資源簡介

(共24張PPT)
“同學(xué)們，音樂課不僅是欣賞美的過程，更是挑戰(zhàn)自我的舞臺。今天，我們將挑戰(zhàn)自己的音樂才能，學(xué)習(xí)新的曲目，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于我們的音樂篇章！”
二、發(fā)聲練習(xí)歸韻引領(lǐng)
踏著音樂的節(jié)拍讓我們一起動起來吧！
新課導(dǎo)入：
接下來讓我們聽一段樂曲做下面的任務(wù)：根據(jù)音樂表現(xiàn)內(nèi)容選擇相對應(yīng)的圖片。
進(jìn)行曲 一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。原是舞曲的一種，多用在群眾出場、退場的時(shí)候。17世紀(jì)起，漸漸轉(zhuǎn)入音樂藝術(shù)的領(lǐng)域。當(dāng)時(shí)的進(jìn)行曲形式，多為二部曲式；現(xiàn)代進(jìn)行曲常以三段式出現(xiàn)，中段較抒情，以取得對比，用偶數(shù)拍子，節(jié)奏明確，結(jié)構(gòu)整齊。群眾歌曲常用進(jìn)行曲體裁，如冼星海的《救國軍歌》等。
音樂卡片
唱一唱：用“嘣”演唱，感受旋律的英雄氣質(zhì)，掌握弱起小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律。
唱一唱、敲一敲
節(jié)奏 速度 力度 情緒
工整
中速
強(qiáng)
英雄氣質(zhì)
請同學(xué)們跟著音樂的節(jié)奏原地踏步。（踏一踏：模仿軍人步伐感知樂曲特點(diǎn)。）
《土耳其進(jìn)行曲》
莫扎特
初聽全曲、感受樂曲風(fēng)格
思考：（1）、主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次？
（2）、根據(jù)主題A出現(xiàn)的規(guī)律，樂曲可分為幾段？
三次
四段
《土耳其進(jìn)行曲》選自莫扎特《Ａ大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章，于１７７８年在巴黎寫成，他在這段曲子前面，標(biāo)有“土耳其風(fēng)”幾個(gè)字，并且樂曲的主題有著鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，《土耳其進(jìn)行曲》
實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種“東方風(fēng)格”，而在現(xiàn)代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，因而受到人們的喜愛。。
作品介紹
欣賞主題B：
唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學(xué)們我們進(jìn)行分段欣賞，首先欣賞主題B的節(jié)奏、速度、力度和情緒？
想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動心靈，讓我們隨音樂一起表現(xiàn)B 樂段
主題B的節(jié)奏緊密而富有彈性，是一段土耳其風(fēng)格的旋律，快速的演奏加上較強(qiáng)的力度，如同軍樂隊(duì)中的吹管手在輕快活潑的演奏，與主題A形成了強(qiáng)烈的對比。
欣賞主題C：
同學(xué)們，接下來欣賞主題C。思考:主題C的節(jié)奏、速度、力度和情緒與哪一個(gè)主題相似？
十六分音符構(gòu)成快速、輕盈、流暢的旋律，通過樂隊(duì)較強(qiáng)力度的演奏，仿佛軍人們在送行，親人們在歡送，音樂要素表現(xiàn)上與主題B相似。
欣賞主題D：
完整欣賞：
音樂創(chuàng)作是一種藝術(shù)實(shí)踐，是一種生活態(tài)度，音樂創(chuàng)作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞復(fù)聽全曲，聽一聽樂曲的曲式結(jié)構(gòu)
B
A
C
A
B
A
D
《土耳其進(jìn)行曲》采用回旋曲式，因此也有人稱為《土耳其回旋曲》。但在一般的回旋曲里，主部主題在樂曲一開始，或開始不久就呈現(xiàn)出來，而在這首樂曲里，主部出現(xiàn)在插部之后，那它為什么稱為“進(jìn)行曲”呢？這是由于貫穿全曲的這個(gè)主題，模仿了土耳其軍樂明朗、雄壯的特點(diǎn)。他在大調(diào)上以進(jìn)行曲節(jié)奏三次出現(xiàn)，這就決定了樂曲進(jìn)行曲的性質(zhì)。
再次復(fù)聽全曲、再次感知：
音樂家介紹
介紹"樂神之子"莫扎特：
莫扎特故事：關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習(xí)曲時(shí)，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結(jié)果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特?zé)o師自通自學(xué)成材的天分，成功導(dǎo)致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。
并且他彈另一首曲子時(shí)，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個(gè)音節(jié)用他的鼻子來完成。
擴(kuò)展欣賞
同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛讓我看到了整齊的隊(duì)伍正雄赳赳，氣昂昂從我面前走過，讓人振奮不以，最后，我請大家一起來欣賞是老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進(jìn)行曲》。
課后小結(jié)，知識延展
“隨著最后一曲的余音繚繞，今天的音樂之旅也即將畫上句號。感謝大家用心聆聽，用情感受。愿音樂能伴隨你們度過每一個(gè)美好的時(shí)刻，我們下次課再見，期待與你們再次相約音樂的殿堂。”
謝謝 再見中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
五年級下冊《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的《 A 大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。據(jù)說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時(shí)常帶樂隊(duì)隨行，使別具風(fēng)格的土耳其音樂傳入歐洲。當(dāng)時(shí)歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調(diào)的音樂吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了"土耳其熱"。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標(biāo)上"土耳其風(fēng)"一語，故而得名為《土耳其進(jìn)行曲》。
二、教學(xué)評價(jià)：
評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)要點(diǎn) 目標(biāo)指向
專注聆聽音樂，感知作品不同的段落，對不同段落做出不同的反應(yīng)。（欣賞） 感受樂曲速度、力度和旋律走向。 目標(biāo)一：使學(xué)生感受鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律以及獨(dú)特的風(fēng)格。目標(biāo)二：使學(xué)生通過反復(fù)欣賞，達(dá)到能夠獨(dú)立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個(gè)小故事。目標(biāo)三：引導(dǎo)學(xué)生參與一起介紹莫扎特和他創(chuàng)作的曲目，及涉及樂曲的拓展、延伸內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
三、學(xué)情分析：
根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，延續(xù)五年級上冊“音樂家”系列，在前面已經(jīng)向?qū)W生介紹過第一位音樂大師海頓及其代表作品的基礎(chǔ)上，本課向?qū)W生介紹第二位音樂大師莫扎特及其代表作品。從內(nèi)容的編排上選擇了膾炙人口的《土耳其進(jìn)行曲》讓學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)具匠心。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、審美感知:使通過本課的學(xué)習(xí)，了解音樂大師莫扎特的生平，并能通過欣賞、學(xué)習(xí)作品，加深對其音樂作品風(fēng)格的理解。學(xué)生感受鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律以及獨(dú)特的風(fēng)格。
2、藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生通過反復(fù)欣賞，達(dá)到能夠獨(dú)立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個(gè)小故事。
創(chuàng)意實(shí)踐：通過引導(dǎo)學(xué)生從每段主題音樂的節(jié)奏、力度、速度、情緒等音樂要素的分析與對比感知音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力，能為每一段主題旋律創(chuàng)作不同的音樂表現(xiàn)形式。
4. 文化理解：通過聆聽《土耳其進(jìn)行曲》，了解不同國家的音樂文化，開闊文化視野，提升審美感知能力。擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律以及獨(dú)特的風(fēng)格，了解奧地利作曲家莫扎特的生平
2.在音樂活動中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受不同音樂主題在不同節(jié)奏、力度、速度、情緒等方面的變化；領(lǐng)會并理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
六、教學(xué)過程：
“同學(xué)們，音樂課不僅是欣賞美的過程，更是挑戰(zhàn)自我的舞臺。今天，我們將挑戰(zhàn)自己的音樂才能，學(xué)習(xí)新的曲目，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于我們的音樂篇章！”
）律動練習(xí)：（播放視頻）
（二、）新課導(dǎo)入：
1、接下來讓我們聽一段樂曲做下面的任務(wù)：播放音樂片段（主題A），根據(jù)音樂表現(xiàn)內(nèi)容選擇相對應(yīng)的圖片。
2、引出進(jìn)行曲，介紹進(jìn)行曲，感知進(jìn)行曲的表現(xiàn)特點(diǎn)。
進(jìn)行曲：
進(jìn)行曲原為軍隊(duì)中用以整步伐、壯軍威、鼓士氣的列隊(duì)音樂，其起源可以上溯至16世紀(jì)的戰(zhàn)爭曲。以曲調(diào)規(guī)整、節(jié)奏鮮明并多帶附點(diǎn)音符為特點(diǎn)。
3、唱一唱：用“嘣”演唱主題A，感受旋律的英雄氣質(zhì)，掌握弱起小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律。
4、敲一敲：用小軍鼓為主題A進(jìn)行伴奏，充分體驗(yàn)、感受旋律的雄壯有力，完成音樂要素填空。
5、踏一踏：模仿軍人步伐感知樂曲特點(diǎn)。
（三、）導(dǎo)入新課：
接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)管弦樂曲《土耳其進(jìn)行曲》初聽全曲、感受樂曲風(fēng)格
思考：（1）、主題A在樂曲中出現(xiàn)了幾次？
（2）、根據(jù)主題A出現(xiàn)的規(guī)律，樂曲可分為幾段？
《土耳其進(jìn)行曲》選自莫扎特《Ａ大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章，于１７７８年在巴黎寫成，他在這段曲子前面，標(biāo)有“土耳其風(fēng)”幾個(gè)字，并且樂曲的主題有著鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，《土耳其進(jìn)行曲》
實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種“東方風(fēng)格”，而在現(xiàn)代人看來，本曲幾乎沒有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，因而受到人們的喜愛。
（四、）分段欣賞:
欣賞主題B：
唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學(xué)們我們進(jìn)行分段欣賞，首先欣賞主題B的節(jié)奏、速度、力度和情緒？
畫一畫：師播放錄制的主題B旋律線視頻，學(xué)生模仿并分析主題B的樂句構(gòu)成。
動一動：根據(jù)樂句走向創(chuàng)作律動，生隨律動視頻一起表現(xiàn)主題B
師小結(jié)：主題B的節(jié)奏緊密而富有彈性，是一段土耳其風(fēng)格的旋律，快速的演奏加上較強(qiáng)的力度，如同軍樂隊(duì)中的吹管手在輕快活潑的演奏，與主題A形成了強(qiáng)烈的對比。
欣賞主題C：
想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動心靈，同學(xué)們你們已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)知識，接下來欣賞主題C。思考:主題C的節(jié)奏、速度、力度和情緒與哪一個(gè)主題相似？
師：十六分音符構(gòu)成快速、輕盈、流暢的旋律，通過樂隊(duì)較強(qiáng)力度的演奏，仿佛軍人們在送行，親人們在歡送，音樂要素表現(xiàn)上與主題B相似。
畫一畫： 播放主題C部分，隨音樂與老師一起畫旋律線。
說一說：通過旋律線的學(xué)習(xí)，感知主題C的樂句組成及其音樂表現(xiàn)力。
欣賞主題D：
聽一聽：音樂是如何通過節(jié)奏、力度、速度和情緒的變化來表現(xiàn)“雄壯輝煌”？
說一說：再次聆聽，思考主題D的進(jìn)行曲特點(diǎn)。
揮一揮：小小指揮家，模仿樂隊(duì)指揮主題D部分，感受體驗(yàn)音樂力度、速度、節(jié)奏和情緒的變化。
師小結(jié)：主題D以進(jìn)行曲風(fēng)格的音調(diào)為素材，節(jié)奏變化多樣，曲調(diào)在A大調(diào)上中速進(jìn)行，使樂曲顯得氣勢磅礴、雄壯輝煌。
主題 節(jié)奏 速度 力度 情緒
主題A 工整 中速 強(qiáng) 英雄氣質(zhì)
主題B 緊密 快速 較強(qiáng) 輕松活潑
主題C 緊密 快速 中強(qiáng) 輕盈流暢
主題D 變化多 中速 強(qiáng) 雄壯輝煌
（五、）賞析全曲：管弦樂曲《土耳其進(jìn)行曲》
完整欣賞：
音樂創(chuàng)作是一種藝術(shù)實(shí)踐，是一種生活態(tài)度，音樂創(chuàng)作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞(請學(xué)生拿出紙和筆邊聽邊寫出每個(gè)主題出現(xiàn)的順序，即樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。)
《土耳其進(jìn)行曲》采用回旋曲式，因此也有人稱為《土耳其回旋曲》。但在一般的回旋曲里，主部主題在樂曲一開始，或開始不久就呈現(xiàn)出來，而在這首樂曲里，主部出現(xiàn)在插部之后，那它為什么稱為“進(jìn)行曲”呢？這是由于貫穿全曲的這個(gè)主題，模仿了土耳其軍樂明朗、雄壯的特點(diǎn)。他在大調(diào)上以進(jìn)行曲節(jié)奏三次出現(xiàn)，這就決定了樂曲進(jìn)行曲的性質(zhì)。
再次復(fù)聽全曲、再次感知
（播放整體的旋律線條直觀感受歌曲要求）
莫扎特生平簡介：
介紹"樂神之子"莫扎特：
1．莫扎特故事：關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習(xí)曲時(shí)，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結(jié)果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特?zé)o師自通自學(xué)成材的天分，成功導(dǎo)致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。
并且他彈另一首曲子時(shí)，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個(gè)音節(jié)用他的鼻子來完成。
擴(kuò)展欣賞:
同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛讓我看到了整齊的隊(duì)伍正雄赳赳，氣昂昂從我面前走過，讓人振奮不以，最后，我請大家一起來欣賞是老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進(jìn)行曲》仔細(xì)觀看指揮對觀眾的要求。
課堂小結(jié)：
“隨著最后一曲的余音繚繞，今天的音樂之旅也即將畫上句號。感謝大家用心聆聽，用情感受。愿音樂能伴隨你們度過每一個(gè)美好的時(shí)刻，我們下次課再見，期待與你們再次相約音樂的殿堂。”
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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