資源簡介

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第四單元 民族團結與祖國統一（第12—14課）
1、2022年課標要求：
〖導論〗
中國現代史自中華人民共和國成立至今，敘述全國各族人民在中國共產黨領導下，進行社會主義革命、建立社會主義制度、推進社會主義建設、進行改革開放、走中國特色社會主義道路、建設社會主義現代化國家、開創中國特色社會主義新時代的歷程，展現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。
〖內容要求〗
1.1中華人民共和國成立及向社會主義過渡
民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。
1.3改革開放與中國特色社會主義建設
知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義；知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
2、2022年課標解讀：
1)歷史解釋：通過了解民族區域自治制度的概況，理解新中國民主政治的內涵和特點；通過香港、澳門回歸的史實，認識“一國兩制”對實現祖國統一大業的重要意義；通過研讀史料，了解影響兩岸關系發展的阻礙因素。
2)時空觀念：通過《民族區域自治示意圖》，知道我國民族自治區的分布；通過《英國割占香港地區示意圖》《葡萄牙割占澳門地區示意圖》，知道香港、澳門問題的由來；查閱資料，了解《告臺灣同胞書》、“九二共識”，梳理中華人民共和國成立后兩岸關系發展的歷程與特點。
3)史料實證：通過研讀相關史料，知道民族區域自治制度的概況；了解“一國兩制”提出的背景及基本內涵；察看有關香港、澳門回歸的視頻，了解香港、澳門回歸的意義，增強對國家的認同感；知道香港澳門回歸后保持長期繁榮穩定的最大原因；梳理海峽兩岸關系緩和的史實，分析影響海峽兩岸交流發展的因素。
4)家國情懷：通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義，厚植家國情懷，培養愛國主義情感。
5)唯物史觀：通過香港、澳門回歸這一成功實踐，認識科學理論對實踐具有積極的指導作用；通過學習中國共產黨在推進祖國統一大業方面的政策和努力，認識到中國共產黨是真正代表人民利益的政黨;認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
1.本單元教材主要內容：
1）維護民族團結
學習要點：民族區域自治；少數民族地區的發展。
學習提示：我國是一個統一多民族國家，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，實行民族區域自治，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，各民族結成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。初步理解民族區域自治有利于各民族共同繁榮。
2）祖國和平統一
學習要點：“一國兩制”；香港、澳門的回歸；解決臺灣問題，實現祖國完全統一。
學習提示：理解實現祖國完全統一是中華民族的共同心愿。
學習延伸：了解香港回歸的歷史過程。
2.單元大概念架構
單元時空背景：
1）國際：①美蘇冷戰；②70年代中美關系緩和，逐漸建立外交關系；③1991年蘇聯解體，社會主義發展受挫；④經濟全球化，政治格局出現多極化趨勢。
2）國內：中國進行改革開放，開創中國特色社會主義道路，綜合國力不斷增強。
本單元的核心內容：
本單元的核心內容是民族大團結的民族區域自治制度和在“一國兩制”政策下香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展。
第12課《民族大團結》講述的是民族區域自治制度的確立和實施。中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一多民族國家。國家從歷史和現實出發確立了民族區域自治制度，這項制度有利于維護民族團結和國家統一，是適合我國國情的解決民族問題的基本政策，是我國的一項基本政治制度。國家大力支持民族地區的發展，加強民族地區的建設，在政治、經濟、文化和戰略舉措上采取措施，促進各民族共同團結奮斗，共同繁榮。
第13課《香港和澳門回歸祖國》介紹了“一國兩制”方針的提出和成功實施；祖國統一是中華民族的共同夙愿，在“一國兩制”構想的指引下，香港澳門順利回歸祖國；進入新時代黨和政府維護香港澳門長期繁榮穩定的方略。
第14課《海峽兩岸的交往》介紹了“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針的提出和一系列促進海峽兩岸關系發展的措施，使得兩岸關系日益密切，經濟文化交流和人員往來有了長足發展，祖國統一大業必將完成。
通過本單元的教學，一方面使學生認識到中國是一個統一的多民族國家，認同國家的民族政策， 牢筑中華民族共同體意識，增強自覺維護國家統一和民族團結的責任感。另一方面，認識到祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史發展的 必然趨勢；綜合國力的提高是我國實現統一的重要保障。最后還要使學生認識到，民族大團結和祖國統一大業的推進離不開中國共產黨的正確領導和不懈努力， 是 真正代表中國人民利益的政黨。
教學過程中體現歷史學科五大核心素養：通過回憶古代史、近代史上民族交往交融的史實和港澳臺問題的由來，培養學生的時空觀念；通過大量歷史史料、圖片和影像資料的使用，教會學生重現歷史真實的態度和方法即史料實證和歷史解釋；最終幫助學生樹立唯物史觀，培養家國情懷。
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“民族團結與祖國統一”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,要讓學生認識到中華民族是由各民族共同組成，各民族之間密不可分、共同繁榮，形成中華民族共同體意識；通過梳理港澳回歸的背景，認識到港澳臺與大陸的分離的根源是國內封建統治的腐朽和外國列強的入侵，落后導致挨打。新中國成立，建立社會主義國家，改革開放后綜合國力進一步增強，實現港澳回歸。另一方面，要引導學生從民族政策和“一國兩制”的成功實踐中，從中國社會的不斷進步和發展中，體會到必須堅持中國共產黨的領導，堅定建設中國特色社會主義和實現偉大復興中國夢的信念。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.總體目標：通過大單元教學、中外聯系、單元概述等環節，在大單元主題下整合教學內容，加強歷史的橫向聯系，落實時空觀念的核心素養；
2.通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義。
3.了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
4.了解海峽兩岸關系改善的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
5.知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
二．學習重難點：
重點：民族區域自治制度的內容和意義；香港、澳門回歸及其歷史意義；解決臺灣問題的基本方針、兩岸關系歷史發展的過程。
難點：民族區域自治制度形成的背景；黨和政府促進民族共同繁榮發展的措施與意義；“一國兩制”構想的含義及其影響；理解祖國統一的必然性。
（第3課時） 《第14課 海峽兩岸的交往》教學設計
課程標準 ①知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義；②了解實現中華民族偉大復興的重要意義。
素養目標 1）史料實證、歷史解釋：運用史實說明臺灣自古以來就是中國的領土；掌握不同時期的對臺方針以及兩岸關系的發展；知道“九二共識”及“汪辜會談”；2)史料實證：知道新時代推進祖國完全統一的方略。3）家國情懷：認識祖國統一是大勢所趨，人心所向，對祖國統一充滿信心，增強維護祖國統一的使命感。
教學重點 黨和政府確立和平統一祖國的大政方針；祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實。
教學難點 “和平統一、一國兩制”的對臺基本方針。
教材分析 《海峽兩岸的交往》是人教部編版初中歷史教材八年級下冊第三單元第14課的教學內容，本課與第13課一樣都是“一國兩制”與祖國統一主題的重要內容。臺灣問題是一個歷史問題，新中國成立初期明確提出要解放臺灣，隨著時代發展和平統一成為時代主流，改革開放后，形成了“和平統一、一國兩制”的基本方針，使海峽兩岸交往日益密切。海峽兩岸關系逐步改善，1987年，“臺灣當局”也在調整“三不”政策，打破了海峽兩岸近40年的隔絕狀態，1992年，海峽兩岸達成“九二共識”，兩岸關系有了質的飛躍。1995年，江澤民提出了實現祖國統一的八項主張。2005年，我國通過了《反分裂國家法》，當年胡錦濤會見連戰一行。海峽兩岸日益密切的人員往來和廣泛的經濟、文化交流，2008 年，兩岸“三通”的實現，都為實現祖國統一大業奠定了堅實的基礎。2015年，習近平與馬英九會面，這是1949 年以來兩岸領導人的首次會晤，翻開了兩岸關系歷史性的一頁。新時代黨和國家為推進祖國完全統一也制定了一系列方略。臺灣問題的解決關乎海峽兩岸的和平與發展，關乎中華民族的偉大復興。祖國統一是人心所向，眾望所歸，是歷史發展的必然趨勢。為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：一：思路決定出路--解決臺灣問題的基本方針二：措施保駕護航--推動兩岸關系和平發展二：反分裂反干涉--新時代推進祖國完全統一的方略
學情分析 本課教學的對象是八年級學生，他們已經具備一定的歷史知識，并初步掌握了一些分析問題的能力。因此根據學生的原有的知識儲備采用不同的教學方法，提高學生的歸納、分析、整合能力，并能重點突出。本課是屬于八年級下冊第四單元的內容，通過課前調查得出：絕大部分學生僅知道臺灣離開祖國懷抱，但對于如何離開等相關知識點并不熟知，對于八年級學生，通過本課學習對于知識的掌握還是相對比較容易，但是本課涉及中國近代史內容，學生對于這部分知識記憶模糊，需要進行適當補充。本課的學習需要通過地圖、史料的研讀和分析，加深學生的理解與認識；同時通過圖片、視頻來讓學生感受場景、升華情感，進行家國情懷的滲透。
教學方法 講授法　自主學習法　合作探究法　史料分析法
大單元理念
（設計意圖：以圖片與視頻進行整合，創設歷史情境，引發學生探知欲。）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 【導入新課】 觀看圖片，思考問題。 通過圖片創設歷史情境，引發學生探知欲。
一、思路決定出路--推動祖國統一大業 目標導學一：思路決定出路--推動祖國統一大業1.臺灣問題的由來：教師活動:出示問題,結合中國近代史,回憶臺灣與祖國大陸分離、回歸的史實?！静シ乓曨l】材料一:1949年，國民黨敗退臺灣，5月19日頒布《臺灣省戒嚴令》，至此臺灣再次陷入與祖國大陸的分離狀態之中。材料二：本部為確保本省治安秩序，特自五月二十日零時起，宣告全省戒嚴。 自即日起,除基隆、高雄、馬公三港口在本部監護之下……其余各港,一律封鎖,嚴禁出入?！杜_灣省戒嚴令》材料三:1950年，美國第七艦隊入侵臺灣海峽，阻止人民解放軍解放臺灣。學生回答后，教師歸納：【重點強調】臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，海峽兩岸同根同源。2.教師活動:臺灣問題與香港問題、澳門問題在性質上有何不同 教師活動:中華人民共和國成立以后,黨和政府把實現臺灣與祖國大陸的統一,作為神圣的使命。結合課文,談談黨和政府為了推進祖國統一大業,對臺灣的政策發生了什么變化,黨和政府的對臺基本方針是什么。2、對臺政策的演變閱讀材料，從中分析黨和政府對臺政策的演變。材料一 將人民解放戰爭進行到底，解放中國全部領土，完成統一中國的事業。 ——《中國人民政治協商會議共同綱領》材料二 我們都是中國人。三十六計，和為上計。 ——毛澤東材料三 在解決臺灣問題時，我們會尊重臺灣的現實。比如，臺灣的某些制度可以不動…生活方式可以不動。但是要統一。 ——鄧小平學生回答后教師歸納：3.《告臺灣同胞書》1979年，以《告臺灣同胞書》的發表為標志，中央政府對臺方針政策發生重大轉變?！芭_灣當局”卻對此回應稱不與大陸交涉，這樣的政策，不久被概括為“不接觸、不談判、不妥協”的“三不”政策。隨著海峽兩岸環境的變化，“臺灣當局”的“三不”政策受到越來越多的批評。“臺灣當局”也不得不逐漸松動其立場和態度。4.臺灣調整“三不政策”1984年 1月，“臺灣當局”宣布，臺灣人員在學術、科技、體育、文化等方面的會議和活動中，可以與大陸人士接觸。1987年 10月，在日益增加的民間要求緩解兩岸關系的壓力之下，“臺灣當局”不得不同意開放臺灣居民赴大陸探親，這就在實際上調整了“三不”政策，打破了海峽兩岸同胞的隔絕狀態?！芭_灣當局”的這一舉措受到了中央政府的歡迎。此后，“三不”政策在事實上成為歷史。1987年，“臺灣當局”調整“三不”政策后，兩岸人員往來和經濟、文化交流日益增多。臺灣決定成立與大陸方面聯系和協商的民間機構，辦理有關兩岸民間交流的事務性工作。?；鶗c海協會的成立與“九二共識”【播放視頻】材料：1990年 11月，臺灣海峽交流基金會在臺北成立，企業家辜振甫擔任董事長。海峽交流基金會采用“財團法人基金會”形式。根據它的組織章程，海峽交流基金會的主要工作包括：祖國大陸地區經貿資訊的收集發布，間接貿易、投資及其爭議的協調處理；兩岸人民有關文化交流事宜；兩岸人民往來有關咨詢服務；等等。在中共中央臺灣工作辦公室、國務院臺灣事務辦公室推動之下，1991年 12月，海峽兩岸關系協會在北京成立，中共中央顧問委員會委員汪道涵任會長海峽兩岸關系協會以“促進海峽兩岸交往，發展兩岸關系，實現祖國和平統一”為宗旨，主要工作包括：加強與贊成海協會宗旨的臺灣和海外社會團體及人士的聯系與合作；協助有關部門和地方促進海峽兩岸各項交往和交流；協助有關方面處理海峽兩岸同胞交往中的問題，維護兩岸同胞的正當權益；受有關方面委托，與臺灣有關部門和授權團體、人士商談海峽兩岸交往中的有關問題，簽訂協議性文件；受有關部門委托，海協會還可開展兩岸政治對話和進行政治談判程序性商談。海峽交流基金會和海峽兩岸關系協會，架起了兩岸溝通的橋梁。1992年 11月，兩會就如何表述堅持一個中國原則的問題，達成“九二共識”，使得海峽兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。提問：“九二共識”的內容是什么？教師總結：海峽兩岸同屬一個中國，共同努力謀求國家統一。提問：海協會、?；鶗鞘裁葱再|的組織？它們發揮了什么作用？教師總結：海基會和海協會屬于民間組織。1993年，海協會會長汪道涵與?；鶗麻L辜振甫在新加坡舉行第一次會談，將“加強兩岸經濟交流，互補互利”寫入協議，并就開展兩岸經濟、文教科技交流達成共識。后來，海協會和海基會還進行了多次會晤。汪辜會談對促進兩岸關系健康發展發揮了積極作用。 學生活動:列舉近代臺灣與祖國大陸分離、回歸的史實,并通過所學內容,比較港澳臺問題的本質區別。(1)在中國近代史上,第一次分離:1895年,清政府戰敗,被迫簽訂《馬關條約》,割臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。(2)第一次回歸:1945年,抗日戰爭勝利,臺灣回到祖國懷抱。(3)第二次分離:1949年,人民解放軍占領南京,結束了國民黨在大陸的統治。國民黨殘余勢力退往臺灣,造成臺灣與祖國大陸的又一次分離。學生活動:臺灣問題是內戰造成的,屬于我國的內政問題,而港澳問題是外國侵略造成的,屬于殖民遺留問題。學生活動:1.知道海峽兩岸局勢是如何走向緩和的。2.知道 1987年，“臺灣當局”開始被迫調整“三不”政策，開放臺灣居民赴大陸探親，并在經濟、文化交流等方面，逐步采取了一些開放措施。海峽兩岸同胞近 40年的隔絕狀態終于被打破，兩岸關系發生了歷史性的變化3.閱讀教材，回答問題：“九二共識”的內容是什么？4. 閱讀教材，思考后回答：海協會與海基會都是民間組織，發揮了促進兩岸經濟文化交流發展的作用。5.閱讀材料，了解汪辜會談。 讓學生初步對和平統一產生共鳴,同時培養學生結合臺灣問題的由來分析臺灣問題的本質的能力。利用時間抽，培養學生的時空觀念，并通過問題，回顧舊知利用地圖和地理知識，跨學生學習，培養學生的識圖能力和時空觀念史論結合，培養學生對材料的理解和概況歸納的能力通過閱讀材料，培養學生提取有效歷史信息的能力
二、措施保駕護航--推動兩岸關系和平發展 目標導學二、措施保駕護航--推動兩岸關系和平發展【自主學習】請同學們閱讀書本72-73頁，找出為了推動兩岸關系和平發展采取了哪些措施？思考：我國政府不斷調整政策，依據和實現和平統一的基礎是什么？學生回答后教師總結：1.“八項主張”材料： (一)堅持一個中國的原則，是實現和平統一的基礎和前提。中國的主權和領土決不容許分割。任何制造“臺灣獨立”的言論和行動，都應堅決反對；主張“分裂分治”、“階段性兩個中國”等等，違背一個中國的原則，也應堅決反對。(二)對于臺灣同外國發展民間性經濟文化關系，我們不持異議。在一個中國的原則下，并依據有關國際組織的章程，臺灣已經以“中國臺北”名義參與亞洲開發銀行、亞太經濟合作會議等經濟性國際組織。但是，我們反對臺灣以搞“兩個中國”、“一中一臺”為目的的所謂“擴大國際生存空間”的活動。……(三)進行海峽兩岸和平統一談判，是我們的一貫主張。……(四)努力實現和平統一，中國人不打中國人。我們不承諾放棄使用武力，絕不是針對臺灣同胞，而是針對外國勢力干涉中國統一和搞“臺灣獨立”的圖謀的。我們完全相信臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞理解我們的這一原則立場?！?995年1月江澤民在《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》《反國家分裂法》 出示材料，合作思考：《反國家分裂法》有何重要意義 材料研讀： 世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主 權 和領土完整不容分割。維護國家主 權和領土完整是包括臺灣同胞 在內的全中國人民的共同義務。 臺灣是中國的一部分。國家絕不允許“臺獨”分裂勢力以任何名義、任何方式把臺灣從中國分裂出去。............ 堅持一個中國原則，是實現祖國和平統一的基礎。 以和平方式實現祖國統一，最符合臺灣海峽兩岸同胞的根本利益。國家以最大的誠意，盡最大的努力，實現和平統一。 國家和平統一后，臺灣可以實行不同于大陸的制度，高度自治。 ——2005年3月14日第十屆全國人民代表大會第三次會議通過《反分裂國家法》 結合歷史，談談你對上述材料的認識。3.“胡連會”教師講解：2005年，中國國民黨主席連戰率“和平之旅”訪問團訪問祖國大陸。胡錦濤會見連戰一行，國共兩黨最高領導人的會見，促進了兩岸關系的新發展。4.兩岸“三通”2008年，國民黨重新上臺，臺灣局勢出現積極變化。同年，兩岸達成空運直航、海運直航、郵政合作等協議。隨后，兩岸同時舉行“三通”啟動儀式，兩岸關系取得重大進展。【教學過渡】：海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么？ 提示：基礎是：“堅持一個中國的原則”提示：1995年，江澤民提出“八項主張”：1995年 1 月，江澤民針對兩岸關系新情況，提出了發展兩岸關系、推進祖國和平統一的八項主張。2000年以來,臺灣政局變化,中國共產黨重申和平統一原則,并表示堅決反對“臺獨”。提示： 2005年，十屆全國人大三次會議通過《反分裂國家法》，充分體現了黨和政府以最大誠意和盡最大努力爭取和平統一的一貫立場，表明了維護國家統一與領土完整的堅定決心。 讓學生認識到實現祖國統一任重而道遠,但一定會實現,需要我們共同的努力。通過研讀材料,培養學生論從史出、史論結合的能力。以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生分析史料、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現實的聯系,拉近距離,讓歷史學習不再困難。
三、反分裂反干涉--新時代推進祖國完全統一的方略 目標導學三、反分裂反干涉--新時代推進祖國完全統一的方略【自主學習】請同學們閱讀書本73-74頁，找出新時代為推動祖國統一采取了哪些行動和措施？學生回答后教師總結：1.“習馬會”【播放視頻】材料：2015年 11月，中共中央總書記、國家主席習近平同臺灣方面領導人馬英九在新加坡會面。在會面中，雙方就進一步推進兩岸關系和平發展交換了意見。這次會面是1949年以來兩岸領導人的首次會面，翻開了兩岸關系歷史性的一頁。教師講述：講述習近平在同馬英九的會面中強調，兩岸同胞是打斷骨頭連著筋的同胞兄弟，是血濃于水的一家人；兩岸雙方應該堅持“九二共識”。2.反分裂、反干涉斗爭材料：2022年軍演，共計六個演習區，幾乎包含了整個臺灣周邊的海域和空域，用實際行動證明大陸和臺灣地區沒有所謂的“海峽中線”，實現立體封鎖的實彈演習教師講述：2016年以前，兩岸關系發展相對穩定，尤其是在 2015年實現了兩岸領導人歷史性會晤。但 2016年民進黨再次上臺，兩岸關系和平發展勢頭受到嚴重沖擊。在反分裂、反干涉斗爭方面，中共十八大后，黨和政府堅決開展反分裂、反干涉重大斗爭，人民解放軍多次在臺灣周邊海域組織實戰化演練，展示了維護國家主權和領土完整、反對“臺獨”的堅強決心和強大能力，有力維護臺海和平穩定。3.發布關于解決臺灣問題的白皮書《臺灣問題與新時代中國統一事業》白皮書全面闡述了新時代解決臺灣問題的總體方略，指明了對臺工作方向。白皮書強調，我們愿繼續以最大誠意、盡最大努力爭取和平統一，但決不承諾放棄使用武力。4.中共二十大強調“和平統一、一國兩制”方針。中共二十大進一步強調，“和平統一、一國兩制”方針是實現兩岸統一的最佳方式，對兩岸同胞和中華民族最有利。我們堅持團結廣大臺灣同胞，堅定支持島內愛國統一力量，共同把握歷史大勢，堅守民族大義，堅定反“獨”促統?！菊n堂延伸】小組討論：兩岸關系和平發展面臨的最大現實威脅是什么 解決臺灣問題、實現祖國統一的有利因素與不利因素有哪些 閱讀下列材料，回答問題。材料一：1990年到 1995年間，臺灣從美國采購的軍備就達 83億美元，僅次于沙特阿拉伯，是美國軍火外售第二大客戶。2008年到 2015年間，臺灣從美國采購的軍備更上升至 205.2億美元。 —— 《環球時報》相關報道材料二：李登輝，1988年至 2000年期間擔任臺灣地區領導人及中國國民黨主席，任內鼓吹“臺獨”，提出“兩國論”，導致兩岸關系惡化。材料三：蔡英文，2016年 5月 20日，正式就任中國臺灣地區領導人，成為中國臺灣地區首位女性領導人，也是首位女性中國臺灣地區領導人。在李登輝執政時期曾參與所謂“特殊兩國論”。材料四：觀察圖片思考：從圖片和他們的話語中，你能感受到什么？【知識拓展】在“和平統一、一國兩制”基本方針的指引下，經過海峽兩岸同胞的共同努力，兩岸在經濟、文化等領域的交流蓬勃發展【家國情懷】談談為發展兩岸關系青少年應該做哪些努力？下面請同學們進行激情創作——設計一條呼吁祖國統一的宣傳語,來表達對祖國早日統一的美好祝愿。 意義：全面闡述了解決臺灣問題的總體方略，指明了對臺工作方向。學生活動:思考、合作探究,回答問題。(1)對兩岸關系和平發展的最大現實威脅是“臺獨”勢力及其分裂活動。(2)有利因素:①海峽兩岸同屬中華民族,具有共同的血緣和文化基礎。②“和平統一、一國兩制”對臺基本方針的正確指導。③香港、澳門的回歸,提供了成功的范例。④中國綜合國力不斷增強,國際地位不斷提高。⑤祖國統一是海峽兩岸人民的共同愿望,是民心所向,大勢所趨。⑥《反分裂國家法》的制定,一個中國原則得到聯合國和世界上絕大多數國家的承認。(3)不利因素:①“臺獨”勢力及其分裂活動。②美國等國際反華勢力的干涉和阻撓。提示：①努力學習，立志成才，報效祖國，為完成祖國統一大業做貢獻；②積極擁護祖國統一的方針政策，堅持一個中國的原則；③自覺履行維護祖國統一的義務，堅決同破壞祖國統一的言行作斗爭。 臺灣問題是維護祖國統一、捍衛民族尊嚴的大事,它關系到中國的國際形象和地位,關乎中華民族前途命運與發展的希望。祖國統一是歷史發展的必然趨勢,我們要對此充滿信心,充滿期待。升華主題,讓學生理解祖國統一是大勢所趨,培養學生的愛國主義情懷。
課堂小結 請同學們結合思維導圖，完成本課的知識點梳理。本課以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了幾十年來臺灣和大陸關系的變化，通過學習我們認識到臺灣是中國不可分割的一個部分，祖國統一是人心所向，眾望所歸。 黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力，我們都堅信海峽兩岸的統一一定會實現。一：思路決定出路--解決臺灣問題的基本方針二：措施保駕護航--推動兩岸關系和平發展二：反分裂反干涉--新時代推進祖國完全統一的方略 總結課堂內容，梳理知識線索。 通過歸納概括，認識實現祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史的必然趨勢，增強祖國必將統一的堅定信念；
課堂反思 本節課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規律，思路清晰；依據課標，培養核心素養。本節課重點講述了新中國成立后，黨和政府對臺方針政策的變化及海峽兩岸的交往。整節課充分發揮了學生的主體地位，也充分發揮了合作學習的優勢，學生學習積極主動，學習效率高，較好地完成了本節課的教學任務。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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