資源簡介

課題：第10課《自行車局部寫生》
一、教材分析
(一)編輯指導思想
本課屬于“造型·表現”學習領域。
《自行車局部寫生》的學習是建立在前一課《猜猜我是誰》的學習基礎之上的，與《猜猜我是誰》都屬于線條造型表現系列的內容。本課旨在引導學生繼續深入學習正確的觀察方法，通過細致的觀察和分析，掌握線描寫生的基本方法，用多種線條表現出自行車局部的結構和細部特征，提高學生的線條造型能力，體驗造型表現的樂趣。四年級的學生隨著認知的發展，在造型表現活動中開始有了初步的寫生表現的傾向，他們希望獲得更多技法，使畫面效果更逼真生動，因此，線描寫生的學習內容順應了學生的學習要求和學生能力的發展。本課引導學生通過對自行車局部的觀察與刻畫，感受線條的疏密、交錯和穿插等形式美感，了解線條的豐富表現力，學會用流暢、自然的線條表現出自行車的局部特點。在這一學習過程中，學生能更深刻地理解事物、表現事物，提高造型能力和對畫面的組織能力，促進學生藝術水平的發展和提高。
沒有深入細致地觀察，就難有生動的作品。自行車是學生生活中熟悉的物品，它的結構較為清晰，充滿了豐富的線條對比，適合學生觀察和刻畫。學生通過自行車局部的觀察和分析，掌握從大到小、從整體到局部的觀察順序，學習運用比較的方法，分析自行車局部的結構和特點，表現出自行車精細的構造之美。
教學中，教師應鼓勵學生用自己的感受去表現對象，畫出兒童寫生作品特有的情趣，逐步提高學生的基本造型能力。
(二)教材版面分析
本業共兩個版面。教材第22頁和第23頁出示了兩輛自行車和四幅自行車局部圖片，并提示引導學生對自行車作整體——局部——細節的觀察和分析，使學生了解自行車的結構，并可選擇線條豐富、適合刻畫的局部進行寫生創作。
第22頁“思考與討論”欄目中兩個問題旨在強調學生對畫面線條形式美感的觀察與感受。本頁下方出示了一幅四個學生面對自行車實物進行寫生的場景，提示學生如何寫生，
以區別于兒童通過想象進行的畫線造型創作。
教材第23頁的“藝術實踐”欄目中明確了創作要求：在寫生過程中結合深人細致的觀察，創作生動、富于美感的線描作品。本頁還出示了六幅優秀學生作品，文字提示“豐富的線條能表現出自行車精細的構造之美”。這幾幅作品用線大膽流暢，線條交錯穿插，刻畫精細，疏密對比突出，富于變化美感，頗具兒童線描寫生的情趣，教師可引導學生通過欣賞學習，大膽創作出優秀的寫生作品。
與修訂前的教材相比，本課與《猜猜我是誰》在教材中互換了位置，更適合學生按照由易到難的規律學習。版面下方增加了“評一評”欄目，提示了評價要點：“我學會了用線條表現自行車局部的美感”“看誰刻畫的自行車局部精細又有美感”，引導師生主要圍繞“局部刻畫精細”和“富于美感”兩點來評價作品。
二、學情分析
(一)認知特點和學習基礎
這一年齡段的學生開始追求比較逼真的造型表現效果，有了初步的寫實傾向，并能夠理解一定的遠近、高低的空間關系，從學習基礎來看，學生在以前的美術學習中，已經嘗試過用線條造型，具備一定的觀察能力和表現能力，他們能夠感受到藝術作品中線條變化的美感，具有基本的線條表現能力和繪畫經驗。
(二)學習需求和欠缺
四年級學生具有一定的審美水平和追求美好事物的愿望，但他們的寫實能力還有待提高，看到復雜的自行車，會因畫得不像而喪失信心，教師要及時發現學生寫生過程中的閃光點，對學生的作品不斷給予鼓勵與肯定，幫助他們成功完成寫生任務。
三、教學目標
1.觀察自行車的結構，了解線描寫生的基本步驟和方法，創作一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。培養學生的觀察分析能力，提高用線條造型表現的能力。
2.引導學生通過觀察，了解自行車局部的結構和基本比例關系，學習用線條表現自行車局部的方法，通過寫生創作，提高學生用線條造型表現的能力。
3.激發學生觀察的濃厚興趣，培養學生認真細致的觀察習慣，引導學生在美術創作過程中感受線描寫生作品的形式美感，體驗寫生創作的樂趣。
四、教學重、難點
1.教學重點：學習運用線描寫生的基本方法，創作出一幅富于線條形式美感的自行車局部寫生作品。
2.教學難點:
⑴ 進行深入細致的觀察和表現。
⑵ 運用變化豐富的線條表達自己的感受。
五、教學準備
1.教師準備：1-2輛自行車
2.學生準備：畫紙、畫板、勾線筆等。
六、教學過程
1.導入階段：
⑴ 教室中擺放兩輛不同款式的自行車，實物導入，激發興趣。
⑵ 播放并觀看第一個《自行車極限運動》視頻，
師：“誰知道視頻里的這項運動叫什么名字？”
生：“自行車運動、自行車極限運動…”
師：“大家會不會騎自行車，喜不喜歡自行車呢？”
生：“會、喜歡…”
師：“那我們有沒有認真觀察過你的自行車局部呢？”
生：“……”
播放PPT課件，自行車在我們日常生活中非常熟悉的一種交通工具,上班、上學、外出郊游、競技比賽…到處都可以看到它們的身影。
想一想：我們都見過什么樣的自行車？騎自行車有哪些好處？學生思考回答：…
接下來通過PPT課件圖片，欣賞一些常見和不常見的自行車圖片，引入課題，激發學生的繪畫興趣，并為學習新課做準備。
教師總結：常見的自行車有普通自行車、山地車、兒童自行車、折疊自行車等…騎自行車簡單便利，不僅給我們帶來很多樂趣，還能強身健體，最重要的是綠色環保，沒有污染…
2.新課教學階段：
播放自行車的結構圖，激發學生對局部細節觀察的興趣，老師介紹教室內擺放的自行車實物讓學生觀察，依據從整體—局部—細節的觀察方法并提出觀察任務。
師：自行車的哪些局部線條豐富、便于刻畫？
生：車輪、車筐、鏈條、車把、車座、腳蹬…
師：輪胎花紋是鋸齒線、鏈條是波浪線、車筐是交叉線…同學們觀察的都非常仔細，自行車是由很多的零件組成的，而且它們也各有各的功能。今天我們就以寫生的方式對自行車局部進行繪畫創作。
師：你打算選取哪一個局部進行寫生創作呢？（參考取景框）
選取你喜歡的一個局部，觀察它的細節、各個零件之間的大小和前后關系、零件之間是怎么銜接的？
教師播放微課范畫視頻，然后向學生們展示一些關于自行車的寫生作品，參與交流和討論。
通過觀察作品讓學生了解線描寫生的含義，品味寫生作品中線條疏密、曲直和穿插的變化，引導學生對細節進行深入觀察，使學生感受線描寫生作品精細、流暢等形式美感，了解創作重點。
3.藝術實踐：
提出作畫要求后，組織學生到自行車場地進行寫生，教師巡回指導，鼓勵學生大膽用線條表現自己的感受。可以根據學生的能力，將他們安排在不同角度進行創作。
4.展示評價：
完成作品后，讓學生把作品放到寫生的自行車旁進行展示，同學之間相互介紹自己的作品，觀察后參與評價與交流，教師進行評價和補充。
5.拓展延伸、課堂小結、：
⑴ 拓展延伸：讓學生了解自行車的歷史，拓展學生們的知識。
⑵ 教師小結：通過這節課的學習，同學們收獲都很大，以后在生活中要養成認真觀察事物的好習慣，用你們的畫筆去描繪美好的生活。
七、板書設計
自行車局部寫生
線條：疏密、交錯、穿插
線條流暢

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