資源簡介

第三單元　 第一次世界大戰和戰后初期的世界
第8課　第一次世界大戰
【重點難點】
重點:1.兩大軍事對抗集團的形成;
2.大戰爆發的原因及其影響。
難點:大戰的性質和大戰結束的原因。
【教學過程】
【導入新課】
1917年圣誕節前幾周,歐洲大地上戰爭的硝煙日趨濃烈。其時正值第一次世界大戰,在美德軍隊的中間,是一條狹窄的無人區。一個年輕的德國士兵在執行任務時被擊倒在靠近美軍的無人區里,身體被帶刺的鐵絲網纏繞,他先是痛苦地哭嚎著,漸漸地變成了令人揪心的嗚咽。
戰壕里的美軍士兵都清晰地聽到了德國士兵痛苦不堪的哭叫聲。突然,一位美軍士兵爬出戰壕,匍匐著向德國士兵爬去,他的戰友們先是十分驚詫,接著就明白了他的意圖,不約而同地停止了射擊。德國軍官也命令部下停止射擊。戰場上一片寂靜。美國士兵先是背著德國的受傷士兵艱難地向德方戰壕爬去,待槍聲完全停息后,他站起身來,撐扶著德國士兵,一步一步向德國戰壕走去,在戰壕邊緣,幾個德軍士兵接下了他們的同伴,德軍的戰地指揮官,一個十字勛章獲得者,從自己的軍服上快速摘下這枚勛章,將它別在了美國士兵的軍服上,美國士兵轉過身去,向自己的戰壕走去。戰場上依然是令人心顫的寂靜,待到美國士兵安全地進入戰壕,雙方激烈的槍聲幾乎同時驟然響起。
寂靜的時刻雖然只有短短幾分鐘,卻深深地震撼了交戰雙方的士兵,以至若干年后,經歷這一幕的人們仍然清晰地記得這令人難忘的幾分鐘,以及在這幾分鐘內所展現的可貴的永恒的人性。
這場戰爭就是第一次世界大戰,讓我們共同走進這段充滿硝煙的歲月。
【新課探究】
一、三國同盟和三國協約
1.教師指導學生閱讀教材及圖片“德國向英國提出挑戰”,并用多媒體展示三則材料,引導學生思考:下列圖表反映了 20 世紀初期,主要資本主義國家間怎樣的發展狀況 這種狀況將預示著怎樣的爭斗 由此可見,帝國主義國家之間矛盾的根源和實質是什么
　　 材料一　 各國工業生產在資本主義世界中所占比重
材料二 　各國對外貿易在資本主義世界中所占比重
材料三 　主要資本主義國家經濟政治對比表
英國 法國 德國 美國
19世紀中期工業生產所占位次 1 2 3 4
1913年工業生產所占位次 3 4 2 1
1913年殖民地面積所占位次 1 2 4 5
答案提示:發展狀況:19 世紀末和 20 世紀初是資本主義高速發展的時期,但資本主義各國的經濟發展是不平衡的。后起的資本主義國家超過了老牌資本主義國家。
爭斗:列強要求按照實力,重新瓜分殖民地、爭奪世界霸權,改變經濟實力與所占殖民地倒掛的狀況。
根源:列強之間的政治、經濟發展不平衡性加劇,改變了列強之間的力量對比。
實質:爭奪殖民地、爭奪世界霸權。
2.教師用多媒體展示兩則材料,引導學生思考:德國外長皮洛夫的話體現了什么含義
材料一 　讓別的國家分割大陸和海洋,而我們德國滿足于藍色天空的時代已經過去,我們也要求陽光下的地盤。
——德國外交大臣皮洛夫
材料二　 我們不能容忍任何外國的主神向我們說:“怎么辦 世界已經分割完了!我們不愿阻撓任何人,但我們也不容忍任何人妨礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界。
——德國外長皮洛夫1899年12月在議會的演說
答案提示:體現德國要求重新瓜分世界的野心。
3.教師展示一幅示意圖,引導學生分析:歐洲主要列強之間存在哪些基本矛盾
答案提示:(1)法國不甘心在普法戰爭中的失敗,力圖“復仇”,要收回阿爾薩斯和洛林,進而吞并德國的魯爾礦區;德國要求繼續削弱和遏制法國,進而奪取法國和其他國家的領土,妄圖建立“中歐帝國”,還要求重新瓜分殖民地。
(2)沙俄抱著爭奪世界霸權的一貫野心,企圖侵占土耳其和吞并巴爾干半島;奧匈帝國在巴爾干半島擴張勢力。
(3)英國要維護殖民帝國的地位,并繼續強占殖民地;它從傳統的歐洲均勢政策出發,既不愿德國過分強大,也不愿俄國勢力在巴爾干過分膨脹。
(4)矛盾的中心環節和主要矛盾:英德矛盾、德法矛盾和俄奧矛盾成為帝國主義矛盾的中心環節;主要矛盾是英德矛盾。
(5)帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳,各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結派尋找盟友,重新組合,導致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成。
4.教師展示三則材料,引導學生思考并回答:19世紀末20世紀初,歐洲形成哪兩大軍事同盟 它們分別包括哪些國家
材料一　 1879 年,德國和奧匈帝國簽訂了一個主要是針對俄國的軍事同盟條約,規定:如果兩國中的一國受到第三國的進攻,另一個國家就要全力進行援助。這是兩大軍事集團形成中最先締結的條約。后來,意大利也加入了這一同盟,形成了軍事集團“三國同盟”,又稱“同盟國”。其中,德國是核心。三國同盟的矛頭指向俄國和法國。
材料二　 1892 年,法俄為對付德國簽訂軍事協約。英國看到德國對自己的威脅最大,便協調與法、俄的矛盾,1904 年和 1907 年,分別與法、俄簽訂協約。英、法、俄三國協約形成。
材料三　 兩大軍事集團形成的過程
答案提示:三國同盟和三國協約。三國同盟包括:德國、奧匈帝國和意大利。三國協約包括:英國、法國和俄國。
5.教師展示一則“兩大軍事集團形成后的擴軍備戰”的示意圖,引導學生分析并思考:兩大軍事集團形成后,對世界形勢產生了什么影響
答案提示:兩大軍事集團形成后,為爭奪世界霸權,展開了瘋狂的擴軍備戰,加劇了世界的緊張局勢,一場世界大戰一觸即發。
二、第一次世界大戰的爆發
請你對普林西普的行為作一簡要評價。如果沒有普林西普的刺殺行為,第一次世界大戰還會不會爆發
材料一 　巴爾干半島地處歐、亞、非之間,是歐、亞聯系的陸橋,面積約 50.5 萬平方千米,戰略位置十分重要。包括阿爾巴尼亞、波斯尼亞和黑塞哥維那、保加利亞、希臘、馬其頓等國家的全部國土,以及塞爾維亞、黑山、克羅地亞、斯洛文尼亞、羅馬尼亞、摩爾多瓦、烏克蘭與土耳其的部分土地。巴爾干半島位于歐洲東南部,多民族、多宗教、多種族雜居,各種矛盾錯綜復雜。到 19 世紀,統治巴爾干地區的奧斯曼土耳其帝國逐漸衰落,已經沒有能力和實力維持在那里的統治了,該地區成為列強企圖瓜分的熱點地區。巴爾干半島成為歐洲的“火藥桶”,只要有一個偶發事件,就會引起戰爭。
材料二　1914年6月28日,奧匈帝國在其吞并不久的波斯尼亞鄰近塞爾維亞的邊境地區進行軍事演習,以塞爾維亞為假想敵人。奧匈皇儲斐迪南大公夫婦親自檢閱了這次演習。演習結束后,斐迪南大公夫婦返回薩拉熱窩市區時,被塞爾維亞青年、17歲的中學生普林西普擊中斃命。這就是著名的薩拉熱窩事件。德、奧匈帝國立即以此作為發動戰爭的借口,挑起了第一次世界大戰,這一事件遂成為第一次世界大戰的導火線。
答案提示:(1)普林西普的行為非但沒有挽救民族危機,反而點燃了世界范圍內的戰爭,造成了人類社會的災難。普林西普采取的刺殺行為屬于恐怖主義行為,不是被壓迫民族解放斗爭的正義行為。
(2)資本主義經濟政治發展不平衡,后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界(根本原因),在瓜分的過程中,逐漸形成了兩大軍事集團,他們瘋狂擴軍備戰,加劇了戰爭危機(具體原因),引發了世界大戰,所以沒有普林西普的刺殺行為,也會發生世界大戰。
三、大戰的進程和結果
1.教師指導學生閱讀教材,并引導學生回答:第一次世界大戰最先使用的武器有哪些 為什么說凡爾登戰役是第一次世界大戰的轉折點
　　材料一 　主要戰場在西線
材料二　 新式武器登場
材料三　 1916年2月21日上午10點15分到下午4點45分,德軍集中了所有炮火猛轟凡爾登,凡爾登戰役開始。法德兩軍在凡爾登激戰數月。12月19日,凡爾登戰役結束。凡爾登戰役中,法軍總兵力的70個師中有66個師先后參加了凡爾登戰役,而德軍也有46個師投入戰斗。雙方傷亡的總兵力高達70多萬人,其中,法軍損失略多。因此,凡爾登戰役也被稱為“凡爾登絞肉機”。
材料四　 凡爾登戰役中一位戰地記者寫道:“整個樹林被削平得像割去谷穗的田地,所有覆蓋物彈痕累累……到處都是殘骸、擊破的戰車、碎成一塊一塊的尸體、擊毀的大炮,幾個月都是如此?！?br/>　　材料五
答案提示:(1)新式武器:飛機、大炮、坦克、毒氣彈、潛艇等。
(2)凡爾登戰役后,雙方重新進入陣地戰。由于德國的人力和物力資源都遠不如英國和法國,長期的消耗戰明顯對德軍不利,德軍開始走下坡路。因此,凡爾登戰役是第一次世界大戰的轉折點?！　?br/>2.教師指導學生閱讀教材第一、二自然段,識讀教材地圖“第一次世界大戰歐洲戰場形勢圖”,引導學生回答:第一次世界大戰長達多長時間 結果怎樣
材料一　 1917 年,當交戰雙方都已精疲力竭的時候,美國瞧準時機,加入到協約國一方,對德宣戰,參加了第一次世界大戰。在協約國的勸誘下,1917 年 8 月 14 日,中國北洋軍閥政府正式對德、奧宣戰,將數十萬中國青壯年運送到歐洲戰場充當勞工。
材料二　
1917 年 3 月(俄歷 2 月)俄國爆發“二月革命”,推翻了沙皇政府。 11 月 7 日(俄歷 10 月 25 日)“十月革命”爆發,以列寧為首的布爾什維克黨建立了無產階級政權。新生的無產階級政權毅然地退出了這場戰爭。受俄國十月革命的影響,保加利亞、土耳其、奧匈帝國和德國也相繼發生了革命。在各種因素影響下,特別是在各國革命運動的打擊下,1918 年 10 月奧匈帝國土崩瓦解,接著 11 月德國投降。
答案提示:第一次世界大戰從1914年開始,到1918年結束,長達四年。它以同盟國的失敗而告終。
3.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示兩則材料,引導學生回答:第一次世界大戰的性質是什么
材料一　 1914-1918 年的戰爭,對于雙方來說,都是帝國主義的(即侵略的、掠奪的、強盜的)戰爭。
——列寧《列寧選集》
材料二　 ……德國的目的是實現世界霸權……德國還要摧垮英國的海上壟斷權,奪取英、法的殖民地。奧匈帝國的目的是奴役巴爾干,使塞爾維亞淪為附屬國……英國的目的是保住世界霸主地位,打敗最大的競爭對手德國,瓜分德國的殖民地和艦隊…… 法國的目的是收復阿爾薩斯和洛林,進而奪取德國的薩爾區……樹立法國在歐洲大陸的霸主地位。俄國的目的是摧毀德、奧在土耳其和巴爾干的勢力,確立自己在這一地區的統治……日本的參戰,是為了奪取德國在太平洋上的屬地和攫取德國在山東的權益……意大利則要……在地中海建立霸權。
——吳于廑、齊世榮主編《世界史·現代編》
答案提示:第一次世界大戰是一場帝國主義戰爭,列強出于各自的利益考慮,爭霸世界,給人類帶來了巨大的災難。雖然塞爾維亞是為維護民族獨立而戰,是第一次世界大戰中一股帶有正義性的力量,但并不能改變整個大戰非正義的帝國主義戰爭的性質。
4.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示一則材料,結合材料,引導學生回答:從這幅表格中,能得出哪些信息
戰爭歷時 參與的國家 卷入的人口 涉及范圍
4年3個月 30多個 15億 歐亞非
死亡人數 受傷人數 經濟損失
840萬人 2 100萬人 3 300多億美元
答案提示:時間長:歷時 4 年零 3 個月;范圍廣:參加大戰的共有 30 多個國家, 15 億人口卷入戰爭,戰火燃遍了歐亞非三洲;損失慘重:雙方共有 840 萬人陣亡,有 2 100 萬人受傷,大戰中雙方共支出戰費 2 084 億美元。
【課堂小結】
由于政治經濟發展不平衡的加劇,資本主義國家之間矛盾重重。同盟國、協約國兩大軍事侵略集團圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權,展開瘋狂的擴軍備戰。1914 年的薩拉熱窩事件是點燃第一次世界大戰的導火線。凡爾登戰役體現了戰爭的殘酷性,同時也是第一次世界大戰的轉折點。1918年,第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。第一次世界大戰是帝國主義的掠奪戰爭,是人類的一場災難。
【板書設計】
【教學反思】

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