資源簡介

第二單元 船的研究
《2.4 增加船的載重量》 教學設計
【核心概念】
技術、工程與社會
【學習內容與要求】
12.2 技術與工程改變了人們的生產和生活
5~6年級 ③應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。
12.3 科學、技術、工程相互影響和促進
5~6年級 ④應用儀器設備進行觀察并進行記錄。
【教學目標】
1.科學觀念：①技術可以改變船的載重量，推動著船的發展。②船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。③船的載重量與船只大小體積有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
2.科學思維：通過對鋁箔船的載重量測試，進行數據分析，找到體積與載重量之間的關系。
3.探究實踐：①能夠根據具體尺寸設計和制作不同底面積的鋁箔船。②根據計算和測試結果，不斷改進船的形狀和結構，提高船的載重量和穩定性。
4.態度責任：①樂于對鋁箔船載重實驗進行探究，真實記錄自己觀察到的現象，并根據載重數據開展交流研討。②了解人類的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。
【教學重難點】
重點：能夠根據具體尺寸設計和制作不同底面積的鋁箔船。
難點：根據計算和測試結果，不斷改進船的形狀和結構，提高船的載重量和穩定性。
【教學思路】
通過前三課的學習，學生體驗了造船是一個不斷優化和改進的過程，知道了把材料做成中空的形狀，可以增大體積、更容易漂浮在水面上。從本科開始，學生將根據真實船舶的需求進行設計制作，解決載重量、持續動力等技術問題。也就是說，對船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究，在順其自然到對船動力的研究。
【教學準備】
教師：學生實驗材料一套、教學課件等。
小組：三張邊長為12cm的正方形鋁箔紙（厚度70μm以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學生，活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：
1.提問：隨著社會的發展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。造船的技術是怎樣解決這個問題的呢？
2.提出任務：增加船的載重量？[揭題并板書]
二、探索：
制作：1.設計不同底面積的鋁箔船。（單位：厘米）
（1）具體要求：用邊長12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。[出示圖紙，指導學生如何讀懂圖紙并制作]
（2）播放“制作鋁箔船”的實驗視頻。
（3）小組實驗，制作出三艘不同形狀的鋁箔船。
2.根據設計，制作3艘鋁箔船，分別計算它們的體積。
①體積 = 底邊長x底邊長x高 = 8 x 8 x 2 = 128（cm3） ②體積 = 底邊長x底邊長x高 = 6 x 6 x 3 = 108（cm3）
③體積 = 底邊長x底邊長x高 = 4 x 4 x 4 = 64（cm3）
測試：3.用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。
（1）播放實驗視頻。
（2）小組實驗并完成記錄表。
船的載重量的比較（墊圈數量：個）
第1次 第2次 第3次 最大載重量
船型 128cm3
船型 108cm3
船型 64cm3
我發現： ____________的載重量最大。
三、研討：
完善：1.船的載重量跟什么有關？
小結：載重量與船只體積大小有關。相同重量和相同大小的材料，制作的船型，體積越大，船的載重量就越大。
2.怎樣提高船的載重量？
小結：在造船材料的質量、大小不變的情況下，增加船的體積：體積越大，載重量越大。
四、拓展：
1.思考：彈珠會滾動，導致船容易側翻，怎樣解決這個問題？
解答：分艙，每個艙里均勻地放上彈珠。
2.課堂鞏固：完成1-3題當堂練習。
1、填空：船的載重量與船只的 體積 有關，與船的 船舷高 、 底面積 無關。 相同重量和相同大小的材料，制作的船的 體積 越大，船的 載重量 越大。
2、判斷： 游輪根據實際功能分艙，可以提高游輪的穩定性和安全性。（ √ ）
3、下列措施不能提高船的載重量或穩定性的是（ C ）。 A. 把鋁箔船做得盡量高一些 B. 把船的體積盡量做得大一些 C. 擺放貨物的時候擺放整齊、分布均勻，重的放下面，輕的放上面
【板書設計】
2.4 增加船的載重量
1.計算并制作鋁箔紙小船
2.載重量：體積越大，載重量就越大
3.提高穩固性：分艙
【課堂反思】

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