資源簡介

第二十章　生物圈是最大的生態系統
第一節　生物圈中的各種生態系統
第1課時
學習目標
知道各種生態系統和生物多樣性的意義。
◎學習重點:能說出生態平衡的概念和特點。
【預習導學】
·學習小助手·
提前制作不同類型的生態瓶,課上共同分析生態瓶中的現象,理解生態系統的自我調節能力和生態平衡的內涵。
知識點一 生物圈中各種生態系統
1.閱讀課本,將下列內容補充完整:
生態系統
2.生物圈是地球上　 　的生態系統,包括　 　的下層、　 　和　 　的上層。
知識點二 生態平衡
1.在一定的時間內,一個自然生態系統內的　 　和　 　一般是相對穩定的,生物之間以及生物與環境之間的　 　流動和　 　循環也保持相對穩定,這種相對穩定的狀態稱為生態平衡。
2.一個生態系統的穩定性與該生態系統中的生物　 　有關,當一個生態系統中動物和植物的　 　較多時,生態系統就相對穩定。
3.生態系統的自我調節能力是　 　的。
【答案】知識點一　生物圈中各種生態系統
1.水域　海洋　淡水　地理條件　陸地　林地　森林
人工林　草地　草原　人工牧場
2.最大　大氣圈　水圈　巖石圈
知識點二　生態平衡
1.生物種類　數量　能量　物質
2.多樣性　種類
3.有限
【合作探究】
任務驅動一 比較不同的生態系統。
(1)比較海洋生態系統和淡水生態系統有什么相同之處
(2)比較森林生態系統和草原生態系統有什么相同之處
(3)各種生態系統能不能完全分開 彼此之間存在的聯系說明了什么
任務驅動二 探究生態系統的穩定性。
事實證明:生物種類繁多的生態系統相對比較穩定。
(1)提出問題:　 　
(2)作出假設:　 　。
(3)制訂并實施實驗:
①瓶子處理:洗凈標本瓶,并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。
②放砂注水:在瓶中放入1 cm厚的砂子,再加水至瓶子容積的4/5。為什么不將水加滿
③投放生物:待瓶內水澄清后,放入水草和水生動物。如何設置對照實驗
④加蓋封口:瓶子加蓋,并在瓶蓋周圍涂上凡士林。
⑤粘貼標簽:在瓶上貼標簽,注明制作日期、制作者姓名。
⑥放置瓶子:將制作好的小生態瓶,放于陽面窗臺上(以后不要再隨意移動其位置)。為什么要放在陽面窗臺上
(4)怎樣觀察實驗現象
(5)得出結論:　 　。
【答案】任務驅動一
(1)水分較多,水生植物和水生動物數量較多,占絕大多數。
(2)水分較少,陸生植物和陸生動物數量較多,占絕大多數。
(3)各種生態系統不能完全分開;所有的生態系統共同組成了生物圈。
任務驅動二
(1)什么樣的生態系統比較穩定
(2)生物種類繁多的生態系統比較穩定
(3)②不利于下一步放入黑藻和小魚的操作,且生態瓶中要有空氣。
③不同的生態瓶中生物的種類和數量要有所區別。
⑥綠色植物接受陽光,能夠進行光合作用,制造有機物和釋放氧氣。
(4)每天觀察1次,并做好記錄。
(5)生物種類繁多的生態系統比較穩定
第二十章　生物圈是最大的生態系統
第一節　生物圈中的各種生態系統
第2課時
學習目標
1.知道人工生態系統和自然生態系統的特點。
2.知道當前我國生態農業的發展趨勢。
◎學習重點:舉例說明人工生態系統和農業生態系統的意義。
【預習導學】
·學習小助手·
通過對比人工草坪和自然草坪,理解人工生態系統的特點。分析課本中生態農業中的能量流動和物質循環,明確生態農業的意義。
知識點一 人工生態系統
1.人工生態系統的種類
2.人工生態系統的特點
知識點二 生態農業
1.生態農業
2.生態農業的特點
【答案】知識點一　人工生態系統
1.農場　養殖場
2.高　人類
知識點二　生態農業
1.生態
2.平衡　合理
【合作探究】
任務驅動一 下圖為農田生態系統和荒地生態系統的示意圖,請據圖回答下列問題。
(1)農田生態系統與荒地生態系統有什么區別
(2)人們為了使農作物豐產,會大量使用化肥、農藥等,這對生態系統有什么影響
(3)為什么農田生態系統需要人類的維護
任務驅動二 閱讀課本中的內容,回答下列問題。
(1)人們建立生態農業的目的是什么
(2)人類建立生態農業有什么意義
(3)既然生態農業有那么多的好處,我們能不能努力擴大生態農業的范圍,而進一步減少自然生態系統呢
(4)你能設想一種生態農業系統嗎
【答案】任務驅動一
(1)經過人工改造的生態系統是不穩定的,其生態平衡需要人類的維護。
(2)這勢必加劇對環境的污染,破壞生態系統的穩定。
(3)農業生態系統是一種人工生態系統,自我調節能力弱,系統脆弱,容易受到破壞。
任務驅動二
(1)建立高生產率的人工生態系統,以滿足自身的需要。
(2)生態農業合理地利用了自然資源,使農業、林業、牧業、漁業和加工業等綜合發展。
(3)人類應保持一定比例的自然生態系統,維持生物圈中生態系統的平衡,有利于人類社會的可持續發展。
(4)調動學生積極性,說出自己的所見所聞,或者發揮想象力,設想一種未來的生態農業。

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