資源簡(jiǎn)介

大象版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)
2.5《資源的節(jié)約與再利用》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
教學(xué)核心聚焦兩個(gè)維度：一方面，引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中常見(jiàn)的可回收物品及可循環(huán)利用的資源類型，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的回收再利用意識(shí)，促使他們?cè)趯?shí)際操作中養(yǎng)成良好的回收習(xí)慣；另一方面，深化學(xué)生對(duì)資源保護(hù)緊迫性的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠自信地陳述個(gè)人在節(jié)約資源方面可以實(shí)施的方法策略，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。穿越歷史長(zhǎng)河，人類社會(huì)的發(fā)展歷程無(wú)不依賴于大自然所提供的豐富資源，其中大量資源具有非再生特性，凸顯了資源管理的嚴(yán)峻性。因此，在教育進(jìn)程中灌輸可持續(xù)發(fā)展理念至關(guān)重要，這要求人們學(xué)會(huì)科學(xué)合理地開采礦產(chǎn)資源，追求高效利用，并積極推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，同時(shí)堅(jiān)定地維護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。通過(guò)這一系列的教學(xué)實(shí)踐，旨在讓學(xué)生深刻理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯及其重要性，從而培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展焦點(diǎn)議題、主動(dòng)承擔(dān)起環(huán)保責(zé)任和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展使命的情懷與擔(dān)當(dāng)。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段向初中階段過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和邏輯思維逐漸增強(qiáng)，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)知開始由具體形象轉(zhuǎn)向抽象概括。在生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備上，他們已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的自然資源概念，了解了一些常見(jiàn)資源的類別及其在日常生活中的應(yīng)用，初步形成了對(duì)資源保護(hù)和節(jié)約的樸素認(rèn)識(shí)。
在情感態(tài)度價(jià)值觀上，六年級(jí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)，且社會(huì)責(zé)任感有所萌芽，他們對(duì)于身邊的環(huán)境變化和資源利用狀況有一定的敏感度，能夠意識(shí)到資源保護(hù)的重要性。然而，由于年齡和閱歷限制，他們對(duì)資源的有限性和不可再生性、資源開發(fā)利用的復(fù)雜性以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解可能還不夠深入。
在學(xué)習(xí)方法上，此階段的學(xué)生更擅長(zhǎng)通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，借助小組合作、案例分析等多元化的教學(xué)手段，來(lái)理解和掌握課程內(nèi)容。他們具備一定的信息收集和處理能力，能夠在教師指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的實(shí)地調(diào)查和資料整理工作。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)能舉例說(shuō)明人類利用資源的不同行為帶給環(huán)境的不同影響。
(2)能列舉生活中常用的一些回收或再利用資源的具體做法，樹立回收或再利用資源的意識(shí)。
(3)能指出身邊存在的資源利用不合理的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，說(shuō)出自己力所能及的保護(hù)資源的舉措。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)學(xué)生準(zhǔn)備:提前了解生活中人們回收利用資源的例子。
(2)材料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備1至3種身邊閑置物品，為體驗(yàn)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能舉例說(shuō)明人類利用資源的不同行為帶給環(huán)境的不同影響。
難點(diǎn)：能列舉生活中常用的一些回收或再利用資源的具體做法，樹立回收或再利用資源的意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
討論。
師:縱觀歷史，人類利用的生物資源、水資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源、能源資源等，基本上都是從自然界中得到的，其中的很多資源都屬于有限的不可再生資源,有些資源已經(jīng)面臨枯竭，我們必須節(jié)約使用。那么，對(duì)于那些可以再生的資源，如果我們不注意節(jié)約使用,會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？以水資源為例，誰(shuí)能來(lái)談一談？
生:地球上的水盡管數(shù)量巨大，但是能夠直接被人們生產(chǎn)和生活利用的淡水資源卻不多。首先,海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業(yè)生產(chǎn)。其次,淡水資源只占總水量的2.5%左右，其中的很大部分被凍結(jié)在遠(yuǎn)離人類生活區(qū)域的南北兩極和凍土中無(wú)法利用，只有少部分散布在湖泊、江河和地底的淡水能夠被利用。與地球總水量比較起來(lái)，這部分淡水只占0.26%左右，真如九牛一毛。再加上生活廢水、工業(yè)廢水等對(duì)水的污染，可以說(shuō)如果我們不注意節(jié)約使用，就會(huì)造成淡水短缺。據(jù)有關(guān)部門報(bào)告估計(jì)，由于水污染和缺少供水設(shè)施，全世界有10億多人口無(wú)法得到安全的飲用水。當(dāng)今世界水資源短缺嚴(yán)重。如果人們不珍惜水資源,那么世界上的最后一滴水將會(huì)是人類的眼淚。
師:盡管淡水資源在全球總水量中所占的比例很小,但是淡水資源是可再生的呀。可再生資源不是取之不盡、用之不竭的嗎？
生:不是的。資源的再生是需要一定的時(shí)間的，如果我們毫無(wú)節(jié)制地使用，資源的再生必然不能滿足我們的需求。而且，有些可再生資源的過(guò)度取用,可能會(huì)造成生態(tài)平衡和自然環(huán)境的破壞，給我們帶來(lái)不可估量的后果。以植物資源為例,如果我們不注意節(jié)約使用木材,亂砍濫伐森林，就會(huì)導(dǎo)致植被減少,植物光合作用減弱,植物吸收的二氧化碳減少,使大氣中二氧化碳濃度變大，從而使大氣保溫作用增強(qiáng),導(dǎo)致全球氣候變暖,海平面上升。最終造成動(dòng)物棲息地喪失、動(dòng)植物數(shù)量減少等嚴(yán)重后果,直接威脅人類生存。
師:這一系列的影響真讓人擔(dān)心啊！那我們應(yīng)該怎么做？
生1：對(duì)不可再生資源要節(jié)約使用。
生2:對(duì)不可再生資源進(jìn)行有計(jì)劃的開采,讓可再生資源的再生速度能夠跟上我們開采的速度。
生3：有些資源還可以重復(fù)使用。
(2)調(diào)查。
師:減少資源消耗，對(duì)資源進(jìn)行再利用是我們緩解資源緊張的有效手段。再利用是指將廢棄的物品和材料直接或者經(jīng)修復(fù)、翻新、再制造后繼續(xù)使用，或者將廢棄物的可用部件作為其他產(chǎn)品的部件加以使用。日常生活中人們對(duì)資源是怎樣進(jìn)行再利用的？請(qǐng)把課前大家調(diào)查的資料拿出來(lái),交流一下吧。
生:我們學(xué)校里,還有街道上隨處可見(jiàn)的垃圾桶都是分類的，分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。垃圾分類可以讓有用的資源得到回收再利用,在防止資源浪費(fèi)的同時(shí)，也能減輕垃圾處理的壓力，避免垃圾造成的環(huán)境污染。
師:你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子,那你能具體談?wù)勈裁词抢诸悊幔?br/>生:可回收物指適宜回收和可循環(huán)再利用的物品，有廢紙類、廢塑料、廢玻璃、廢金屬、廢織物等。廚余垃圾是短時(shí)間內(nèi)可腐爛，腐爛后可作為有機(jī)堆肥的垃圾,主要包括剩菜剩飯與糕點(diǎn)等食物殘余、瓜果皮、容易腐爛的果殼與盆景等植物的殘枝落葉等。有害垃圾是指含有有毒有害化學(xué)物質(zhì)的垃圾,主要包括電池(蓄電池、紐扣電池等)、含電子元件的物品、熒光燈管燈泡、過(guò)期藥品、過(guò)期日用化妝品、染發(fā)劑、殺蟲劑、農(nóng)藥、水銀溫度計(jì)、油漆桶、打印機(jī)墨盒以及其他化學(xué)物品等。其他垃圾是指除了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾的居民家庭生活垃圾,主要包括混雜、污損、易混淆的紙類、塑料，廢舊衣服及其他紡織品，廢棄日用品，清掃渣土，骨頭貝殼，水果硬殼,堅(jiān)果殼,陶瓷制品等生活垃圾。
師:謝謝你的分享，說(shuō)得特別清楚！實(shí)行垃圾分類,關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。2019年起，全國(guó)地級(jí)及以上城市全面啟動(dòng)生活垃圾分類工作，垃圾分類投放逐步成為居民新的生活方式。我們每一個(gè)人都要成為垃圾分類的踐行者。
生:在我家不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)廢品回收站，人們把一些廢舊紙箱、廢金屬之類的送過(guò)去，還能換一些零錢呢。
師:廢品回收是一種有償性的廢品處理生活服務(wù)，由專業(yè)正規(guī)的廢品回收站或公司進(jìn)行收購(gòu),然后對(duì)廢品進(jìn)行科學(xué)分類及處理以達(dá)到再次循環(huán)利用的標(biāo)準(zhǔn)。廢品回收對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益都能起到積極的作用,是資源回收再利用的重要方式。
生:我喜歡看書，有些看過(guò)的書我會(huì)送給我的表弟，表弟看完還可以送給其他人看,這也是資源再利用。
師:沒(méi)錯(cuò)。在我們居住的小區(qū)里是不是經(jīng)常能看到舊衣物回收箱？和你所說(shuō)的情況類似，都是把自己不用的物品轉(zhuǎn)贈(zèng)給需要的人，這也屬于資源的再利用。
生:還有二手市場(chǎng)，人們可以用很低的價(jià)格購(gòu)買一些自己需要的物品。
師:很好，人們除了可以在二手市場(chǎng)、舊物市場(chǎng)等地方購(gòu)買自己心儀的物品，還可以把自己不用的東西寄放在那里換成錢，或者以物換物,讓物品在需要的人手上重復(fù)使用。
生:我媽媽還把裝油的塑料瓶洗干凈，把上半部分剪掉，用下半部分裝土種花呢！
師:這是廢物再利用,很多“變廢為寶”的例子可以讓廢棄的物品重新派上用場(chǎng)。
生:……
師:在資源緊張的現(xiàn)狀下，人們已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)資源的再利用，垃圾分類、資源回收、物品重復(fù)使用等都是人們對(duì)資源進(jìn)行再利用的重要方式。
(3)表達(dá)交流:資源節(jié)約小能手。
師:節(jié)約資源是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。生活中，你和家人有哪些節(jié)約資源的小妙招 我們交流一下，看誰(shuí)是節(jié)約資源的小能手。
生1：我家把空塑料瓶、廢舊紙箱、舊書報(bào)紙等收集在一起,攢一段時(shí)間后就去廢品回收站賣掉。
生2:上個(gè)月我們搬了新家，我爸爸把很多舊家電、舊家具送到了廢品回收站，這些舊的物品回收價(jià)格不是很高,但也算有了一個(gè)好的歸宿。
生3:我媽媽把我家不用的健身器材、衣服、包包、電飯煲等物品掛在了二手網(wǎng)站上,讓需要它們的人來(lái)購(gòu)買，換來(lái)的錢買我們更需要的東西。
生4：我家的空調(diào)在夏天制冷時(shí)基本都設(shè)定在26攝氏度以上,這樣既健康又省電。
生5：我們家把洗衣服用過(guò)的水接下來(lái)拖地、沖馬桶。
生6:我爸爸上班基本騎自行車，只在有急事和天氣不好的時(shí)候才開車。
生7：……
師:大家有這么多的妙招啊！看來(lái)每個(gè)人都是節(jié)約資源的小能手哇！
(4)評(píng)價(jià)。
師:請(qǐng)大家看課本中的圖片,你覺(jué)得這些做法是否可取？為什么？
生1：白天開燈浪費(fèi)能源，不可取。
生2:光盤行動(dòng)節(jié)約糧食，應(yīng)該提倡。
生3：綠色出行，低碳環(huán)保，節(jié)約能源，要提倡。
生4:不關(guān)水龍頭，浪費(fèi)水資源可恥。
生5：……
師:在我們身邊類似的現(xiàn)象還有很多，大家要能夠評(píng)判出哪些行為是保護(hù)和節(jié)約資源的,哪些是浪費(fèi)資源的。大家要把保護(hù)和節(jié)約資源落實(shí)到行動(dòng)上，還要提醒監(jiān)督周圍的人不要浪費(fèi)資源。
(5)拓展活動(dòng)。
舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，進(jìn)行閑置物品的交換。
七、教學(xué)反思
在教授本課時(shí)，我們將特別重視將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)參與到對(duì)資源再利用和節(jié)約資源的實(shí)踐探討中。在“資源再生故事分享”和“我是節(jié)約達(dá)人”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享各自在家庭、學(xué)校乃至社區(qū)中觀察到或親身實(shí)踐過(guò)的資源再利用實(shí)例，如廢舊物品改造、垃圾分類回收等，并交流他們?cè)谌粘Ｉ罾锩鞒龅墓?jié)約用水、用電、用紙等各種實(shí)用的小竅門。這樣的互動(dòng)交流不僅有助于學(xué)生加深對(duì)資源保護(hù)重要性的理解，更能推動(dòng)他們?cè)趯?shí)踐中落實(shí)節(jié)約理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
此外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和活躍課堂氛圍，我們將安排一場(chǎng)別開生面的“跳蚤市場(chǎng)”閑置物品交換活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)需提前精心策劃和準(zhǔn)備，比如指導(dǎo)學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，編寫邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)校內(nèi)外人員共同參與，從而讓更多人了解到資源共享的價(jià)值所在。通過(guò)實(shí)際參與和運(yùn)作這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能體驗(yàn)到資源共享帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足感，更能在過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和綠色環(huán)保的社會(huì)責(zé)任感，從而在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化和提升自身的資源節(jié)約意識(shí)。

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