資源簡(jiǎn)介

《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí) 姓名 小組 評(píng)價(jià)
任務(wù)目標(biāo) 1. 了解陶淵明的生平及作品，掌握“桃花源”的文化內(nèi)涵。 2. 熟讀并背誦全文，積累文言詞匯。 3. 理解文章的主旨，感受作者對(duì)理想社會(huì)的向往。 4. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和賞析能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：理解文中描繪的桃花源的美好意境。 2. 難點(diǎn)：理解作者寄托的社會(huì)理想。
學(xué)法指導(dǎo) 講授法、誦讀法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容
介紹作者 陶淵明是東晉末年至南朝宋初期的偉大詩(shī)人、辭賦家。他自幼修習(xí)儒家經(jīng)典，懷有兼濟(jì)天下的壯志。然而，在當(dāng)時(shí)東晉的官場(chǎng)中，他目睹了許多黑暗和腐敗現(xiàn)象，使其與官場(chǎng)格格不入。陶淵明在四十一歲時(shí)辭官歸隱，開(kāi)始了他的田園生活。他的詩(shī)歌大多以田園生活為題材，通過(guò)對(duì)自然景物和農(nóng)村生活的描寫(xiě)，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。 陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格平淡自然、韻味雋永，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。他善于運(yùn)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)深刻的哲理，使讀者在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到人生的真諦。他的作品對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派：他的田園詩(shī)為中國(guó)古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。 影響詩(shī)歌風(fēng)格：其平淡自然的風(fēng)格，對(duì)后世詩(shī)人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。 體現(xiàn)高尚人格：作品中展現(xiàn)出的高尚情操和獨(dú)立人格，成為后世文人追求的精神境界。 陶淵明是中國(guó)文學(xué)史上一位具有重要地位和深遠(yuǎn)影響的詩(shī)人。 寫(xiě)作背景 《桃花源記》的寫(xiě)作背景與陶淵明所處的時(shí)代和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。東晉時(shí)期，政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。陶淵明無(wú)法施展自己的抱負(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)深感不滿。他長(zhǎng)期歸隱田園，親身參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，對(duì)農(nóng)村的生活有著深刻的體驗(yàn)和感受。在這樣的背景下，陶淵明創(chuàng)作了《桃花源記》，通過(guò)虛構(gòu)一個(gè)與世隔絕、寧?kù)o美好的桃花源，表達(dá)了對(duì)理想生活的向往。 這篇文章既是他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，也是他對(duì)美好生活的憧憬。它反映了陶淵明的社會(huì)理想，即追求一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有剝削、人人安居樂(lè)業(yè)的和諧社會(huì)。同時(shí)，也表達(dá)了他對(duì)自由、平等、寧?kù)o生活的渴望。《桃花源記》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。 三、整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和停頓。 2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的韻律美。 3.疏通文意：學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓岢鲆蓡?wèn)；教師解答疑惑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞匯。 4.再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。 開(kāi)頭部分：以武陵漁人的行蹤為線索，引出桃花源的故事。 發(fā)現(xiàn)桃花源：描寫(xiě)漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過(guò)，包括進(jìn)入桃花源的路徑和沿途的景色。 桃花源的景象：詳細(xì)描述了桃花源中寧?kù)o、祥和、自給自足的生活場(chǎng)景。 桃花源中的人物：介紹了桃花源中居民的熱情好客和淳樸民風(fēng)。 離開(kāi)桃花源：漁人離開(kāi)桃花源后，試圖返回尋找，但未能成功。 結(jié)尾部分：劉子驥尋找桃花源未果，增添了故事的神秘色彩。 5.整理總結(jié)本課文言知識(shí)。 重點(diǎn)實(shí)詞： 緣：沿著。 鮮美：新鮮美好。 落英：落花。一說(shuō)，初開(kāi)的花。 繽紛：繁多的樣子。 儼然：整齊的樣子。 屬：類(lèi)。 阡陌：田間小路。 黃發(fā)垂髫：指老人和小孩。 具：詳細(xì)。 要：通“邀”，邀請(qǐng)。 咸：全，都。 妻子：妻子兒女。 絕境：與人世隔絕的地方。 遂：于是，就。 無(wú)論：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。 重點(diǎn)虛詞： 之：代詞，指代漁人看到的景象；助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 為：作為；對(duì)、向。 其：代詞，代指桃花源。 乃：于是，就。 焉：兼詞，“于之”，在這里。 通假字：“要”通“邀”，邀請(qǐng)。 古今異義： 鮮美：古義是鮮艷美麗，今義多指食物味道好。 交通：古義是交錯(cuò)相通，今義是各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)。 妻子：古義指妻子和兒女，今義專(zhuān)指男子的配偶。 絕境：古義是與人世隔絕的地方，今義指沒(méi)有出路的境地。 一詞多義： 舍：舍棄（便舍船）；房屋（屋舍儼然）。 尋：尋找（尋向所志）；隨即，不久（尋病終）。 詞類(lèi)活用： 異：形容詞用作動(dòng)詞，對(duì)……感到驚異。 窮：形容詞用作動(dòng)詞，窮盡，走到盡頭。 特殊句式： 判斷句：“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”，判斷句的標(biāo)志是“……也”。 省略句：“此人一一為（之）具言所聞”，省略了代詞“之”。 深入探究 1.桃花源的生活方式有哪些特點(diǎn)？ 自給自足：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”，表明居民們依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)滿足自身需求。 寧?kù)o祥和：“阡陌交通，雞犬相聞”，展現(xiàn)出沒(méi)有戰(zhàn)亂與紛爭(zhēng)的平靜氛圍。 民主平等：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，老人和孩子都能快樂(lè)生活，體現(xiàn)出平等和諧的社會(huì)氛圍。 熱情好客：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，表現(xiàn)出居民們的熱情。 與世隔絕：漁人離開(kāi)后便找不到入口，說(shuō)明這里很少與外界交流。 生活簡(jiǎn)樸：沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)追求，注重內(nèi)心的滿足。 民風(fēng)淳樸：居民之間關(guān)系和睦，沒(méi)有勾心斗角。 這種生活方式反映了作者對(duì)美好生活的向往，也表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和批判。 2.如何理解文中“不足為外人道也”這句話的含義？ 保護(hù)桃花源的安寧：居民們擔(dān)心外界的人知道后會(huì)打破他們的平靜生活，帶來(lái)不必要的麻煩。 保守秘密的意識(shí)：他們希望將桃花源的存在作為一個(gè)秘密，不希望被外界所知曉。 對(duì)外部世界的不信任：可能對(duì)外面的人心存疑慮，認(rèn)為外界的人不可靠。 維持現(xiàn)狀的愿望：居民們滿足于現(xiàn)有的生活，不希望有外部因素干擾。 對(duì)桃花源獨(dú)特價(jià)值的珍視：認(rèn)為桃花源的美好和獨(dú)特之處不適合被外界所知曉和破壞。 這句話體現(xiàn)了桃花源居民對(duì)自己生活環(huán)境的重視和保護(hù)，也反映了他們對(duì)外部世界的謹(jǐn)慎態(tài)度。同時(shí)，這句話也增加了桃花源的神秘色彩，使讀者對(duì)這個(gè)理想之地充滿了好奇和向往。 3.《桃花源記》的主題是什么？ 對(duì)理想社會(huì)的向往：描繪了一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、安寧和樂(lè)、自由平等的世外桃源，表達(dá)了作者對(duì)美好社會(huì)的憧憬。 對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判：通過(guò)對(duì)比桃花源與外界的差距，暗示對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。 追求自由寧?kù)o的生活：體現(xiàn)了人們對(duì)自由、寧?kù)o生活的渴望。 探尋人性本真：桃花源中的人們淳樸善良，展現(xiàn)了人性的美好。 寓意難以實(shí)現(xiàn)的理想：暗示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，這種理想社會(huì)在現(xiàn)實(shí)中可能難以真正實(shí)現(xiàn)。 4.桃花源的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展有何作用？ 營(yíng)造氛圍：為故事創(chuàng)造了一個(gè)神秘、寧?kù)o、美好的氛圍。 引出下文：吸引讀者的興趣，引發(fā)他們對(duì)桃花源的好奇，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 鋪墊背景：為后文漁人的奇遇和桃花源的展現(xiàn)提供了合理的背景。 增強(qiáng)真實(shí)感：使讀者更容易沉浸在故事中，相信桃花源的存在。 烘托人物心情：反映了漁人進(jìn)入桃花源后的愉悅和向往之情。 影響人物行為：環(huán)境的美好促使?jié)O人想要一探究竟。 推動(dòng)故事高潮：為漁人離開(kāi)桃花源后的種種遭遇埋下伏筆。 形成對(duì)比：與現(xiàn)實(shí)世界的戰(zhàn)亂和喧囂形成鮮明對(duì)比，突出了桃花源的珍貴。 增加故事的吸引力：使故事更加富有魅力，吸引讀者繼續(xù)關(guān)注情節(jié)的發(fā)展。 暗示主題：為表達(dá)對(duì)理想生活的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判奠定了基礎(chǔ)。 五、重點(diǎn)句子翻譯 （1）芳草鮮美，落英繽紛。 翻譯：花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。 （2）阡陌交通，雞犬相聞。 翻譯：田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫之聲可以互相聽(tīng)到。 （3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 翻譯：老人和小孩都安適愉快，自得其樂(lè)。 （4）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 翻譯：（他們）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。 （5）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 翻譯：這個(gè)人一一向（他們）詳細(xì)地說(shuō)出自己所聽(tīng)到的事，（他們）都感嘆惋惜。 （6）此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。” 翻譯：這里的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。” 個(gè)人特色
反 思 得：
失：

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