資源簡介

課 題： 第 10 課《故事里的人》
教材分析
《故事里的人》選自人美版六年級美術(shù)教材第十課。作為美術(shù)教學(xué)中一個獨(dú)立的知識脈絡(luò)，陶藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位和作用。本課通過捏塑人物動態(tài)形象的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓雕的雕塑方法，讓學(xué)生借助陶泥這種有形物質(zhì)在操作中進(jìn)行自主探究，促使學(xué)生不斷豐富自己對立體造型技法的感知，發(fā)展造型能力和空間思維想象力。
《故事里的人》的教學(xué)呈現(xiàn)，既是學(xué)生初步學(xué)習(xí)人物圓雕造型的起始狀態(tài)，又是驗(yàn)證陶藝人物圓雕教學(xué)有效性的重要的階段性教學(xué)過程。
學(xué)情分析
學(xué)生從二年級就應(yīng)該開始接觸泥巴進(jìn)行三維造型學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長，學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力逐步增強(qiáng)，對客觀事物的概括能力，對立體的表現(xiàn)能力都有所發(fā)展，他們對運(yùn)用泥進(jìn)行創(chuàng)作具有很高的興趣，并有著很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，會借助工具來塑造形象的細(xì)節(jié)特征。但是，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)樘账噷W(xué)習(xí)的課時(shí)比例極為有限，學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的體驗(yàn)十分有限，因此，學(xué)生對陶泥性能的把握，對技法的熟練程度等方面，與實(shí)際應(yīng)有的水平存在一定的差距。本課是人物圓雕學(xué)習(xí)，學(xué)生對人物身體比例、重心、動態(tài)、表情、服飾細(xì)節(jié)等重點(diǎn)方面的把握，都有一定的學(xué)習(xí)難度。這些內(nèi)容自然成為了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平，本課教學(xué)設(shè)計(jì)分兩步兩課時(shí)實(shí)施，第一課時(shí)以塑人物基本形和動態(tài)變化為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，第二課時(shí)以人物表情、服飾細(xì)節(jié)等為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。本課為第一課時(shí)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
學(xué)生懂得塑造人物動態(tài)形象的基本方法，理解圓雕的基本造型語言；能夠運(yùn)用手捏成型的制作技巧，創(chuàng)作一件生動的有形態(tài)變化的人物雕塑作品。
2.過程與方法：
學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，在欣賞、觀察、對比、探究的過程中，利用捏塑的方法表現(xiàn)故事中的人物。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)生積極參加本課學(xué)習(xí)活動，注重手捏成型的制作技巧運(yùn)用，注重故事中人物動態(tài)的塑造。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜愛陶藝造型藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：團(tuán)、捏、搓、切、壓、粘接等多種手法綜合運(yùn)用，人物形象動態(tài)特點(diǎn)塑造。
難點(diǎn): .塑造的人物形象比例協(xié)調(diào)、重心穩(wěn)定，能表現(xiàn)出生動的人物動態(tài)和神韻。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：PPT課件，泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、陶泥及泥塑工具等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找自己喜歡的故事人物資料，陶泥及泥塑工具與材料等。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們對人物的繪畫應(yīng)該很熟悉吧，今天我們的學(xué)習(xí)對象也與人有關(guān)，用泥塑的方法捏制故事里的人物。
出示課題：《故事中的人》
二.講授新課，探究方法
1.《草原小姐妹》這座漢白玉材質(zhì)的雕塑草原小姐妹是作者根據(jù)草原小姐妹龍梅和玉榮與暴風(fēng)雪搏斗一天一夜，最終保護(hù)了屬于集體財(cái)產(chǎn)的羊群，這一真實(shí)故事創(chuàng)作的,站立的姐姐身體前傾，一只手放在臉上，仿佛在焦急地迎風(fēng)呼喊，另一只手搭在妹妹肩頭，流露出對妹妹的關(guān)切，旁邊的妹妹低著頭，似乎在默默忍受寒冷的侵襲。
2. 《李逵》須髯如戟雙目圓睜道背板斧，形象地表現(xiàn)出率直魯莽的性格特點(diǎn)，
3. 《西游記》這組作品通過人物的不同做動作，凸顯了師徒四人的性格特征，
4.《武士》塑造的是一個一手持盾，一手持劍橫眉怒目蓄勢待發(fā)的將軍形象。
5.《指揮家》指揮家手持指揮棒，表情肅穆，似乎正在指揮音樂會.
6.《老漢》的面部形象塑造的略帶夸張上身。上身稍向前傾，抓住了老人彎腰駝背的外形特征
7.《騎手》昂首挺胸坐于馬上，張嘴欲乎，好像正要叱咤奔騰。
(二)你喜歡哪一件作品呢 為什么 這些雕塑在表現(xiàn)人物特征和雕塑手法上有什么不同？
(三)關(guān)于泥塑你知道哪些塑形方法？
我們學(xué)過一些基本的泥塑手法有團(tuán)、搓、捏、切、壓、粘接等。
(四)注意觀察　視頻中老師除了前面我們學(xué)習(xí)的方法還運(yùn)用了哪些方法來塑造故事里的人物.
人物頭部,胡子采用按壓,扎空,粘接等方法,衣服采用泥片,粘接,按壓,刻畫等方法表現(xiàn).
(五)老師也忍不住動手制作啦！仔細(xì)觀察老師的制作過程中怎樣加固身體、四肢。
老師運(yùn)用了先捏頭、上肢，軀干等各個部分，再涂泥漿，粘接組合的方法。
對比這個你人跟孫悟空，他們有什么不同？
孫悟空的動作更加生動，動態(tài)有變化。調(diào)整泥人的肢體，將它變成你喜歡的人物動態(tài)？
改變四肢的彎曲程度、改變?nèi)宋锓较?，就可以出現(xiàn)不同的造型啦！
(六)總結(jié)捏塑任務(wù)的方法：
抓動態(tài)—細(xì)處理—完整形象
三、藝術(shù)實(shí)踐
作業(yè)要求：用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物，力求把人物最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。
作品評價(jià)：
作品效果如何？
人物動態(tài)是否生動？
制作技巧好在哪兒？
五、小結(jié)
今天的美術(shù)課堂你有什么新收獲？
原本不起眼的泥土，經(jīng)過我們的巧手塑造，竟然變成了一個個鮮活的人物。
板書設(shè)計(jì)：
故事里的人
團(tuán) 搓 捏 切 壓 粘接
抓動態(tài)—細(xì)處理—完整形象

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