資源簡介

“問題導向式”集體備課教學設計
年 級 一 學 科 科學 備課時間 3月12日
課 題 太陽的光和熱 主備教師 審核教師
單元主題 太陽的光和熱
課標分析 1．知道與太陽相關的一些自然現象；在教師指導下能依據 已有的經驗，對問題作出簡單猜測。 2．在教師指導下，有運用觀察與描述、比擬與分類等方法得出結論的意識。 3．在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象。
教學目標 1．能用觀察、實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。 2．能用語言描述觀察的結果。 3．能簡述探究過程和結論，并與同學討論、交流。
教學重點 1．能用觀察、實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。 2．能用語言描述觀察的結果。
教學難點 1．能簡述探究過程和結論，并與同學討論、交流。 2．能對本課的學習進行反思與評價。
學情學法 經過上學期的學習，學生掌握了一些簡單的科學知識，認識了感官，并學會了運用感官觀察、認識事物，這為本課的學習打下了一定的基礎。在探究太陽的光和熱特點的過程中，教師要從實際出發，引導學生通過探究實驗驗證自己的猜想，培養學生探究客觀事物的興趣和能力，即實驗探究法、小組合作法、拓展延伸法。
關鍵問題 通過觀察，實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。
預學單 結合生活經驗或查閱資料，找一找什么時候太陽是否會發光發熱？關于太陽的光和熱的知識，你知道些什么？（可以以各種形式：圖畫、拍照、錄制視頻等完成）
課堂教學導學過程
教師的引導行為 學生的學習行為 課堂的生成效果
(一)創設情境: 教材出示了兩幅圖片：一幅表現的是白天有太陽時，叔叔穿著半袖騎摩托車；另一幅表現的是夜晚時，叔叔穿著長袖外套騎摩托車。借助小鼠標提出問題"叔叔的衣著和駕駛的摩托車，在白天和黑夜有什么不同？"以此創設了問題情境。 (二)教學活動: 此環節設計了兩個活動。活動1：看看大樹教材出示了一幅兩個學生正在看大樹的圖。男生說："白天樹葉看得很清楚。"女生說："晚上為什么看不清楚了呢？"引導學生通過觀察和交流，發現太陽光能夠讓我們看清楚事物。探究與發現看看大樹白天樹葉看得很清楚。 活動2：曬金屬盤 師：同學們，那為什么白天的溫度比夜晚的溫度高呢？ 師：下面我們來做一個實驗：準備兩個相同的金屬盤，一個紙箱。把兩個金屬盤放在太陽下，其中一個扣上紙箱；過二十分鐘后，取下紙箱，用手摸一摸兩個金屬盤，看看有什么不同，思考說明了什么。 師：演示實驗，放置好 師：同學們，在等待實驗結果的這段時間，我們先來預測一下實驗現象。 師：同學們，如果實驗結果恰如你們預測的，那說明什么呢？ 師：下面我們一起見證一下實驗結果（找的代表摸一摸） 師生小結：通過交流與實驗，我們知道太陽能夠發光發熱。我們把像太陽這樣，能自己發光發熱的天體叫恒星。 拓展思考： 本課出示兩組圖片并提出問題："為什么屋里這么亮？""為什么沙子會燙腳？"引導學生利用本課所學知識解決生活中的實際問題，知道太陽的光和熱對我們的生活有很多影響。通過本環節學習，不但鞏固了本節課所學的知識，也為下節課學習"太陽與生活"做了鋪墊。 (四)本課總結: 這節課就到這里了，同學們回憶一-下，通過本課的學習活動，你有什么收獲 . 知道了太陽能夠發光發熱。 （五）作業：發散思維：太陽光的功能和作用？ 生：通過觀察比較，很容易發現這兩幅圖的不同之處是：白天叔叔穿著短袖是因為太陽能夠發熱，晚上叔叔穿著長袖和開著摩托車燈是因為晚上沒有太陽，沒有光和熱。 二、生：用足夠的時間去觀察、交流和討論 發現：白天能夠看清事物，晚上卻看不清。我們之所以能夠看清物體，是因為太陽能夠發光。 三、生：說一說。（白天有太陽，能夠發熱。） 生：摸一摸金屬盤（提示：把手慢慢的放在金屬盤上，小心燙手！）
課堂教學重要環節設計
1、活 動：看 看大樹，看看身邊 的實物，白天和黑 夜有什么不同？ 2、師：如 何 證明太陽會發熱，會用到什么材 料？怎樣來證 明？ 學情預設 應對策略 補充與修改 生：叔叔白天 引導學生從 穿著半袖，晚上穿光和熱的角度 思 著長袖，晚上開著 考為什么不同？ 摩托車。鼓勵學生善 生：白天能看 于觀察生活，引導 得見，晚上開不 學生說出白天有 見。太陽，太陽能發 光。指導學生摸 生：曬一會鐵盤子時要慢慢放盤子，盤 子 會 發 到金屬盤上，小心 熱。燙手。鼓勵學生愛 動腦，愛動手。 動手實驗 把盤子放到 有陽光的地方曬 一段時間，指導學 鼓勵學生認 生動手操作。 生：我用到的 真思考，動手能力 表達與交流：讓學生有序表達。 生：我用到的材料是用金屬做的，我發現了太陽能夠發熱。 總結 生：太陽能夠發熱。
板書設計
第6課 太陽的光和熱 太陽能夠發光發熱
“雙減”背景下的作業設計 （項目化作業、實踐性作業、能力提升作業、基礎作業等）
基礎作業： 拓展作業： 通過本節課的學習，我們知道了太陽能夠發光發熱， 太陽與我們的生活息息相關，人們的衣食住行都離不開太陽的光和熱， 你能用學到的知識來解釋以下這些現象嗎？ 出示幾幅圖片：塑料大棚、太陽能、太陽灶、日光浴等…… 創新作業： 請你想一想，如果沒有太陽，這個世界會怎樣？
指導意見 在具體探究太陽的光和熱時，準備充足的材料，讓學生親自動手實踐會更能提升學生的觀察、探究能力，激發學生對科學的興趣。

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