資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第四單元 民族團結與祖國統一（第12—14課）
1、2022年課標要求：
〖導論〗
中國現代史自中華人民共和國成立至今，敘述全國各族人民在中國共產黨領導下，進行社會主義革命、建立社會主義制度、推進社會主義建設、進行改革開放、走中國特色社會主義道路、建設社會主義現代化國家、開創中國特色社會主義新時代的歷程，展現了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。
〖內容要求〗
1.1中華人民共和國成立及向社會主義過渡
民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。
1.3改革開放與中國特色社會主義建設
知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義；知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
2、2022年課標解讀：
1)歷史解釋：通過了解民族區域自治制度的概況，理解新中國民主政治的內涵和特點；通過香港、澳門回歸的史實，認識“一國兩制”對實現祖國統一大業的重要意義；通過研讀史料，了解影響兩岸關系發展的阻礙因素。
2)時空觀念：通過《民族區域自治示意圖》，知道我國民族自治區的分布；通過《英國割占香港地區示意圖》《葡萄牙割占澳門地區示意圖》，知道香港、澳門問題的由來；查閱資料，了解《告臺灣同胞書》、“九二共識”，梳理中華人民共和國成立后兩岸關系發展的歷程與特點。
3)史料實證：通過研讀相關史料，知道民族區域自治制度的概況；了解“一國兩制”提出的背景及基本內涵；察看有關香港、澳門回歸的視頻，了解香港、澳門回歸的意義，增強對國家的認同感；知道香港澳門回歸后保持長期繁榮穩定的最大原因；梳理海峽兩岸關系緩和的史實，分析影響海峽兩岸交流發展的因素。
4)家國情懷：通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義，厚植家國情懷，培養愛國主義情感。
5)唯物史觀：通過香港、澳門回歸這一成功實踐，認識科學理論對實踐具有積極的指導作用；通過學習中國共產黨在推進祖國統一大業方面的政策和努力，認識到中國共產黨是真正代表人民利益的政黨;認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
1.本單元教材主要內容：
1）維護民族團結
學習要點：民族區域自治；少數民族地區的發展。
學習提示：我國是一個統一多民族國家，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，實行民族區域自治，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展，各民族結成了平等團結互助和諧的社會主義新型民族關系。初步理解民族區域自治有利于各民族共同繁榮。
2）祖國和平統一
學習要點：“一國兩制”；香港、澳門的回歸；解決臺灣問題，實現祖國完全統一。
學習提示：理解實現祖國完全統一是中華民族的共同心愿。
學習延伸：了解香港回歸的歷史過程。
2.單元大概念架構
單元時空背景：
1）國際：①美蘇冷戰；②70年代中美關系緩和，逐漸建立外交關系；③1991年蘇聯解體，社會主義發展受挫；④經濟全球化，政治格局出現多極化趨勢。
2）國內：中國進行改革開放，開創中國特色社會主義道路，綜合國力不斷增強。
本單元的核心內容：
本單元的核心內容是民族大團結的民族區域自治制度和在“一國兩制”政策下香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展。
第12課《民族大團結》講述的是民族區域自治制度的確立和實施。中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一多民族國家。國家從歷史和現實出發確立了民族區域自治制度，這項制度有利于維護民族團結和國家統一，是適合我國國情的解決民族問題的基本政策，是我國的一項基本政治制度。國家大力支持民族地區的發展，加強民族地區的建設，在政治、經濟、文化和戰略舉措上采取措施，促進各民族共同團結奮斗，共同繁榮。
第13課《香港和澳門回歸祖國》介紹了“一國兩制”方針的提出和成功實施；祖國統一是中華民族的共同夙愿，在“一國兩制”構想的指引下，香港澳門順利回歸祖國；進入新時代黨和政府維護香港澳門長期繁榮穩定的方略。
第14課《海峽兩岸的交往》介紹了“和平統一、一國兩制”的對臺基本方針的提出和一系列促進海峽兩岸關系發展的措施，使得兩岸關系日益密切，經濟文化交流和人員往來有了長足發展，祖國統一大業必將完成。
通過本單元的教學，一方面使學生認識到中國是一個統一的多民族國家，認同國家的民族政策， 牢筑中華民族共同體意識，增強自覺維護國家統一和民族團結的責任感。另一方面，認識到祖國統一是中華民族的共同心愿，是歷史發展的 必然趨勢；綜合國力的提高是我國實現統一的重要保障。最后還要使學生認識到，民族大團結和祖國統一大業的推進離不開中國共產黨的正確領導和不懈努力， 是 真正代表中國人民利益的政黨。
教學過程中體現歷史學科五大核心素養：通過回憶古代史、近代史上民族交往交融的史實和港澳臺問題的由來，培養學生的時空觀念；通過大量歷史史料、圖片和影像資料的使用，教會學生重現歷史真實的態度和方法即史料實證和歷史解釋；最終幫助學生樹立唯物史觀，培養家國情懷。
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
以“民族團結與祖國統一”這一大概念統領內容，強調歷史發展的時序性，理解歷史事件之間的聯系。本單元的教學，一方面,要讓學生認識到中華民族是由各民族共同組成，各民族之間密不可分、共同繁榮，形成中華民族共同體意識；通過梳理港澳回歸的背景，認識到港澳臺與大陸的分離的根源是國內封建統治的腐朽和外國列強的入侵，落后導致挨打。新中國成立，建立社會主義國家，改革開放后綜合國力進一步增強，實現港澳回歸。另一方面，要引導學生從民族政策和“一國兩制”的成功實踐中，從中國社會的不斷進步和發展中，體會到必須堅持中國共產黨的領導，堅定建設中國特色社會主義和實現偉大復興中國夢的信念。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.總體目標：通過大單元教學、中外聯系、單元概述等環節，在大單元主題下整合教學內容，加強歷史的橫向聯系，落實時空觀念的核心素養；
2.通過民族區域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要意義。
3.了解香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
4.了解海峽兩岸關系改善的史實，認識祖國統一是歷史的必然趨勢。
5.知道“一國兩制”對實現祖國完全統一的意義。
二．學習重難點：
重點：民族區域自治制度的內容和意義；香港、澳門回歸及其歷史意義；解決臺灣問題的基本方針、兩岸關系歷史發展的過程。
難點：民族區域自治制度形成的背景；黨和政府促進民族共同繁榮發展的措施與意義；“一國兩制”構想的含義及其影響；理解祖國統一的必然性。
（第2課時） 《第13課 香港和澳門回歸祖國》教學設計
課程標準 通過民族區域自治制度的確立，認識當代中國政治制度的內涵及意義。
素養目標 1）史料實證、歷史解釋：立足史料實證，了解香港和澳門問題的由來，香港和澳門的區旗區徽及其含義。2）歷史解釋：通過歷史解釋，知道“一國兩制的含義，掌握香港，澳門回歸的時間，原因及意義，提高分析問題的能力。3）家國情懷：立足家國情懷，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢和保持香港、澳門長期繁榮穩定。（新增內容）
教學重點 “和平統一、一國兩制”的內涵與意義。
教學難點 香港、澳門回歸對解決臺灣問題的啟示。
教材分析 祖國統一是全體中華兒女的共同愿望。改革開放后、鄧小平提出用“一國兩制”的方式來實現祖國的和平統一大業?！耙粐鴥芍啤钡臉嬒?，首先在香港、澳門得到實踐。香港、澳門回歸后的發展也說明，“一國兩制”方針是正確的，具有強大的生命力。結合圖片回顧近代史知道香港和澳門歷史問題的由來，培養學生的史料實證能力、增強時空觀念。學習理解“一國兩制”的提出內涵及深遠影響，訓練史料實證、歷史解釋。掌握香港、澳門回歸過程及意義，認識祖國統一是歷史的必然趨勢，增強捍衛祖國統一的堅定信念，培養唯物史觀、滲透家國情懷。為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為三部分：一：盼歸，鋪平道路--“一國兩制”的構想二：喜歸，雪洗前恥--香港和澳門回歸祖國三：贊歸，再創輝煌--保持香港、澳門長期穩定繁榮
學情分析 本課教學的對象是八年級學生，他們已經具備一定的歷史知識，并初步掌握了一些分析問題的能力。因此根據學生的原有的知識儲備采用不同的教學方法，提高學生的歸納、分析、整合能力，并能重點突出。本課是屬于八年級下冊第四單元的內容，通過課前調查得出：絕大部分學生僅知道香港、澳門分別是被哪個國家侵占的，對于如何被侵占、什么時候回歸祖國、回歸的重要意義等相關知識點并不熟知，對于八年級學生，通過本課學習對于知識的掌握還是相對比較容易，但是本課涉及中國近代史內容，學生對于這部分知識記憶模糊，需要進行適當補充。學生在了解了回歸的歷史及其歷史淵源后,再來理解“一國兩制”是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題,恢復行使香港、澳門主權,以和平的方式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。所以本課的學習需要通過地圖、史料的研讀和分析，加深學生的理解與認識；同時通過圖片、視頻來讓學生感受場景、升華情感，進行家國情懷的滲透。
教學方法 講授法　自主學習法　合作探究法　史料分析法
大單元理念
（設計意圖：以圖片與視頻進行整合，創設歷史情境，引發學生探知欲。）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 【導入新課】世界上最長的跨海大橋 觀看視頻，思考問題。 通過圖片創設歷史情境，引發學生探知欲。
一、盼歸，鋪平道路--“一國兩制”的構想 目標導學一：盼歸，鋪平道路--“一國兩制”的構想背景教師活動:利用多媒體展示香港和澳門問題的由來,出示香港和澳門被侵占的示意圖。提出問題:回顧中國古代史和近代史所學的內容,回答香港和澳門是怎樣從祖國分離出去的。教師小結:【重點強調】香港和澳門問題是殖民遺留問題?！竞献魈骄俊磕阏J為實現統一的方式有哪些？(1)如果你是國家領導人,你會采取什么樣的方式來解決香港問題和澳門問題 (2)武力解決、和平統一,哪種方式更好 教師總結:香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制,實行資本主義制度,當地人民在思想文化、價值觀念等方面與祖國內地有不少差異。武力解決既會影響中英、中葡關系的正常發展,也會傷害港澳人民的生命和財產安全,還會影響香港和澳門的順利回歸。和平方式既能夠照顧到香港、澳門地區的歷史和實際情況,又有利于保持港澳地區的穩定,促進經濟的繁榮,更符合人民的愿望。（二）.“一國兩制”構想的提出【播放視頻】鄧小平談“一國兩制”【合作探究】:怎樣才能在既照顧到香港和澳門地區的歷史和實際情況,又不影響中英、中葡兩國關系正常發展的基礎上解決香港問題和澳門問題,是誰解決了這個問題 是以什么方式解決的 材料：“一國兩制”就是在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變，享有高度的自治權。教師活動:“一國兩制”的含義是什么 教師小結:強調“一國兩制”的前提是祖國統一,祖國大陸即國家的主體實行社會主義制度,同時又尊重港澳臺的歷史和現實,尊重它們的社會制度和生活方式,有利于保證它們的繁榮與穩定,所以“一國兩制”創造性地為港澳回歸祖國掃除了制度上的障礙?！竞献魈骄俊浚洪喿x課本，找出“一國兩制”下香港的“變”與“不變”。教師活動:同是“一國兩制”問題,其在港、澳和臺灣地區的具體應用上有什么不同 教師活動:請學生用示意圖的方式把“一國”和“兩制”的關系畫出來。學生活動:根據對“一國兩制”構想的理解,繪制“一國”和“兩制”的關系示意圖。教師活動:“一國兩制”構想的提出有什么意義 材料一：“‘和平統一、一國兩制’是實現國家統一的最佳方式。”——習近平材料二：“我們的社會主義制度是有中國特色的社會主義制度，這個特色，很重要的一個內容就是對香港、澳門、臺灣問題的處理，就是‘一國兩制’?！辈牧先骸耙粋€國家，兩種制度’是能夠行得通的。這件事情會在國際上引起很好的反應，而且為世界各國提供國家間解決歷史遺留問題的一個范例?！? ——《鄧小平文選》教師講解:鄧小平在進入改革開放和社會主義現代化建設新時期后,從維護祖國和中華民族根本利益出發,從我國實際情況出發,在祖國統一的前提下,尊重臺灣、香港和澳門的歷史現實和當前狀況,創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想。也就是說,“一國兩制”是符合中國國情的,具有中國特色,屬于鄧小平理論的一部分。 學生活動:結合地圖,上臺講述香港問題的由來：①1842年《南京條約》，英國割占香港； ②1860年《北京條約》，英國割占九龍司地方一區；③ 1898年《展拓香港屆址專條》英國強租新界。澳門問題的由來：①1553年，葡萄牙人借口晾曬水浸貨物，強行進入澳門；②1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得澳門的定居權；③19世紀五六十年代葡萄牙人先后侵占氹仔島和路環島。④1887年，葡萄牙政府與清政府簽訂《中葡友好通商條約》正式強占了澳門地區。學生活動:根據多媒體所示材料,了解香港和澳門回歸前的情況,思考并回答問題。交流展示:和平統一的方式更好。學生活動:根據教材第65頁內容回答問題。鄧小平,“一國兩制”。學生活動:閱讀教材,回答問題。臺灣可以保留自己的軍隊。學生活動:“一國兩制”就是在祖國統一的前提下,國家的主體堅持社會主義制度,同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變,享有高度的自治權。學生活動:閱讀教材,回答問題。(1)為實現祖國統一大業指明了前景,贏得了海內外人士的廣泛好評。(2)為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。(3)為和平解決臺灣問題和實現祖國統一創造了條件。(4)是完成祖國統一大業的基本方針。 通過圖片展示有利于激發好奇心，集中注意力，通過觀察圖片，激發學習興趣，培養學生讀圖識圖的能力，從而進入具體情境有利于新課的學習。以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生史料分析、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現實的聯系,拉近距離,讓歷史學習不再困難。讓學生通過史料中抓取關鍵信息，獨立思考并表達觀點，培養學生歸納問題的能力，史料證實的核心素養。使學生知道“一國兩制”屬于中國特色社會主義理論的一部分,認識到實現祖國統一是整個中華民族的共同愿望。
二、喜歸，雪洗前恥--香港和澳門回歸祖國 目標導學二、喜歸，雪洗前恥--香港和澳門回歸祖國香港回歸【播放視頻】①香港的回歸經過了怎樣的歷程呢？觀看視頻，了解談判之路。閱讀 66 頁，完成右邊的內容，在課文做出標記。②你認為視頻中的這場鋼鐵談判雙方談判的焦點是什么？教師講述：主權問題不容討論，我們一定要在 1997.7.1 的 0 時 0 分 0 秒升起國旗奏響國歌，恢復行使主權捍衛尊嚴。正如視頻中播放的那樣，接香港回家，一秒不差，經歷百年滄桑的游子終于回家。澳門回歸【播放視頻】了解澳門回歸的過程、時間。（1）1984年12月簽署《中英聯合聲明》1997年7月1日香港回歸。（2）1987年4月簽署《中葡聯合聲明》1999年12月20日澳門回歸祖國。【合作探究】：“紫荊花開，白蓮綻放”，識別香港、澳門特別行政區的區旗、區徽，并說出它們的含義港澳順利回歸的意義 出示材料，合作思考：港澳勝利回歸有何重要意義 材料1：中華民族洗雪百年恥辱、揚眉吐氣的時刻到來了! 這是中華民族的盛事, 對祖國統一大業的最終完成有著非凡的意義。材料2：香港、澳門問題得以順利解決，使海峽兩岸的人民對和平解決臺灣問題增強了信心和希望。 材料3：香港回歸中國之際，阿根廷總統梅內姆表示要仿效香港的“一國兩制”方式與英國和平解決馬島主權問題。 材料4：當前，中國特色社會主義進入新時代，“一國兩制”在香港、澳門的實踐也進入了新時代。要堅定不移把“一國兩制”實踐向縱深推進，奮力譜寫香港、澳門長期繁榮穩定新篇章。 ——《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》4.港澳順利回歸原因：材料一：香港問題為什么能夠談成呢 并不是我們參加談判的人有特殊的本領,主要是我們這個國家這幾年發展起來了,是個興旺發達的國家,有力量的國家,而且是個值得信任的國家……當然,香港問題能夠解決好,還是由于 “一國兩制”的根本方針或者說戰略搞對了,也是中英雙方共同努力的結果。 ——鄧小平《在中央顧問委員會第三次全體會議上的講話》材料二：比利時前總理說，在被英國占領了一個半世紀后，香港終于與偉大的祖國疆土連在了一起。這是人心所向，眾望所歸。為什么港澳能夠實現回歸呢？結合材料分析原因，從中得到什么啟示？【合作探究】香港、澳門回歸要建立的特別行政區，與經濟特區，民族自治區有何異同？（1)特別行政區:在祖國統一的前提下,國家的主體堅持社會主義制度,同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變,享有高度的自治權。(2)經濟特區:實行特殊的經濟政策和經濟管理體制,允許外國企業或個人以及華僑、港澳同胞進行投資活動,并在進出口、減免稅等方面提供優惠條件。(3)民族自治區:在國家統一領導下,各少數民族聚居的地方實行區域自治,按照民族聚居的人口多少和區域大小,設立不同級別的民族自治區域和自治機關。在自治區域內,由當地民族當家作主,管理本民族地方性的內部事務,行使自治權。民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度。教師強調:特別行政區與經濟特區、民族自治區最大的區別是社會制度不同?！窘虒W過渡】是的，我們綜合國力的增強保障了香港澳門的勝利回歸，那么港澳回歸后未來的發展是怎樣的呢？繼續學習 提示： 1984年，鄧小平會見英國首相撒切爾夫人。1984年 12月，中英兩國政府簽署聯合聲明。1997年 7月 1日，中英香港政權交接儀式。它標志著英國在香港一個半世紀的殖民統治結束了。中國人民解放軍軍樂隊奏響雄壯的中華人民共和國國歌，中國國旗和香港特別行政區區旗徐徐升起。學生活動:結合教材第67頁正文部分和材料研讀,回答問題。香港、澳門回歸祖國,標志著中國人民洗雪了百年國恥,在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步;為和平解決臺灣問題提供了范例,促進了祖國統一大業的早日實現;為解決國家間的歷史遺留問題提供了新的范例。中國綜合國力不斷增強，國際地位不斷提升；(根本原因）港、澳、臺，自古以來就是中國的領土；實行“一國兩制”的正確決策；祖國統一是整個中華民族的強烈愿望；祖國統一是歷史發展的必然趨勢；中英、中葡的共同努力 給學生創設情境、展示大量圖片給學生強烈的感官刺激，激發學習興趣。培養學生分析問題解決問題的能力，同時培養民族自豪感，樹立統一觀念。通過研讀材料,培養學生論從史出、史論結合的能力。以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生分析史料、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現實的聯系,拉近距離,讓歷史學習不再困難。通過對特別行政區、經濟特區、民族自治區做對比,培養學生的比較能力,同時加深其對這三者的認識,知道特別行政區最大的特點。
三、贊歸，再創輝煌--保持香港、澳門長期穩定繁榮 目標導學三、贊歸，再創輝煌--保持香港、澳門長期穩定繁榮思考：回歸后的香港會走向如美國人的預言那樣嗎？材料： 1995年6月，美國《財富》雜志封面專題——香港之死 斷言香港在回歸后會喪失國際商貿和金融中心的地位，英文會被中文取代，商界會撤離香港，貪污會蔓延……“香港未來的發展可以歸結為兩個字：完蛋。” 香港已死?！局R拓展】回歸后的香港、澳門：從數字看回歸【知識拓展】回歸后的香港、澳門：從圖片看回歸過渡語：時隔12年后，美國的財富周刊以二十五頁的篇幅探討回歸十年香港的變化，在正文開頭第一句即承認“啊，我們錯了”。為什么財富周刊雜志態度的轉變如此之快呢，因為香港回歸后中央政府堅定不移貫徹“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針。依據課本P67-66頁，歸納香港、澳門回歸后保持長期繁榮和穩定原因？【難點突破】回歸后的香港、澳門結論：港澳的發展證明了“一國兩制”的正確和強大的生命力 。實現了兩地互利共贏。【難點突破】新時代全面推行一國兩制《中華人民共和國香港特別行政區維護國家安全法》【播放視頻】【課堂延伸】教師引出臺灣，你認為臺灣最終是否會回歸祖國？教師總結：海峽兩岸同根同源，統一是民心所向，大勢所趨。為什么你如此肯定臺灣會回歸呢？或許，我們能從港澳的回歸的原因得出答案。 聽教師講述，了解港澳回歸后的繁榮以及亂港風波始末。學生回答：①改革開放后，中國綜合國力增強（最重要原因）②香港澳門自古以來就是中國領土。③國家統一是中華民族的共同心愿（人民渴望統一）。④ “一國兩制”為港澳回歸開辟了途徑。⑤黨的正確領導和英明決策。⑥新中國成立為港澳回歸提供政治保障 從“港人治港”“澳人治澳”發展到“愛國者治港”“愛國者治澳”,從中明白任何政策都需要因時、因地加以完善,認識到維護祖國統一是一個長期且艱巨的任務。以歷史史料的展示培養學生史料實證的能力，講述亂港風波培養學生家國情懷，了解維護祖國統一是人心所向，大勢所趨。
課堂小結 請同學們結合思維導圖，完成本課的知識點梳理。一：盼歸，鋪平道路--“一國兩制”的構想二：喜歸，雪洗前恥--香港和澳門回歸祖國三：贊歸，再創輝煌--保持香港、澳門長期穩定繁榮 總結課堂內容，梳理知識線索。 運用大單元主題教學模式，強化學生對黨和政府維護國家統一的理解。
課堂反思 本節課的設計，遵循大單元設計理念，能夠按照學生認知規律，思路清晰；依據課標，培養核心素養。本節課多次運用視頻、音樂、圖片等輔助手段使學生從視覺直觀形象地感知了具體的歷史情節，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。在教授過程中注重了學生自學能力的培養，學生自己歸納知識重點，調動了學生的積極性。利用小組合作的方式培養了學生的合作意識。但課堂討論留給學生的時間不足，討論得不夠充分，對學生學習積極性的調動上還應多下功夫。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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