資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版五年級下冊第7課《愛滿人間》第2課時《愛的奉獻》。
【教材分析】
《愛的奉獻》是人音版五年級下冊第7課《愛滿人間》第2課時欣賞課，歌曲《愛的奉獻〉創作于1988年，由黃奇石作詞，劉詩召譜曲，最早是為中央電視臺《人與人》欄目中的一個故事而作。1989年春節聯歡晚會上憑借淺顯易懂的歌詞、舒綏溫暖的旋律和高尚大氣的主題，以及女歌手韋唯深情動人的演唱，一時傳遍全國。歌曲采用兩段體結構加尾聲組成。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受歌曲所表達的情感和意境。
(二)藝術表現
能鑒賞作品并能用柔美的聲音哼唱作品
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態度面對人生。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞作品并能用柔美的聲音哼唱作品
(二)教學難點:
1.能用肢體語言創新性的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師:同學們，疫情期間出現了多的感人的場景，你們還記得嗎？（教師展示生活中幫扶的現象）
預設:回答問題
教師：這些醫護人員把自己的生命和精力奉獻給了社會，舍小家為大家的精神帶給你們怎樣的感受？
預設:回答問題
教師：所以我們應該做一個怎樣的人？
預設:回答問題
教師：今天我們欣賞的這首歌曲名字就叫作《愛的奉獻》（書寫板書《愛的奉獻》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表達了怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：歌曲《愛的奉獻〉創作于1988年，由黃奇石作詞，劉詩召譜曲，最早是為中央電視臺《人與人》欄目中的一個故事而作。1989年春節聯歡晚會上憑借淺顯易懂的歌詞、舒綏溫暖的旋律和高尚大氣的主題，以及女歌手韋唯深情動人的演唱，一時傳遍全國。
下面請同學們再次聆聽歌曲，判斷這首歌曲可以分為幾個部分？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲采用兩段體結構加尾聲組成。
（二）走進音樂，分段欣賞
教師：下面我們聆聽第一部分，判斷第一部分的情緒是怎樣的？表達了怎樣的情感？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段節奏舒緩沉穩，曲調平緩、委婉，歌詞中以“人間的春風”、“生命的源泉”、“心的沙漠”和“愛的荒原”等比喻，表達了人們對愛的渴求,下面跟著鋼琴哼唱音樂
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽第二部分，判斷第一部分的情緒是怎樣的？表達了怎樣的情感？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段曲調起伏，情感激越，贊美中帶著一種呼喚之聲，唱出了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人問”，這一歌詞也成為一部分人的座右銘。下面跟著鋼琴哼唱音樂
預設：哼唱
教師：下面聆聽尾聲，判斷尾聲的情緒有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：尾聲的“呵”以感嘆詞的拖腔出現，是第二樂段明朗激動情緒的保持和延續。下面整體聆聽，邊聽音樂邊哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們加上聲勢動作
預設：表現音樂
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺哼唱+聲勢動作+樂器伴奏
預設：上臺表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過學唱歌曲能夠感受人間的“愛”，擴展學生的音樂視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《愛的奉獻》
1=A 4/4拍
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共23張PPT)
第7課
愛 滿 人 間
同學們，疫情期間出現了多的感人的場景，你們還記得嗎？
這些醫護人員把自己的生命和精力奉獻給了社會，舍小家為大家的精神帶給你們怎樣的感受？
我們應該做一個怎樣的人？
歌曲
《愛的奉獻》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲表達了怎樣的情感？
初步聆聽，感受情緒
歌曲《愛的奉獻〉創作于1988年，由黃奇石作詞，劉詩召譜曲，最早是為中央電視臺《人與人》欄目中的一個故事而作。1989年春節聯歡晚會上憑借淺顯易懂的歌詞、舒綏溫暖的旋律和高尚大氣的主題，以及女歌手韋唯深情動人的演唱，一時傳遍全國。
下面請同學們再次聆聽歌曲，判斷這首歌曲可以分為幾個部分？
初步聆聽，感受情緒
歌曲采用兩段體結構加尾聲組成。
初步聆聽，感受情緒
走進音樂，分段欣賞
聆聽第一部分
1.判斷第一部分的情緒是怎樣的？
2.表達了怎樣的情感？
3.旋律有什么特點？
第一樂段節奏舒緩沉穩，曲調平緩、委婉，歌詞中以“人間的春風”、“生命的源泉”、“心的沙漠”和“愛的荒原”等比喻，表達了人們對愛的渴求
下面跟著鋼琴哼唱音樂
走進音樂，分段欣賞
聆聽第二部分
1.判斷第一部分的情緒是怎樣的？
2.表達了怎樣的情感？
3.旋律有什么特點？
走進音樂，分段欣賞
第二樂段曲調起伏，情感激越，贊美中帶著一種呼喚之聲，唱出了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人問”，這一歌詞也成為一部分人的座右銘。
下面跟著鋼琴哼唱音樂
走進音樂，分段欣賞
下面聆聽尾聲，判斷尾聲的情緒有什么變化？
走進音樂，分段欣賞
尾聲的“呵”以感嘆詞的拖腔出現，是第二樂段明朗激動情緒的保持和延續。
下面整體聆聽，邊聽音樂邊哼唱
走進音樂，分段欣賞
下面我們加上聲勢動作
下面我們找幾位同學上臺哼唱+聲勢動作+樂器伴奏
下面我們來欣賞一下這首歌曲
看了視頻說說你的感受
謝謝觀看
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!第7課
愛 滿 間
同學們，疫情期間出
現了多的感人的場景，
你們還記得嗎？
這些醫護人員把自己
的生命和精力奉獻給了社
會，舍小家為大家的精神
帶給你們怎樣的感受？
我們應該做一
個怎樣的人？
歌曲
《愛的奉獻》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，感受
歌曲的情緒是怎樣
的？
初步聆聽，感受情緒
歌曲表達了怎
樣的情感？
初步聆聽，感受情緒
歌曲《愛的奉獻〉創作于1988年，由黃奇石作詞，
劉詩召譜曲，最早是為中央電視臺《人與人》欄目
中的一個故事而作。1989年春節聯歡晚會上憑借淺
顯易懂的歌詞、舒綏溫暖的旋律和高尚大氣的主題，
以及女歌手韋唯深情動人的演唱，一時傳遍全國。
下面請同學們再次聆聽歌曲，判斷這首歌曲可以分
為幾個部分？
初步聆聽，感受情緒
歌曲采用兩段體結
構加尾聲組成。
走進音樂，分段欣賞
聆聽第一部分
1.判斷第一部分的情緒是怎樣的？
2.表達了怎樣的情感？
3.旋律有什么特點？
走進音樂，分段欣賞
第一樂段節奏舒緩沉穩，曲調平緩、
委婉，歌詞中以“人間的春風”、“生命
的源泉”、“心的沙漠”和“愛的荒原”
等比喻，表達了人們對愛的渴求
下面跟著鋼琴哼唱音樂
走進音樂，分段欣賞
聆聽第二部分
1.判斷第一部分的情緒是怎樣的？
2.表達了怎樣的情感？
3.旋律有什么特點？
走進音樂，分段欣賞
第二樂段曲調起伏，情感激越，贊美中帶
著一種呼喚之聲，唱出了“只要人人都獻
出一點愛，世界將變成美好的人問”，這
一歌詞也成為一部分人的座右銘。
下面跟著鋼琴哼唱音樂
走進音樂，分段欣賞
下面聆聽尾聲，判斷尾聲的情
緒有什么變化？
走進音樂，分段欣賞
尾聲的“呵”以感嘆詞的拖腔出現，是
第二樂段明朗激動情緒的保持和延續。
下面整體聆聽，邊聽音
樂邊哼唱
下面我們加
上聲勢動作
下面我們找幾位同學上臺
哼唱+聲勢動作+樂器伴奏
下面我們來欣賞一下這首歌曲
看了視頻說
說你的感受
謝謝觀看
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攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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