資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
六年級(jí)下冊(cè)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第六課 連續(xù)量與開關(guān)量 單元 第二單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 六年級(jí)
教材分析 該課選自浙江教育出版社《小學(xué)信息科技（六年級(jí)下）》第二單元《控制系統(tǒng)中的運(yùn)算》第 2 課。在前一課學(xué)習(xí)了控制系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本課是對(duì)控制系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的再次深度學(xué)習(xí)，探究數(shù)據(jù)之間除了來源不同之外的數(shù)據(jù)形態(tài)不同。識(shí)別連續(xù)量與開關(guān)量對(duì)后續(xù)對(duì)開關(guān)量的運(yùn)算打下了良好的基礎(chǔ)，也是和上冊(cè)中相關(guān)編程知識(shí)的呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過真實(shí)的控制系統(tǒng)案例，了解連續(xù)量與開關(guān)量的概念。 2、通過分析控制系統(tǒng)的實(shí)例，能區(qū)別連續(xù)量與開關(guān)量，認(rèn)識(shí)連續(xù)量與開關(guān)量在系統(tǒng)控制中的作用。 3、在討論探究過程中，增強(qiáng)解決問題能力，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
重點(diǎn) 理解開關(guān)量和連續(xù)量的概念與作用。
難點(diǎn) 能夠辨別生活中常見設(shè)備運(yùn)行的數(shù)據(jù)是連續(xù)量還是開關(guān)量，能夠用自己的話說出連續(xù)量和開關(guān)量的區(qū)別。
注意：該課內(nèi)容僅供日常教學(xué)，請(qǐng)勿用至公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 【教師活動(dòng)】由上節(jié)課學(xué)生設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)模塊出發(fā)，向?qū)W生提問。由于對(duì)該模塊進(jìn)行了一系列的探究，學(xué)生能夠很輕松的在課前回答出這個(gè)問題。接著向?qū)W生展示當(dāng)前室溫是一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)變化的量，即使達(dá)到設(shè)定溫度，也會(huì)在一個(gè)范圍內(nèi)波動(dòng)。【學(xué)生活動(dòng)】積極思考，回答問題。 系列探究活動(dòng)的導(dǎo)入，能讓學(xué)生順利的進(jìn)行上下節(jié)課的銜接，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為這節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)量與開關(guān)量打下基礎(chǔ)。
新知講解 【教師活動(dòng)】由引入出發(fā)，介紹連續(xù)量的概念。【討論一】小組合作討論，完成題目。【教師活動(dòng)】討論一的問題完成后，講解傳感器得到的數(shù)據(jù)并不能直接使用，而是經(jīng)過轉(zhuǎn)換才成為連續(xù)量數(shù)據(jù)。【任務(wù)單活動(dòng)】下發(fā)保溫電熱水壺視頻，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的內(nèi)容完成對(duì)水的溫度變化的記錄和統(tǒng)計(jì)圖。【學(xué)生活動(dòng)】思考與討論，完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容并分享匯報(bào)。【教師活動(dòng)】總結(jié)學(xué)生回答。并介紹與連續(xù)量不一樣的開關(guān)量，概念講解完畢后帶領(lǐng)學(xué)生完成“討論二”的題目，并讓學(xué)生舉例生活中存在開關(guān)量的實(shí)例應(yīng)用。 概念出發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一步一步由深到淺的學(xué)習(xí)中，逐步掌握對(duì)連續(xù)量的認(rèn)識(shí)。任務(wù)單內(nèi)容，緊貼書本練習(xí)，更適合基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。
【教師活動(dòng)】提問：如何分辨連續(xù)量與開關(guān)量呢？這兩個(gè)數(shù)據(jù)量有哪些不同，你能多角度的總結(jié)一下嗎？【學(xué)生活動(dòng)】思考回答，總結(jié)異同。【小練習(xí)】讓學(xué)生回答四個(gè)數(shù)據(jù)屬于哪種數(shù)據(jù)量。 討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力的同時(shí)吸引學(xué)生注意力。
課堂練習(xí)與總結(jié) 【教師活動(dòng)】帶領(lǐng)學(xué)生回顧該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。 當(dāng)堂總結(jié)，練習(xí)拓展，鞏固加深。拓展延伸。
課堂評(píng)價(jià) 填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。 進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，可以讓師生之間的了解都更加透徹，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
板書 .連續(xù)量與開關(guān)量概念與應(yīng)用兩者之間的異同注意：該課內(nèi)容僅供日常教學(xué)，請(qǐng)勿用至公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第六課、連續(xù)量與開關(guān)量
2023浙教版信息科技六年級(jí)下冊(cè)
注意：該課內(nèi)容僅供日常教學(xué)，請(qǐng)勿用至公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。
1、課堂導(dǎo)入
2、控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
3、控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
4、分辨連續(xù)量與開關(guān)量
5、總結(jié)與練習(xí)
連續(xù)量與開關(guān)量
本課目錄
1、課堂導(dǎo)入
當(dāng)前室溫等同于今天的天氣溫度嗎
溫度模塊中，當(dāng)前室溫是一個(gè)固定值嗎？
當(dāng)大棚關(guān)閉通風(fēng)窗口也關(guān)閉的情況下，能在太陽的照射下穩(wěn)定在30℃嗎？
新知導(dǎo)入
當(dāng)前室溫等同于今天的天氣溫度嗎
當(dāng)前室溫是一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)變化的數(shù)據(jù)，類似空調(diào)面板和家庭電熱水器的顯示面板上的溫度變化。
最終的穩(wěn)定溫度也不是一直穩(wěn)定在30度，而是會(huì)在30度的上下小幅度波動(dòng)。
新知導(dǎo)入
2、控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
像剛才這樣，數(shù)值大小可以在一定范圍內(nèi)連續(xù)變化的數(shù)據(jù)，我們稱之為連續(xù)量。
例如智能溫室大棚系統(tǒng)通過各種傳感器收集溫度、濕度、土壤水分等數(shù)據(jù)，然后將其轉(zhuǎn)化為連續(xù)量數(shù)據(jù)。以這些連續(xù)量數(shù)據(jù)作為輸入數(shù)據(jù)，提供給系統(tǒng)進(jìn)行判斷和決策。連續(xù)量也可用于輸出表達(dá)，如燈的明暗程度、風(fēng)機(jī)的轉(zhuǎn)速等。
控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
討論一：
你能說說看上節(jié)課的系統(tǒng)中哪里存在連續(xù)量嗎？
控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
討論一：
你能說說看上節(jié)課的系統(tǒng)中哪里存在連續(xù)量嗎？
控制系統(tǒng)中的連續(xù)量
實(shí)際上傳感器采集的數(shù)據(jù)系統(tǒng)并不能直接使用，而是要將其轉(zhuǎn)化為連續(xù)量數(shù)據(jù)。將連續(xù)量數(shù)據(jù)作為輸入數(shù)據(jù)，提供給系統(tǒng)做決策。
接下來讓我們動(dòng)手做個(gè)活動(dòng)，直觀感受下控制系統(tǒng)是如何進(jìn)行判斷和決策的~
探究任務(wù)
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課本第23頁中文字和圖片的內(nèi)容，完成任務(wù)單上的填空。
任務(wù)二：觀看保溫電熱水壺的工作視頻，記錄水的溫度，制作溫度隨時(shí)間變化的統(tǒng)計(jì)圖。
3、控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
像模塊中off 和 on 這樣的，在系統(tǒng)運(yùn)行的過程中為了表示設(shè)備的開和關(guān)、信號(hào)的通和斷，通常用數(shù)字0和1表示這兩種狀態(tài)，這樣的二值數(shù)據(jù)變量稱之為開關(guān)量。
還記得曾經(jīng)的程序語言課嗎？課上我們用0和1 代表什么？
控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
討論二：
你能說說看上節(jié)課的系統(tǒng)中哪里存在開關(guān)量嗎？
控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
討論二：
你能說說看上節(jié)課的系統(tǒng)中哪里存在開關(guān)量嗎？
控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
討論二拓展：
在生活中，你的身邊存在哪些系統(tǒng)運(yùn)用了開關(guān)量呢？
臺(tái)燈開關(guān)、插線板開關(guān)、電腦的開關(guān)機(jī)……
控制系統(tǒng)中的開關(guān)量
討論二拓展：
在生活中，你的身邊存在哪些系統(tǒng)運(yùn)用了開關(guān)量呢？
4、分辨連續(xù)量與開關(guān)量
你能找出連續(xù)量和開關(guān)量之間的異同嗎？
拓展提升
相同點(diǎn)：
1、都是數(shù)據(jù)
2、都對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的作用
3、都能發(fā)生數(shù)值變化
不同點(diǎn)：
1、連續(xù)量數(shù)值變化不唯一；開關(guān)量只有唯一的兩種數(shù)值狀態(tài)。
2、作用環(huán)節(jié)不同
3、數(shù)據(jù)來源不同
控制燈明暗程度的數(shù)據(jù)
控制燈開和關(guān)的數(shù)據(jù)
控制風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的數(shù)據(jù)
控制風(fēng)扇是否轉(zhuǎn)動(dòng)的數(shù)據(jù)
你能指出哪些是連續(xù)量哪些是開關(guān)量嗎？
提升練習(xí)
5、總結(jié)與練習(xí)
什么是連續(xù)量？你能舉出例子來嗎？
什么是開關(guān)量？你能舉出例子來嗎？
課堂總結(jié)
寫出身邊的控制系統(tǒng)運(yùn)行過程中的連續(xù)量和開關(guān)量。
課后作業(yè)
課堂評(píng)價(jià)第6課 《連續(xù)量與開關(guān)量》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 星級(jí)
自我評(píng)價(jià) 1、你知道什么是連續(xù)量和開關(guān)量嗎？
2、你能分辨連續(xù)量和開關(guān)量嗎？
3、你能夠找出具體控制系統(tǒng)中的連續(xù)量和開關(guān)量嗎？
4、你能獨(dú)立分析一個(gè)控制系統(tǒng)中的連續(xù)量和開關(guān)量的具體作用嗎？任務(wù)單
1、書本案例中的智能溫室大棚通過 采集溫度信息數(shù)據(jù)，在大屏幕上以
（單個(gè)數(shù)據(jù)不斷變化/連續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖）的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，但系統(tǒng)計(jì)算機(jī)內(nèi)部通過對(duì) 數(shù)據(jù)的分析來實(shí)現(xiàn)決策。
2、溫度記錄表
時(shí)間 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42
溫度
溫度連續(xù)量統(tǒng)計(jì)圖

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