資源簡介

商務星球版八年級地理第七章第四節《臺灣省》教學設計
課標要求
1.運用地圖說出臺灣省的位置和范圍,培養學生從地圖上獲取簡單區域知識的能力。
2.運用地圖和資料,初步學會分析臺灣省的自然地理環境和經濟發展特色，從而培養學生提取、加工信息和分析問題的能力,初步學會分析區域特征的方法。
3.通過閱讀史實材料使學生能夠明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領士,對學生進行愛國主義教育。
教學目標
1.運用地圖說出臺灣省的位置和范圍,培養學生從地圖上獲取簡單區域知識的能力。
2.運用地圖和資料,初步學會分析臺灣省的自然地理環境和經濟發展特色，從而培養學生提取、加工信息和分析問題的能力,初步學會分析區域特征的方法。
3.通過閱讀史實材料使學生能夠明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領士,對學生進行愛國主義教育。
教學重點
1.說出臺灣省的地理位置、范圍以及臺灣省的地形特征。
2.學會分析臺灣省的自然地理環境和經濟發展特色。
3.明確臺灣自古以來一知識祖國不可分割的領土。
教學難點
分析臺灣省的經濟發展特色，培養學生提取、加工信息和分析問題的能力，學會分析區域特征的方法。
教學策略
【課標引領】本節課以 2022 地理課程標準為引領，結合教材特點，學生學情，確定本節課的教學目標，提升學生的綜合思維能力和地理實踐力，培養學生人地協調的價值觀。
【教法學法】依據現有條件，采用多媒體輔助教學法、引導啟發教學法，實驗演示教學法等。注重自主思考、合作探究、實驗演示、讀圖分析、總結歸納等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。
【教材整合】
在走入教材的同時更要走出教材。在教學內容的選擇上不局限在一本教材中，進行多版本教材內容、生活與社會知識的整合運用，建立相對開放的、與生活實際相聯系的課堂。適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。
【學科融合】
以地理課程內容為主干，運用并整合歷史課程的相關知識和方法，開展綜合學習方式
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 給學生帶來一首聞一多先生的詩歌《七子之歌》，我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背水一戰。母親！我要回來，母親！并加上音樂律動。 帶領學生一起演唱 通過詩歌了解臺灣省的歷史背景，通過合唱增加課堂氣氛
過渡：今天我們跟隨聞一多先生走進祖國的寶島臺灣。我們需要從一水相連兩岸親、一方水土聯系深、一灣美好物產豐、一脈相承一家人四個方面進行學習。首先我們進入第一個環節，一水相連兩岸親。
一水相連兩岸親 通過貼圖的方式學習臺灣省的位置和范圍。1.讀課本 58 頁臺灣省位置圖，把資料包中的地理事物貼到學案對應的位置，并描述出臺灣的范圍和海陸位置。通過百度地圖的縮放功能，讓學生進一步了解臺灣島是我國面積最大的島嶼，臺灣省是我國與太平洋各國聯系的交通樞紐，是我國東南沿海的天然屏障。臺灣海峽也是一條重要的國際航道。2.結合北回歸線穿過臺灣島的部位，描述臺灣省的緯度位置，并說出臺灣主要的氣候類型。 學生認真傾聽張貼地理事物到學案上，請一名張貼又快又好的同學幫助老師來黑板上張貼。臺灣以熱帶季 風氣候和亞熱 帶季風氣候為 主，氣候特點是 濕熱。 通過動手張貼的方式，快速熟悉臺灣省的范圍和其在中國的位置。 通過學習臺灣省的氣候引出臺灣省較為常見的自然災害，為下一個環節做過渡。
過渡：我們從圖中可以看出，臺灣島熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線在中部向南凸出，這是為什么呢？接下來我們進入下一個環節【一方水土聯系深】。
一方水土聯系深 根據臺灣地形圖和氣候分布圖，小組合作探究以下三個問題： 1.觀察臺灣島東西部地形差異，說出該島地形地勢特征。 2.結合臺灣島地形、氣候特征，探究該島河流水文特征（從長度、水量、流速等方面分析）。3.分析臺灣島河流水文特征與其地形、氣候的關系。 同學們先獨立思考，再小組討論，最后把答案寫在自己的學案上。 地形對城市人口、交通線有何影響呢，接下來我們通過臺灣的地形圖分析，其中一些較大城市都集中分布在西部平原，有臺灣省會臺北，是臺灣最大城市，高雄是臺灣最大港口、第二大城市、也是世界第三大港口。 學生小組交流后，展示學習成果。學生認真閱讀多媒體出示的圖文資料，得出臺灣省的地形、氣候、河流的相互關系。 受地形影響，臺灣人口西密東疏，公路呈環狀 通過形象化的圖片和語言讓學生感受學習地理事物之間的相互關系是學好地理的關鍵。通過形象化的圖片和語言給學生充實的地理知識。
過渡：通過剛才的學習不難發現，臺灣的自然環境優越，所以農業發達，農業為工業的發展提供的原料保障，接下來我們進入下一個環節【一灣美好物產豐】
一灣美好物產豐 1.讀課本 61 頁圖 7-4-3 臺灣島主要農礦產品分布圖，完成以下表格。 2.為助力臺灣農民，開設寶島嗨購-農產專場，大家根據各農產介紹，每組派一名同學任選一種進行直播活動，需要同學們結合地形、氣候等地理知識，對產品進行推介。 3.讀課本 61-62 頁圖文，完成學案上的表格。 教師點撥：總體來看，臺灣省的經濟是“出口導向型”經濟。 1.學生自主思考，后舉手回答說出臺灣省的物產及分布情況。 2.現在大家看到的是臺灣大米。它主要種植在臺灣西部沿海平原，這里地形平坦，土壤肥沃，氣候濕熱，水源充足。3.20 世紀 50 年代發展農產品加工，20 世紀60-80年代發展出口加工工業，20 世紀 80 年代以來發展高新技術產業。 1.培養學生的讀圖、析圖能力。2.通過學習地理知識增強表述能力
過渡： 臺灣的發展也離不開祖國的之持，大陸一直是臺灣省最大出口市場，因為我們是一家人。接下來我們進入下一個環節【一脈相承一家人】。
一脈相承一家人 教師播放視頻：臺灣省與祖國的地緣、歷史、血緣關系。邊看邊思考：根據視頻內提供的信息，指出臺灣自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土的證據。 學生小組交流后，展示學習成果。地緣證據:歷史證據：血緣證據： 通過小組交流培養學生的自主性，提高學生合作學習的能力，提高學生的綜合思維能力。
特色作業 教師布置分層次作業。 學生將老師布置的作業進行截屏。 通過教師的語言和慷慨激昂的音樂讓學生產生情感上的共鳴。充分認識到我們是一脈相承的一家人
情感升華 【結語】一灣淺淺的海峽隔不斷兩岸同胞血濃于水的親情，實現祖國完全統一是兩岸同胞的共同心愿。我們相信，只要兩岸同胞同舟共濟、團結向前，團圓的夢想一定能夠實現！ 學生在慷慨澎湃的音樂和老師充滿感情的言語調動下結束了本節課。
星球地圖出版社初中地理八年級下冊第七章第四節《臺灣省》課后反思 總體來講，本節課通過三周的打磨，是一堂成熟且有新意的課，匯集了全校地理老師的智慧，充分體現了集體備課的優勢。 1、緊抓新課程核心理念本節課教學過程，創設的各個問題，都是面對每一位學生，體現了“一切為每個學生的發展”的新課程核心理念，如通過電腦畫面展示內容，分析臺灣省的海陸位置、經緯度位置、相對位置，臺灣地形、氣候、河流的相互關系貫穿整堂課。學生在分析回答問題時，難免有錯誤，或者不全面。對學生回答過程中正確的觀點，教師及時贊同，對學生暫時失敗和不足之處，教師熱情啟發，換個角度想一想或請其他同學幫你想一想。這樣使更多學生參與學習和思考的過程，使每個學生都得到發展 2、正確把握師生角色與合理補充教材在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者和學習伙伴。這要求教師不僅要學習教育教學行協作學習，感受與他人的討論、探究和樂趣，體會協作學習帶來的成功，而且有利于鼓勵學習積極，主動地學習，讓每組成員朝著共同的目標努力 3.針對當下熱門話題解決難題第三個環節設計“寶島嗨購”，演繹為臺灣農產品直播賣貨，不僅鍛煉了學生的表達能力，還通過介紹優質農產品的同時介紹了其得天獨厚的自然條件，更加深了對臺灣地形、氣候、河流的相互關系的理解，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。 不足之處，對學生多樣化評價較少，在以后的課堂教學中再深入學生，認真聽其所想所說，堅持激勵性評價。

展開更多......

收起↑