資源簡介

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)驗(yàn)，能總結(jié)出流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因；嘗試?yán)昧黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
2.立足于實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析與總結(jié)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。通過探究加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步領(lǐng)略科學(xué)的美妙與和諧，體驗(yàn)解決問題時(shí)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。
難點(diǎn)：了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因；用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系來分析生活中的實(shí)際問題。
教法和學(xué)法：
1．教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理模型圖。
2．學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流。
3．教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
揮灑幸運(yùn)雨：
老師甩動(dòng)軟管，將細(xì)碎的彩紙片灑向同學(xué)，你們接到幸運(yùn)雨了嗎？你們想知道普通軟管能灑幸運(yùn)雨的秘密嗎？只有揭開幸運(yùn)雨秘密的同學(xué)才是真正的幸運(yùn)之星，你們想成為幸運(yùn)之星嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們一起來揭開“幸運(yùn)雨”的秘密！
新課講授；
1.提問：什么是流體？
具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣…）。
我們在本章第二、三節(jié)分別探究了液體和氣體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？
2.進(jìn)行猜想：
在猜想之前，我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄谖覀兊牟孪耄?br/>老師想將兩張紙分開，準(zhǔn)備采用向中間吹氣的辦法，結(jié)果沒有將兩張分開，反而兩張紙向中間靠攏，疑問：是不是我的力氣太小了？試著用更大的力吹氣，發(fā)現(xiàn)兩張紙靠得更近了！猜想：向兩張紙中間吹氣，中間的氣體流動(dòng)，改變了中間流體的壓強(qiáng)。
【做一做】
引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體流動(dòng)后，其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？
如圖（1）所示，兩張紙自然下垂的時(shí)候，我們分析看看，由物體的平衡條件可知，說明紙張中間的氣體壓強(qiáng)與。 外側(cè)的氣體壓強(qiáng)相等，當(dāng)向兩張紙中間吹氣之后才產(chǎn)生兩張紙靠攏的現(xiàn)象，同學(xué)們再猜想看，這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生： [猜想]可能壓力與流體是否流動(dòng)有關(guān)。
學(xué)生：[猜想]可能壓力與流速的大小有關(guān)。
教師：[再引導(dǎo)]我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)小；另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。
3.進(jìn)行科學(xué)探究
（1）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。
提出要求：第一，小組準(zhǔn)備選擇什么物品，怎樣顯示流體壓強(qiáng)的變化？第二，你準(zhǔn)備改變什么位置的流速，怎樣改變？
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
方法：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況
（4）分析與論證
各組派一名代表在全班進(jìn)行交流，把所看到的，所想的說出來與大家交流
（5）各小組都發(fā)現(xiàn)了壓強(qiáng)大小與流速有關(guān)，并且得出了小組的結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出結(jié)論：
[（板書）：流體（液體或氣體）在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大]
指導(dǎo)學(xué)生在了解了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過“流體流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大”這一結(jié)論對(duì)課前“幸運(yùn)雨”小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行揭秘。
4.升力的產(chǎn)生
請(qǐng)各位同學(xué)先閱讀課文“升力的產(chǎn)生”部分的內(nèi)容，思考下列幾個(gè)問題，5分鐘后要求同學(xué)們回答：
（1）飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)
（2）飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同
（3）試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的[見圖(5)]
先由學(xué)生回答，再用多媒體展現(xiàn)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
師：機(jī)翼的形狀有何特點(diǎn)？
師：機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的呢
生：由于上方的空氣要比下方空氣行走的距離較長，機(jī)翼上方的空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變小；與其相對(duì)，機(jī)翼下方的空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，致使機(jī)翼上面比下面氣流速度快。結(jié)果上面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)小，這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上的升力的原因[如圖（7）所示]。
師：[引導(dǎo)]綜上所述，我們可以得出結(jié)論：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因[（板書）：飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同，機(jī)翼的上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差產(chǎn)生的]
5.生活中的流體——資源利用
（1）輪船為什么會(huì)相互吸引
（2）“香蕉球”的奧秘？
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
鞏固練習(xí)：
相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
板書設(shè)計(jì)：
第四節(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 一、流體：氣體與液體的統(tǒng)稱 二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系： 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小；流速較小的位置壓強(qiáng)越大。 三、飛機(jī)的升力： 機(jī)翼上下表面壓強(qiáng)差是產(chǎn)生升力的原因

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