資源簡介

七年級上期末生物知識清單
第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
一、生物的特征
(1)生物的生活需要營養。如：植物通過光合作用制造有機物，動物與人則通過捕食獲得營養
(2)生物能進行呼吸。如：鯨噴出水柱，蚯蚓爬出地面呼吸，清晨魚浮出水面，人呼吸等
(3)生物都能排出體內產生的廢物。如：人出汗、排尿、呼吸，植物的落葉等
(4)生物能對外界刺激作出反應（應激性）。如：含羞草葉片受刺激會合攏；植物向光生長等
(5)生物能夠生長和繁殖。如：種子萌發，貓生貓等
(6)生物都有遺傳和變異的特性。如：“種瓜得瓜，種豆得豆”是遺傳，母貓生下花貓和白貓是變異等
(7)除了病毒以外，生物都是由細胞構成的
二、科學探究的一般方法
①觀察法；②調查法；③比較法；④實驗法
三、生物的分類
按照形態結構特點可以將生物分為：植物、動物 和其他生物三大類；
按照生活環境可以將生物分為：水生生物和陸生生物等；
按照用途可以將生物分為：作物、家禽、家畜、寵物等
第二章 了解生物圈
一、生物與環境的關系
1、生態因素 ：環境中直接影響生物生活和分布的各種因素叫做生態因素
非生物因素：光、溫度、水、空氣
生物因素：影響某種生物的其他生物(包括同種關系和不同種關系)
2、生物與生物之間的關系：捕食、競爭、共生、合作、寄生等
3、生物與環境的關系
(1)生物影響環境。如：蚯蚓松土、大樹底下好乘涼、千里之堤毀于蟻穴等
(2)生物適應環境。如：駱駝刺的根很長, 保護色、警戒色、海豹脂肪厚、仙人掌葉變成刺、旗形樹等
(3)環境影響生物。如：大雨過后，蚯蚓紛紛爬上地面、干旱使糧食減產等
4、重點實驗
對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。（原則：單一變量原則）
(1)科學研究的一般過程是：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流
(2)實驗過程
提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎 （變量是光）（注意：問句）
作出假設：光會影響鼠婦的分布。（注意：肯定/否定陳述句）
制訂計劃：
①在鐵盤內鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，一側蓋上玻璃板。這樣兩側就形成了陰暗和明亮兩種環境。
②兩側中央各放5只生長狀況相近的鼠婦，靜置兩分鐘。
③每分鐘統計鼠婦的數目，共10次。并將統計結果填入事先設計好的表格中。
實施計劃：按照上述實驗方案做實驗。
得出結論：光會影響鼠婦的分布。
表達和交流：計算全班各組10次數據的平均值。
【注意】
①選5只鼠婦而不用1只鼠婦，目的是避免偶然性
②實驗結果取平均值是為了減少實驗誤差
③選取生長狀況相近的鼠婦做實驗，目的是控制單一（無關）變量
④設置陰暗和明亮兩種環境，目的是形成對照（對照組：陰暗；實驗組：明亮）
⑤實驗結束后，要將鼠婦放回適合它們生存的自然環境中。
二、生物與環境組成生態系統
1、生態系統：在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。如：一片森林，一片草原，一塊農田等2、生態系統的組成
3、生產者、消費者和分解者之間是相互依存、相互制約的關系。
4、食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構
【注意】食物鏈書寫原則
①食物鏈的起始環節是生產者，終點是最高級消費者；
②不包括分解者和非生物部分；
③以箭頭由“被吃” “吃”（低級 高級）
如圖所示存在一條食物鏈，即：植物→毛毛蟲→食蟲鳥
5、食物網：一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網
【注意】①生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的
②隨著食物鏈延長：能量 ，數量 ，有機物 ，有毒物質
③能量的最終（初）來源：太陽光能（太陽能或者光能）；有機物的最終（初）來源：生產者
生態中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的，說明生態系統具有一定的自動（自我）調節能力，但該能力是有一定限度的。生物的種類和數量越多，該生態系統越復雜，自動（自我）調節能力就越強。
如：植物→毛毛蟲→食蟲鳥，毛毛蟲數量減少，短時間內食蟲鳥數量減少；一段時間后食蟲鳥數量先減少后增多。
三、生物圈是最大的生態系統
1、生物圈的概念：地球上所有生物與及其環境的總和。
2、組成： 大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。巖石圈是一切陸生生物的“立足點”
3、生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同的家園。
4、生態系統的種類：
①森林生態系統：有“綠色水庫”“地球之肺”之稱；生物種類豐富，自動調節能力最強。如：熱帶雨林
②濕地生態系統：有“地球之腎”之稱；有凈化水質，蓄洪抗旱的作用。典型代表：沼澤
③淡水生態系統：能調節氣候，為人類提供飲用水、灌溉及工業用水等。
④海洋生態系統：海洋植物是地球氧氣的主要制造者。
⑤草原生態系統：具有保持水土、防風固沙的作用。
⑥農田生態系統和城市生態系統是人工生態系統，生物種類少，自動調節能力弱。
第二單元 生物體的結構層次
第一章 細胞是生命活動的基本單位
一、練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的結構示意圖
2、顯微鏡的使用
(1)取鏡和安放：右手握鏡臂，左手托鏡座，放至距實驗臺邊緣約7厘米處。
(2)對光
①轉動轉換器：使低倍物鏡對準通光孔
“三轉” ②轉動遮光器：使較大的光圈對準通光孔，一只眼注視目鏡內
③轉動反光鏡：使光線反射到鏡筒內，直到通過目鏡看到一個明亮的圓形視野
(3)觀察
①放、壓：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心
②降：轉動粗準焦螺旋，順時針旋轉，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止，此時眼睛一定要看著物鏡！
③升：左眼向目鏡內看，逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看到物像為止。
④調：略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰
(4)整理收鏡
①實驗完畢，把顯微鏡外表擦拭干凈（如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙）。
②轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降至最低處。
③將反光鏡放在直立的位置。
3、光線通路：反光鏡→光圈→通光孔→玻片標本→物鏡→鏡筒→目鏡
4、顯微鏡常考問題
(1)放大倍數：放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數
①放大倍數越大，物像越大、細胞數量越少、視野亮度越暗，清晰度越低；反之，相反。
② 目鏡：沒有螺紋，目鏡越長，放大倍數越小
物鏡：有螺紋，物鏡越長，放大倍數越大
(2)調節亮度：遮光器、反光鏡（光線弱：大光圈、凹面鏡；光線強：小光圈、平面鏡）
(3)成像特點：上下相反，左右相反（倒像）。如：p→d，q→b
(4)移動問題：標本在哪往哪移。如：位于視野左下方的標本要移到視野中央，應往左下方移。
(5)污點可能存在位置：目鏡、物鏡、玻片標本
二、植物細胞
1、顯微鏡下被觀察材料的要求：薄而透明
2、洋蔥內表皮細胞裝片的制作和觀察
擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈
滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水（保持細胞正常形態）
撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜——內表皮
展：把撕下的內表皮浸入水滴中，用鑷子展平（避免細胞重疊）
蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下（避免產生氣泡）
【注意】氣泡和細胞區別：氣泡邊緣呈黑色，內部空白；用鑷子按壓玻片氣泡會變形，細胞則不會
染：把一滴碘液滴在蓋玻片一側（使細胞結構更清晰）
吸：用吸水紙從蓋玻片另一側吸引，使染液浸潤標本的全部
3、植物細胞的結構及功能
【注意】不是所有的植物細胞都有葉綠體，
只有植物綠色部分的細胞有葉綠體；同理，
只有成熟植物細胞才有大液泡 。
二、動物細胞
1、人口腔上皮細胞裝片的制作和觀察
擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈
滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（保持細胞正常形態）
刮：用涼開水把口漱凈，用牙簽從口腔腮壁處輕刮幾下
涂：把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中輕涂幾下（避免細胞重疊）
蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下（避免產生氣泡）
染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片一側（使細胞結構更清晰）
吸：用吸水紙從蓋玻片另一側吸引，使染液浸潤標本的全部
2、制作動、植物細胞臨時裝片的不同
不同 植物細胞 動物細胞
滴加的液體 清水 生理鹽水
取材的方式 撕 刮
防止細胞重疊的方式 展 涂
3、動物細胞的結構及功能
4、植物細胞和動物細胞結構的異同點
四、細胞的生活
1、細胞的生活需要物質有兩大類：無機物和有機物。其中無機物有水和無機鹽；有機物有糖類、脂肪、蛋白質、核酸等。
【注意】燃燒種子時，燒掉的是有機物，剩下的灰燼是無機鹽。
2、細胞膜的作用：形成穩定的內部環境；控制物質的進出（有用的物質進入，其他物質阻擋，產生的廢物排出）。
3、細胞中的能量轉換器：線粒體和葉綠體
【注意】植物的綠色部分有的能量轉換器是葉綠體和線粒體；動、植物細胞都有的能量轉換器是線粒體。
4、我們的生命開始于一個受精卵，克隆羊多莉的遺傳物質主要來自于提供細胞核（內含遺傳物質DNA）的母羊。多莉的實例說明：細胞核控制著生物的發育和遺傳，細胞核是細胞的控制中心。
5、細胞的生活是物質、能量和信息變化的統一。
第二章 細胞怎樣構成生物體
一、細胞通過分裂產生新細胞
1、生物體由小長大，是與細胞的生長、分裂和分化分不開
2、細胞生長：細胞要不斷從周圍環境中吸收營養，并轉變為組成自身的物質，體積會由小變大。
【注意】細胞不能無限制的長大
3、細胞分裂：一個細胞分為兩個細胞，使得細胞數量增多
(1)圖示
植物細胞分裂過程示意圖 動物細胞分裂過程示意圖
(2)過程
a.細胞核由一個分成兩個
b.細胞質由一份分成兩份，每份各含一個細胞核
c.動物細胞的細胞膜從中間凹陷，縊裂為兩個細胞；植物細胞在中央形成新的細胞膜和細胞壁
(3)染色體的變化
①細胞中被堿性染料染成深色的物質為染色體。細胞分裂過程中，細胞核中染色體的變化最明顯
②組成：染色體由DNA和蛋白質組成。DNA是遺傳物質，染色體是遺傳物質的載體
③數量變化：先復制，后均分（N→2N→N）
④結果：兩個新細胞與原細胞的染色體形態和數目以及所含的遺傳物質完全相同
二、動物體的結構層次
1、細胞分化
(1)概念：在個體發有過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化
(2)結果：形成了不同的組織（細胞種類增多）
2、動物體的四大組織
(1)概念：由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群
(2)動物的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織
3、器官：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構。如：皮膚、大腦、心臟等
4、系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成了系統
5、動物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體
三、植物體的結構層次
1、植物體的五大組織
2、綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子
3、植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體
4、動、植物體結構層次比較
【注意】植物體沒有系統結構層次
四、單細胞生物
1、概念：生物圈中一類很難看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物（只有細胞和生物體兩個結構層次）
【注意】單細胞生物≠單個細胞
2、舉例：衣藻、變形蟲、酵母菌、眼蟲、大腸桿菌等
3、單細胞生物與人類生活的關系
(1)有益方面：魚類的天然餌料；利用酵母菌發酵；制作高蛋白食品和保健食品；檢測水質的污染狀況；凈化水質
(2)有害方面：某些單細胞生物寄生在人體內，危害健康；某些單細胞生物在水體中大量繁殖會造成災害，如赤潮和水華
4、草履蟲具有應激性（趨向有利刺激，逃離有害刺激）
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
一、藻類、苔蘚和蕨類植物
1、綠色植物可分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，其中藻類、苔蘚、蕨類屬于孢子植物
【注意】孢子和種子的區別：孢子是生殖細胞，落在溫暖潮濕的地方就會萌發成新的植物體；而種子是生殖器官
“西湖春色歸，春水綠如染”是由于水中藻類植物大量繁殖造成的
2、藻類、苔蘚、蕨類相關考點
二、種子植物
1、根據種子外是否有果皮包被分為：裸子植物和被子植物
(1)裸子植物：種子裸露，無果皮包被（無花和果實）。如：銀杏、蘇鐵、“松”“杉”“柏”等
(2)被子植物：種子外有果皮包被，陸地上分布最廣、種類最多的植物
【注意】①被子植物就是綠色開花植物，花和果實是被子植物特有的器官
②果實=果皮+種子。果皮的作用：保護種子，幫助種子傳播
③被子植物根據種子中子葉的數量可分為：單子葉植物和雙子葉植物
2、種子的結構
(1)菜豆種子和玉米種子的基本結構
種子中具有兩片子葉的植物為
雙子葉植物
種子中具有一片子葉的植物為
單子葉植物。如玉米、小麥、水稻
【注意】種子中最重要的結構是胚，胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成
(2)比較菜豆種子和玉米種子的結構
【注意】①淀粉遇碘會變藍。如：將碘液滴在玉米種子剖面，胚乳會變藍；滴在菜豆種子剖面，則子葉會變藍
②種子保存的條件：低溫、干燥
第二章 被子植物的一生
一、種子的萌發
1、種子萌發的外界條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
2、種子萌發的自身條件：顆粒完整飽滿、胚是活的、不在休眠期
【注意】種子萌發必須同時具備環境條件和自身條件，陽光和土壤通常不是種子萌發必需的環境條件
3、種子萌發的過程
①種子吸水膨脹，同時子葉或胚乳提供或轉運養料。②胚根發育，突破種皮，形成根。③胚軸伸長，發育成連接根和莖的部位。④胚芽出土，發育成幼苗的莖和葉。
【注意】種子萌發時最先發育（最先突破種皮）的是胚根；子葉或胚乳在種子萌發過程中逐漸萎縮，直至消失
二、植株的生長
1、根尖的結構
【注意】①移栽植物時根部帶土團是為了保護根毛
②幼根的生長：①分生區細胞分裂，細胞數目增加 ②伸長區細胞生長，細胞體積增大。
2、枝條的發育
(1)枝條是由葉芽發育成的；芽中含有分生組織，通過細胞的分裂和分化，形成枝條；枝條包括莖、葉、芽三部分。
(2)葉芽的結構及其發育：幼葉→葉；芽軸→莖；芽原基→芽
(3)莖能加粗生長的植物是因為莖中有形成層（分生組織）
3、植物生長所需的營養物質包括：水、無機鹽和有機物
【注意】①水和無機鹽可以通過根從土壤中吸收；有機物只能通過光合作用制造
②肥料主要給植物提供無機鹽；營養液給植物提供水和無機鹽 1：土壤浸出液 2：蒸餾水
③植物生長需要量最多三種無機鹽是：氮、磷、鉀（“最多”≠“只需要”） 結論：植物生長需要無機鹽
④過度施肥可能導致：土壤板結、“燒苗”、水體富營養化
三、開花和結果
1、花的結構
2、傳粉和受精
(1)傳粉：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過程。
傳粉類型：自花傳粉（同一朵花）和異花傳粉（另一朵花），異花傳粉的主要媒介是風和昆蟲
【注意】出現缺粒或空癟的現象，主要是由于傳粉不足，可進行人工輔助授粉。
(2)受精：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程
受精過程：
【注意】從開花到結果，必須經過的兩個過程：傳粉和受精
3、果實和種子的形成
【注意】豌豆莢中有多顆種子是因為子房中有多粒胚珠
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
1、水分在植物體內運輸的途徑：土壤中的水分→根尖成熟區→根、莖、葉中的導管→植物各部位
導管：由許多長形、管狀細胞構成，無細胞質、細胞核、細胞壁，形成中空的管道。功能是向上運輸水和無機鹽
篩管：功能是向下運輸有機物
2、葉的結構：由表皮、葉肉、葉脈構成
(1)表皮：由一層排列緊密的細胞構成，其上分布有氣孔。表皮包括上表皮和下表皮，屬于保護組織
【注意】表皮細胞中沒有葉綠體
(2)葉肉：葉肉細胞內有葉綠體，能夠進行光合作用，屬于營養組織
(3)葉脈：葉脈分布在葉肉中，是葉片的骨架，具有支持葉片的功能；葉脈內有導管和篩管，具有輸導功能
(4)氣孔：是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔；是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”（水蒸氣、O2、CO2）
【注意】保衛細胞控制氣孔的開閉：白天氣孔吸水膨脹張開，晚上氣孔失水皺縮閉合
3、蒸騰作用
(1)概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。主要器官：葉 （主要部位：氣孔）
(2)意義：①拉動水分與無機鹽在植物體內的運輸 ②降低了植物葉片表面的溫度 ③降低了周圍環境溫度
④提高大氣濕度，增加降水，參與生物圈的水循環
(3)應用：在陰天或傍晚移栽植物，移栽后進行遮蔭并剪去大量枝葉，是為了降低蒸騰作用
第四章 綠色植物是生物圈中的有機物的制造者
一、光合作用
1、概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程
2、表達式： 實質：合成有機物，儲存能量
物質轉化：無機物 → 有機物（合成有機物）
能量轉化：光能 → 化學能（儲存能量）
3、影響因素：光照強度、二氧化碳濃度、溫度
4、應用：間作套種、合理密植（充分利用光照）延長光照時間，增加光照強度，提高植物周圍二氧化碳濃度等
5、示意圖： ①是二氧化碳（從氣孔進入葉片）
②是氧氣
③是水（導管運輸）
④有機物（篩管運輸）
6、意義：滿足自身生長、發育、繁殖的需要；氧氣和食物來源；維持生物圈的碳-氧平衡
二、相關實驗
1、實驗一：綠葉在光下制造有機物
(1)【實驗步驟】
①暗處理：耗盡原有淀粉
②黑紙遮光：設置對照實驗（變量：光）
③光照幾小時：進行光合作用
④酒精脫色（隔水加熱）：溶解葉綠素，直到葉片變成黃白色
⑤滴加碘液：用清水漂洗后，滴加碘液，目的是檢驗是否生成淀粉
⑥觀察分析：見光部分：變藍；遮光部分：不變藍
(2)結論：綠色植物的光合作用的產物是淀粉；光合作用的條件是光
【注意】有機物的作用：構建植物體；為其他生物提供基本的食物來源
2、實驗二：光合作用在葉綠體中進行
【實驗步驟】暗處理→光照→酒精脫色→滴加碘液→觀察分析（用銀邊天竺葵做實驗）
(1)現象：有葉綠體部分變藍，無葉綠體部分不變藍
(2)結論：葉綠體是光合作用的場所
【注意】植物的綠色部分細胞中含有葉綠體，就都能夠制造有機物。葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”，但是葉片是綠色植物制造有機物的主要器官
3、實驗三：二氧化碳是光合作用必需的原料
【實驗裝置】裝置甲中裝有清水，進行對照
裝置乙中裝有氫氧化鈉溶液（吸收二氧化碳）
【實驗現象】甲裝置中的葉片變藍，乙裝置中的葉片不變藍
【實驗結論】二氧化碳是光合作用必需的原料
4、實驗四：光合作用產生氧氣
【實驗裝置】如右圖所示（原理：氧氣的助燃性）
【實驗現象】漏斗下有氣泡產生；快熄滅的細衛生香復燃
【實驗結論】綠色植物在光下能夠產生氧氣
第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
一、呼吸作用
1、概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要
2、表達式: 實質：分解有機物，釋放能量
物質轉化：有機物→無機物（分解有機物）
能量轉化：化學能→生命活動所需的能量（儲存能量）
3、影響因素：溫度、水分、氧氣濃度、二氧化碳濃度
4、應用：適時松土、及時排澇（促進呼吸作用）；降溫、低溫保存、曬干貯存（抑制呼吸作用）
5、意義：呼吸作用是生物的共同特征，為生物體各項生命活動提供能量
二、相關實驗
1、實驗一：呼吸作用釋放能量
【實驗裝置】如右圖所示
【實驗現象】甲瓶溫度計示數上升；乙瓶溫度計示數無明顯變化
【實驗結論】萌發的種子呼吸時釋放出大量的熱量（能量）
2、實驗二：呼吸作用釋放二氧化碳
【實驗裝置】如右圖所示（原理：二氧化碳是澄清石灰水變渾濁）
【實驗現象】澄清石灰水變渾濁
【實驗結論】萌發的種子呼吸時釋放二氧化碳
3、實驗三：呼吸作用消耗氧氣
【實驗裝置】如右圖所示
【實驗現象】甲瓶蠟燭熄滅；乙瓶蠟燭繼續燃燒
【實驗結論】萌發的種子呼吸時消耗了氧氣
三、光合作用與呼吸作用的聯系與區別

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