資源簡介

第二單元 船的研究
《2.5 給船裝上動力》 教學設計
【核心概念】
技術、工程與社會
【學習內容與要求】
12.2 技術與工程改變了人們的生產和生活
5~6年級 ③知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。
12.3 科學、技術、工程相互影響和促進
5~6年級 ④初步認識技術與工程對科學發展的促進作用，應用儀器設備進行觀察并進行記錄。
【教學目標】
1.科學觀念：①科學技術在改變著船的動力系統，推動著船的發展。②船可以通過舵來控制行進的方向。
2.科學思維：以經驗事實為基礎，為小船安裝動力裝置；并基于對實驗現象的分析，找到船行進方向與舵之間的關系。
3.探究實踐：①能根據不同要求，給小船提供動力。②通過實驗能解釋船行進方向與舵之間的關系。
4.態度責任：感受船的動力技術的革新對人類社會帶來的深淵變化和影響。
【教學重難點】
重點：能根據不同要求，給小船提供動力（如人力、風力、電力）等。
難點：比較不同動力系統的優劣，了解船的發展。
【教學思路】
通過第1課的學習，學生已經了解到，驅動船只的動力可以是多種多樣的，動力系統的發展也是一個不斷改進和完善的過程。本課圍繞“如何讓船動起來”這一主題開展項目探究，具體將從動力提供、方向控制等技術方面繼續設計和制作。整個項目注重培養學生“動手做”解決問題的意識，并為第6課、第7課的學習做好鋪墊。
【教學準備】
教師：學生實驗材料一套、教學課件等。
小組：模型船、竹筏、卡紙（做帆用）、風扇、小馬達（帶風輪）、電池盒（帶電池）、導線、蒸汽裝置（按教科書要求）、長嘴打火機、舵、水槽、雙面膠、泡沫膠、記錄單等。
【教學過程】
一、聚焦：
1.背景介紹：最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。
2.認識不同的動力：人力→風力→蒸汽動力→柴油→核能。[出示不同的船的圖片，提問船的動力]
二、探索：
任務：（一）給船裝上動力
1.思考：①我們的小船可以裝上哪些動力？②你有具體的裝上動力
的方法嗎？
2.試一試，給我們的船裝上風帆，讓它自己行駛。
（1）出示材料和實驗步驟：
材料：船模、卡紙、木棒、剪刀、膠帶
步驟：①木棍穿過卡紙做成一張風帆；②將風帆固定在船模上；③小船下水進行測試。
小組實驗，記錄實驗結果和實驗中遇到的困難。
3.給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。
（1）給小船裝上風力推進裝置。
注意：①電池不要進水；②試驗結束后，立即斷開開關。
（2）給小船裝上蒸汽推進裝置。
注意：①保持平衡，蠟燭應居中放置；②蒸汽溫度很高，應避免燙傷；③試驗結束后，立即吹滅蠟燭。
（3）播放實驗視頻，小組進行實驗。
任務：（二）操縱小船的方向
1.思考：小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定方向？
2.給小船裝上船舵。
（1）出示圖片“船舵”、“安裝了船舵的小船”，對船舵進行講解。
（2）播放實驗視頻。
（3）小組進行實驗，在實驗中討論“船舵與行駛方向”的關系。
三、研討：
1.我們有哪些方法可以給船提供動力？
小結：利用風力、電力、蒸汽等作為動力。
2.怎樣解決動力的持續供應問題？
小結：帆船需要持續的風，蒸汽船需要不斷更換水和蠟燭，電動船需要更換電池。動力的持續供應需要其他能量不斷地輸入，這其實是一種轉換的過程。
3.如何讓船的行駛保持一定的方向？
小結：給船安裝船舵，利用船舵控制船的行駛方向。
四、拓展：
1.了解“潛艇”的知識。[此環節教師可以插入相關視頻，或準備
課外閱讀資料供感興趣的學生學習]
2.課堂鞏固：完成1-3題當堂練習。
1、船在發展過程中，它的動力發展的大致歷程是（ A ）。 A.人力、風力、蒸汽機、內燃機、電動機 B.人力、風力、內燃機、蒸汽機、電動機 C.人力、蒸汽機、風力、內燃機、電動機
2、同學自制的小船在行駛中很容易偏離航向，為了解決此問題， 下列方法中最合理的是（ C ）。 A.調整小船的形狀，采用流線型的車身 B.調整動力系統，提供動力的方向 C.給小船裝上船舵，并操縱船舵的方向
3、把潛艇設計成魚的形狀，是為了（ B ）。 A.便于偽裝，防止被其他潛艇發現 B.借助流線型的船身，減小水的阻力 C.制作成流線型的船身更加美觀
【板書設計】
2.5 給船裝上動力
1.風帆船——風力
風力船——電力（電動風輪）
蒸汽船——蒸汽動力
2.船舵——控制方向
【課堂反思】

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