資源簡(jiǎn)介

第二單元 船的研究
《2.2 用浮的材料造船》 教學(xué)設(shè)計(jì)
【核心概念】
工程設(shè)計(jì)與物化
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
13.2 工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果
5~6年級(jí) ④利用工具制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)際反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)并展示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念：①浮的材料可以造船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。②生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。
2.科學(xué)思維：能利用新的材料，完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)提高船的載重量和穩(wěn)定性。
3.探究實(shí)踐：①經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過(guò)程。②根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)提高船的載重量和穩(wěn)定性。③通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。
4.態(tài)度責(zé)任：感受船的技術(shù)革新對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過(guò)程。
難點(diǎn)：對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)提高船的載重量和穩(wěn)定性。
【教學(xué)思路】
用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排），動(dòng)手動(dòng)腦解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差的過(guò)程，學(xué)生在獲得豐富的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)時(shí)，還將體驗(yàn)先人依據(jù)社會(huì)需求改造船只的歷程。在完成設(shè)計(jì)制作竹筏（木排）模型后，教科書(shū)再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比竹筏（木排）與獨(dú)木舟，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，引出獨(dú)木舟、竹筏（木排）不能確保乘船者或者貨物保持干燥，載重量依然不夠大等不足。最后，通過(guò)竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對(duì)比，給學(xué)生指出新的研究方向——造一艘更好的小船。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。
小組：30cm竹竿（木條）數(shù)根、水槽、繩子（橡皮筋、毛根扭扭棒、細(xì)鐵絲）、膠帶、鉤碼（重物）等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：
1.提問(wèn)：古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨(dú)木舟就是人們利用可以漂浮的樹(shù)干造出來(lái)的。但是，獨(dú)木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
2.揭題：今天我們就一起用浮的材料來(lái)造一艘小船，嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。[板書(shū)課題：用浮的材料造船]
二、探索：
1.造一艘竹筏（木排）
①出示材料、示意圖和要求；
②播放實(shí)驗(yàn)操作視頻；
③小組實(shí)驗(yàn)，并將成品進(jìn)行投屏展示。
[此過(guò)程注意時(shí)間控制，教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，要特別檢查木排穩(wěn)定性，確保成品不會(huì)散架。可在說(shuō)明播放實(shí)驗(yàn)視頻后，再次強(qiáng)調(diào)冰提示加固方法。]
2.竹筏（木排）載重量測(cè)試：用螺母（或鉤碼）測(cè)試它們的載重量，觀察能裝載幾個(gè)螺母。注意不能讓水浸濕螺母。
①播放實(shí)驗(yàn)視頻，提問(wèn)學(xué)生擺放螺母時(shí)的注意事項(xiàng)。
②小組實(shí)驗(yàn)并完成記錄表。[小組放第n個(gè)螺母時(shí)竹筏（木排）沉沒(méi)，意味著竹筏（木排）的載重量為（n-1）個(gè)螺母]
實(shí)驗(yàn)記錄表
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 我的竹筏能穩(wěn)定地負(fù)載 個(gè)螺帽/鉤碼。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 添加一定數(shù)量的螺母后，竹筏上的螺母被浸濕了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 竹筏的防水性較差，不能確保承載的物品保持干燥。
3.與獨(dú)木舟進(jìn)行比較，看看它們有哪些不同。[小組討論并填寫(xiě)]
項(xiàng)目 獨(dú)木舟 竹筏（木排）
體積 小 大
載重量 小 大
穩(wěn)定性 不穩(wěn)定 比較穩(wěn)定
是否容易進(jìn)水 容易 容易
三、研討：
1. 竹筏與獨(dú)木舟各有哪些優(yōu)點(diǎn)？
小結(jié)：竹筏比獨(dú)木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大。它有效地解決了獨(dú)木舟不穩(wěn)定、裝載量少的問(wèn)題。
2.竹筏與獨(dú)木舟各有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？
小結(jié)：竹筏具有容易受潮變濕,不能確保乘船者和貨物保持干燥等問(wèn)題，考慮更換防水材料。
3.觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？（搖櫓木船vs明代寶船）
小結(jié)：搖櫓木船和明代寶船已經(jīng)解決了防水問(wèn)題，穩(wěn)定性和載重量都大大提高，尤其是明代寶船的載重量非常大，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)。[根據(jù)學(xué)生情況，教師可考慮插入“明代寶船”的介紹視頻，方便學(xué)生思考或進(jìn)行小結(jié)。]
拓展：
1.繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排。
提問(wèn)：你的竹筏（木排）遇到了什么問(wèn)題？你覺(jué)得有什么需要改進(jìn)
的地方？你打算如何做呢？
小結(jié)：①繼續(xù)優(yōu)化船體的尺度和線型；②把船的體積做得更大，裝載更多的貨物；③用防水的材料造船。
2.課堂鞏固：完成1-3題當(dāng)堂練習(xí)。
1、獨(dú)竹漂是發(fā)源于赤水河流域的一種獨(dú)特的黔北民間絕技。獨(dú)竹漂 高手們腳踩一根楠竹，漂行水上如履平地。關(guān)于獨(dú)竹漂的說(shuō)法正確 的是（ A ）。 A.這一根竹子的載重量大于一個(gè)人的重量 B.表演者手中的竹竿沒(méi)有任何作用，只是為了增加觀賞性 C.只有當(dāng)水的流速很快時(shí)，才能在水上漂行
2、在制作竹筏模型時(shí)，下列材料不會(huì)用到的是（ C ）。 A. 竹竿、繩子 B.木條、橡皮筋 C.螺母、膠水
3、下列能夠解決竹筏浸水問(wèn)題的方法是（ B ）。 A. 使用更細(xì)更長(zhǎng)的竹子 B. 包裹一層防水薄膜 C. 在竹子內(nèi)加一層擋板
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.2 用浮的材料造船
獨(dú)木舟 竹筏（木排）
載重量 小 較大
穩(wěn)定性 差 相對(duì)穩(wěn)定
缺點(diǎn) 易側(cè)翻 不防水
【課堂反思】

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