氣。那現在我們就來收集一袋空氣吧！活動二：收集一袋空氣，觀察特點，并與水、木塊比一比[材料：保鮮袋、橡皮筋、水、木塊1.提問：能用保鮮袋收集一袋空氣，觀察空氣有什么特征。你準備怎么觀察？2.交流：教師板書觀察方法。（預設板書：看、聞、摸、掂一掂……）3.觀察空氣的特征。（1）明確要求。用我們學過的上述方法看、聞、摸、掂一掂對空氣進行仔細觀察，并結合水語木塊，進行對比觀察，完成活動手冊上的內容。（2）材料領取。要求：各組派代表把前一個活動的材料放在盤子里，上來換取兩個保鮮袋、橡皮筋、水和木塊。（3）學生分小組觀察空氣。教師觀察巡視，記錄學生表現。4.學生反饋交流。（1）提問：你用了什么方法，觀察到了什么現象，說明空氣有什么特征？在交流時，教師可以利用已觀察過的“水、食用油、木塊”等材料的特征，與空氣特征進行對比，幫助學生加深對空氣特征的理解；特別是無顏色與透明這兩個特征的區分。教師適時板書，如無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著氣體等；（2）小結 提問：通過本節課的學習，你認為空氣是一種什么樣的物質？空氣是一種無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體。
三、科學研討（10分鐘） 1.空氣又什么特征？我們是知道知道的？學生結合板書進行小結，教師進行語言支架的搭建：我是用（ ）方法觀察到了空氣是（ ）的。
四、課堂小結（預設3分鐘） 通過這節課的學習，我們知道如下科學知識：※空氣是一種無顏色、無氣味、透明、會流動、抓不住、摸不著的氣體?！覀兛梢酝ㄟ^對比的方法，觀察描述空氣、誰、木塊的特征；
五、板書設計
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑