資源簡介

課 題：第9課《猜猜我是誰》
一、教材分析：
本課與此前及后面的人物主題繪畫課程，如一年級下冊第8課《畫自己》，五年級上冊第1課《肖像藝術》、第2課《畫人像》，六年級上冊第3課《添畫人像》和第10課《故事里的人》等，共同組成了人物表現系列課程。寫生表現人物是“造型.表現”學習領域中比較難的主題之一，在《畫自己》中，教師已經引導學生學習過仔細觀察面部特征的方法，在四年級安排線描人物寫生教學課，是在學生已有繪畫基礎上，對知識和能力的又一次提升。
課本第20頁展現中國油畫家王曉明在1984年創作的油畫作品《未來世界》，這是一幅寫實主義油畫，畫中的小男孩呼之欲出。畫家雖然只表現出小主人公的背景，但仍然深深打動著觀者。
“思考與討論”欄目提示學生，觀看人物頭部背面的特征主要從發型、頭飾、服裝等方面入手。人物的頭發是表現上的一個難點，尤其是男女生頭發的表現方法應有區別：男生多是留短發，頭發走向是隨生長方向自然形成的；女生的頭發因為相對較長，扎成發辮，形成了聚散的變化，還要注意的是，人的頭部是球形，頭發是覆蓋在頭上生長的，所以，自然狀態下人的絕大部分頭發都是呈現弧線造型，女生更明顯。
課本21頁展現的教師范作，對于教師課堂上講解繪畫表現方法有指導性的作用。第20頁和21頁，展示了兩幅集體合作作品。由于從背面表現人物的作品不像表現人物正面那樣突出主要形象，所以，在展示的時候給這些作品添加一個適當的背景環境很重要。
二、學情分析：
本課以線描寫生表現人物頭部背面為主要內容。線描表現技法對于四年級的學生來說并不陌生；從一年級開始，學生就學習了線條的知識，通過對一年級下冊《我們身邊的線條》、二年級上冊《會變得線條》等課程的學習，學生對線條有了初步的認識。本冊的線條造型表現內容更加豐富，《飛天（二）》《自己車局部寫生》都是以用線條表現為主的課程。本課指導學生第一次用線條進行人物寫生創作，對學生的觀察力和表現力都是一種挑戰，是一個比較有難度的創作過程。
三、教學目標：
1、通過教師引導，學生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征，了解從背面表現人物頭部的方法。學習運用線描方法，表現出人物頭部背面的特征。
2、在學習中認真觀察自己選定的人物頭部背面，并進行細致的描繪，創作出一幅表現頭部背面的線描寫生作品。
3、通過本課學習，發現人物不同角度都有美的地方，體驗使用線描技法描繪人物的方法，寫生創作出表現人物頭部背面的作品，感受線條造型之美。
四、教學重、難點：
重點：學習觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫生技法創作一幅表現人物頭部背面的作品。
難點：使用線描技法表現出人物頭部背面的特征。
五、教學準備：
1.教師準備：微視頻
2.學生準備：繪畫工具、人物頭部背面照片。
六、教學過程：
（一）視頻引入，激發興趣：
師：今天老師請來了一位大明星，大家猜猜這是誰？
生：櫻桃小丸子
師：老師聽到有的同學說櫻桃小丸子，你看到了什么猜出來的？
生：
師：嗯，你是從她的發型、帽子以及圓圓的臉型猜出來的。但這是正面的，我們這節課增加點難度，從背面猜猜我是誰，你準備好了嗎？（板書課題：猜猜我是誰）
（二）講授新課，獲得新知：
1.名作欣賞，啟發創作
師：其實許多畫家都在作品中描寫過人物的背面，例如：畫家王曉明創作的《未來世界》這幅作品在20世紀80年代引起了轟動，獲得了全國金獎。通過觀察，你能感受到畫面中的小朋友神態是怎樣的？
生：聚精會神、非常專注。
師：對，非常的專注我們雖沒能從正面看見孩子的臉，確可以從背面感受到他專注的樣子，這仍然能深深的打動著觀者。而這一切，必須要首先認真觀察、分析，抓住人物的主要特點，這源于我們對繪畫對生活的熱愛。今天，我們也來練習如何從后面畫好人物的背面頭像。
2.觀察同學，立足實踐
師：同學們，請你仔細觀察前三張人物頭部正面照片，猜一猜第四張是誰？
生：人名
師：你是怎么猜出她是誰的呢？
生：通過人物的頭型、發型、頭飾和服裝猜出她是誰
師：對，觀察人物頭部背面的特征要從人物的頭型、發型、頭飾、服裝等方面入手。（板書：頭型、發型、頭飾、服飾）
師：接下來請你仔細觀察圖片中這些同學有哪些不同的發型？
生：男生短發，女生短發或扎成小辮
師：同學們觀察的可真仔細，接下來請同學們以小組為單位，分析討論圖片中男女生的頭發走向有什么不同？它們是用什么樣的線條表現的？
生：答
師：根據同學們的回答老師總結到男生是短發，頭發走向是隨生長方向自然形成的，多用短弧線表現。女生的頭發相對較長，很多同學將長發扎成了各種樣式的發辮，形成了聚散的變化，多用長弧線表現
3.教師示范，探究技法
師：接下來請同學們通過一段微視頻來學習如何繪制女生的背面頭像。
師：看完女生的背面頭像，我們再來看一下男生背面頭像的繪畫步驟。
師：通過以上學習我們了解到在繪制人物背面頭像時要注意：
觀察人物背面不同特點
參考基本圖形勾畫頭部外形做到構圖飽滿
分組概括發型和服飾
根據頭發走向組織線條注意頭發的曲直、疏密變化
勾畫細節顯生動
4.欣賞學生作品
師：看完老師的作品之后，我們再來欣賞一組同學們所創作的作品。
5、學生創作，巡視指導
師：看完以上作品后，相信同學們都已經躍躍欲試了，那我們來看一下實踐要求：請同學們用線描的形式畫一張咱們班同學的背面頭像，注意線條的走向、曲直、疏密等變化。同學們你們知道嗎？普羅旺斯的薰衣草可美了，我領你們去看看吧？那請你畫完之后像老師這樣，用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧！（學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題）
（三）展示評價，分享交流。
師：老師看大家都已經畫完了，那請你貼到畫面中，我們一起猜猜我是誰？說一說你喜歡哪一幅？為什么？
（四）課堂小結，拓展延伸。
用線條表現的作品還要很多，如手、鞋子、人物、書包等等我們一起來欣賞一下。同學們梵高曾經說過我夢想著繪畫，我畫著我的夢想。希望同學們在日常生活中也能像梵高一樣認真對待自己的每一幅繪畫作品，體會追夢的樂趣。
七、板書設計：
猜猜我是誰
頭型 走向
發型 曲直
發飾 疏密
服裝

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