資源簡介

課題 聯(lián)想思維的含義與方法
教學(xué)目標
（一）核心素養(yǎng)目標 1.科學(xué)精神：通過對冬奧會中具體創(chuàng)新事例的分析，學(xué)生能夠歸納出聯(lián)想思維的含義、特征與方法，樹立自覺提升創(chuàng)新思維能力的意識，培育科學(xué)精神素養(yǎng)。 2.政治認同：通過“一朵雪花”對“我們是共同體”的生動詮釋，向世界展現(xiàn)中國的態(tài)度和主張，提升政治認同。 （二）學(xué)科能力目標 1.描述與分類：通過分析冬奧會火炬“飛揚”的創(chuàng)新過程，了解聯(lián)想思維的含義和基礎(chǔ)，理解聯(lián)想思維的特征。通過火炬接力火種燈的設(shè)計案例，理解遷移的含義和地位，通過舉例說明，明白遷移在生活和學(xué)習(xí)中的多種方式。通過對“一朵雪花”的不同想象，幫助學(xué)生理解想象和含義和分類，提高了學(xué)生描述與分類的能力。 2.解釋與論證：張藝謀導(dǎo)演團隊對“我們是共同體”的形象化表達，以及向?qū)W生提出“假如”式問題，使學(xué)生認識到形象化想象和“假如式”想象的作用。 3.預(yù)測與選擇：通過提出“假如式”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的期待與社會的需要重組和加工，做出符合社會發(fā)展需求的選擇，培育學(xué)生預(yù)測與選擇的能力。
教學(xué)內(nèi)容
（一）課程標準 本課依據(jù)《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》選擇性必修3《邏輯與思維》內(nèi)容要求4.1編寫。內(nèi)容要求：“4.1體會聯(lián)想思維中的遷移、想象；了解聯(lián)想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。 （二）學(xué)情分析 1.知識儲備 學(xué)生在初中《道德與法治》中學(xué)習(xí)過創(chuàng)新的作用，高中政治教材必修二和必修四也有關(guān)于創(chuàng)新的內(nèi)容。都與本框內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但本框內(nèi)容側(cè)重于具體的科學(xué)思維方法，學(xué)生需要站在邏輯學(xué)角度理解聯(lián)想思維的含義與方法，體會聯(lián)想思維在創(chuàng)新中的作用。 2.生活體驗 學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中或通過切身體會，或通過了解他人經(jīng)驗等方式對聯(lián)想思維有一定的了解。然而，學(xué)生大多還停留在感性經(jīng)驗上，沒有從理性的角度思考聯(lián)想的方法和特征，以及聯(lián)想和創(chuàng)新的關(guān)系，需要教師加以引導(dǎo)。 3.難度預(yù)測 要通過教學(xué)使學(xué)生進一步理解聯(lián)想思維的含義與方法、體會聯(lián)想和創(chuàng)新的關(guān)系，從感性認識上升為理性認識，要求學(xué)生透過日常生活中的具體事例，把握背后聯(lián)想與創(chuàng)新思維，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。 （三）教學(xué)重難點 1.教學(xué)重點：聯(lián)想思維的特征與方法 遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，想象是聯(lián)想思維的“暢享”方式，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。學(xué)習(xí)聯(lián)想思維有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強科學(xué)精神素養(yǎng)。 2.教學(xué)難點：聯(lián)想思維的方法 聯(lián)想思維包括遷移和想象兩種方式，如何通過生動的案例，既增強學(xué)生對兩種方式的理解，又增強其創(chuàng)新思維能力，是解決該教學(xué)難點的關(guān)鍵。
教學(xué)過程
（一）分析名言 導(dǎo)入新課 習(xí)近平總書記說：“生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。”聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，今天讓我們走近聯(lián)想思維，共同探究聯(lián)想思維背后的奧秘。（引出總議題：如何正確理解聯(lián)想思維的含義與方法？） 【呈現(xiàn)目標】 （1）什么是聯(lián)想思維？聯(lián)想思維有哪些特征？ （2）什么是遷移？遷移的作用有哪些？ （3）什么是想象？想象的作用有哪些？ （4）聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維的關(guān)系如何？如何提高創(chuàng)新思維的能力和水平？ （二）議題探究 學(xué)習(xí)新課 環(huán)節(jié)一：聯(lián)想思維的含義和特征 過渡：喜迎辭舊歲，冬奧盛會來！2022年2月4日，舉世矚目的北京第二十四屆冬季奧林匹克運動會開幕式在北京國家體育場隆重舉行。在開幕式上，從24節(jié)氣倒計時，到黃河之水天上來，從晶瑩剔透的冰立方逐漸破碎，到科技感十足的冰雪五環(huán)……這一切的創(chuàng)新都離不開聯(lián)想思維。 【提出議題】 何為聯(lián)想思維？ 【議題情境】 2021年2月4日，北京冬奧會、冬殘奧會火炬“飛揚”正式問世。中空開放的形態(tài)、純氫燃燒零碳排放、內(nèi)外飄帶纏繞、“雙奧之城”傳承……所有元素統(tǒng)一于火炬這個光明而充滿生機的意象。這把被寄望于點燃激情、驅(qū)散陰霾的冬奧火炬，靈感卻始于一片葉子。北京冬奧組委文化活動部火炬修改專家組專家林存真在與團隊研究商討時，隨手把玩起辦公桌面綠植落下的一片葉子，突然發(fā)現(xiàn)這枚葉片靈動優(yōu)美，十分接近要表達的形態(tài)。這一片落葉，瞬間點燃了設(shè)計師們的靈感。確定了現(xiàn)在的火炬設(shè)計方案。 【議題任務(wù)】 （1）結(jié)合教材思考，“飛揚”的問世是什么思維方式在發(fā)揮作用？為什么設(shè)計師們可以從一片落葉上得到靈感？ （2）如果你是一名設(shè)計師，思考落葉可以與哪些事物建立聯(lián)系？你和奧運會設(shè)計師的創(chuàng)作過程體現(xiàn)了聯(lián)想思維什么特征？ （3）聯(lián)想思維的衡量依據(jù)有哪些？提高的途徑是什么？ 活動要求：前后四人為一組，每組同學(xué)通過問題的討論探究達成共識，形成文字，并派代表發(fā)言，時間五分鐘。 【答案指引】 聯(lián)想思維在發(fā)揮作用。聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動。葉子落下的姿態(tài)靈動優(yōu)美，與設(shè)計師想要表達的火炬形態(tài)非常接近，設(shè)計師們看到了二者之間的普遍聯(lián)系。 人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的認識進行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，尋求問題的解決。設(shè)計師們在思考如何設(shè)計火炬時，在葉子落下的一刻，大腦對二者的認識進行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，觸類旁通設(shè)計出“飛揚”。 （2）①例：落葉——跳芭蕾的女孩——天鵝——丑小鴨——安徒生 例：落葉——秋天——赤道——熱帶雨林——貝爾 聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認識聯(lián)系在起，也可以將看似不相關(guān)對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。落葉在與安徒生、貝爾建立聯(lián)系時，即發(fā)生了這種跨越的聯(lián)結(jié)性。 ②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關(guān)對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。落葉與奧運火炬之間看似毫不相干，卻為設(shè)計師們提供了靈感，設(shè)計出符合各方要求的火炬“飛揚”。 （3）衡量的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。 提高的重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維。 【設(shè)計意圖】 學(xué)生通過分析冬奧會火炬“飛揚”的創(chuàng)新過程和各組議學(xué)任務(wù)的匯報情況，學(xué)生能夠了解聯(lián)想思維的含義和基礎(chǔ)，理解聯(lián)想思維的特征，明確聯(lián)想思維水平和能力的衡量依據(jù)，以及在學(xué)習(xí)和生活中如何提高聯(lián)想思維的水平和能力，培養(yǎng)科學(xué)精神。 環(huán)節(jié)二：遷移是思維展開聯(lián)想的重要方式 過渡：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，但創(chuàng)新不會憑空進行，需要我們善于聯(lián)想、學(xué)會遷移。 【提出議題】 如何理解遷移是聯(lián)想思維的方式？ 【議題情境】 本屆冬奧會火炬接力火種燈的創(chuàng)意來源是2000多年前的西漢長信宮燈，造型輕巧華麗，設(shè)計巧妙環(huán)保。“長信”，就是永恒的信念，代表人們對光明和希望的追求和向往。飛舞的紅色絲帶環(huán)繞于火種燈頂部，與火炬“飛揚”視覺形象統(tǒng)一，象征著拼搏的奧運激情。造型上的方圓嵌套則象征著天圓地方，銀色金屬光澤和晶瑩剔透的玻璃形成對比，表達了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神的完美契合。 【議題任務(wù)】 （1）火炬接力火種燈的設(shè)計體現(xiàn)哪種聯(lián)想思維的方法？這種聯(lián)想思維的方法有何作用？ （2）舉例說明，遷移在學(xué)習(xí)和生活中的運用？ 活動要求：前后四人為一組，每組同學(xué)通過問題的討論探究達成共識，形成文字，并派代表發(fā)言，時間三至五分鐘。 【答案指引】 （1）①遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。 ②遷移為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。設(shè)計師將長信宮燈的造型、功能與冬奧會火炬接力火種燈相結(jié)合，設(shè)計出表達中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神的完美作品。 （2）遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗之間。 ①在功能上有可以發(fā)揮促進作用的正遷移（數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響)； ②也有發(fā)揮阻礙作用的負遷移（學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響）； ③可以直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到其他工作之中進行同化性遷移（舉一反三、觸類旁通)； ④也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移（如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“球”，由、足魚、籃球等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)乒乓球，把它納入“球”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了球的概念，又獲得了球這一新概念的意義。） 【設(shè)計意圖】 通過火炬接力火種燈的設(shè)計案例，幫助學(xué)生更好的理解遷移的含義和地位，體會遷移在創(chuàng)新思維中的重要作用。通過舉例說明，遷移在生活和學(xué)習(xí)中存在的多種方式。提高了學(xué)生描述與分類的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 環(huán)節(jié)三：想象是思維展開聯(lián)想的重要方式 過渡：除了遷移，我們也要關(guān)注思維展開聯(lián)想的另一種方式。 【提出議題】 如何理解想象是聯(lián)想思維的方式？ 【議題情境】 看到“一朵雪花”，李白聯(lián)想到了“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！贬瘏s聯(lián)想到了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為體現(xiàn)“我們是共同體”的文化理念，張藝謀導(dǎo)演團隊用一朵朵小雪花代表世界各國，“全世界的雪花匯聚在北京，我們大家成為一朵大雪花，代表了“我們是共同體”這樣的一種理念”。 【議題任務(wù)】 （1）結(jié)合教材，闡述材料中的內(nèi)容同屬哪種聯(lián)想方式？有何不同之處？ （2）張藝謀導(dǎo)演團隊的聯(lián)想屬于想象的哪種方式？這種想象方式有什么作用？ （3）假如你是下屆冬奧會導(dǎo)演，你會如何設(shè)計冬奧會的開幕式呢？這屬于想象的哪種方式？這種想象方式有什么作用？ 活動要求：前后四人為一組，每組同學(xué)通過問題的討論探究達成共識，形成文字，并派代表發(fā)言，時間五分鐘。 【答案指引】 （1）想象 張藝謀導(dǎo)演的想象是有目的的有意想象，而兩位詩人的想象是無意想象，是沒有預(yù)定目標的想象。 （2）張藝謀導(dǎo)演團隊是運用了形象化的想象方式，用一朵朵小雪花匯聚成一朵大雪花的方式體現(xiàn)“我們是共同體”的理念。這種想象的方式可以把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考。這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象?？梢詭椭藗兠鞔_創(chuàng)新思維的目標。 （3）①生：略。②“假如”式想象。這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界?？梢源偈谷藗円愿邼q的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新思維活動之中。 【設(shè)計意圖】 通過對“一朵雪花”的不同想象，幫助學(xué)生理解想象和含義和分類，從張藝謀導(dǎo)演團隊對“我們是共同體”的形象化表達，使學(xué)生認識到形象化想象的含義和作用，通過提出“假如”式問題，讓學(xué)生們明白“假如式”想象的含義和作用。提高學(xué)生描述與分類和預(yù)測與選擇的能力，培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)和政治認同。 環(huán)節(jié)四：提高創(chuàng)新思維的能力和水平 過渡：習(xí)近平總書記指出：“同我們國家的強國之路一樣，中國冰雪運動也必須走科技創(chuàng)新之路，一方面要堅持自主創(chuàng)新，一方面要積極吸收世界上的先進技術(shù)和訓(xùn)練方法。” 【提出議題】 如何提高創(chuàng)新思維的能力？ 【議題情境】 觀看《北京冬奧會開幕式精彩瞬間》視頻。 【議題任務(wù)】 （1）請用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)遷移、想象、聯(lián)想和創(chuàng)新思維之間的關(guān)系？ 【答案指引】 （1） 【設(shè)計意圖】 通過回顧《北京冬奧會開幕式精彩瞬間》視頻，了解我國已躋身技術(shù)強國行列。體會遷移與想象這兩種聯(lián)想方式在創(chuàng)新思維中的作用，感受創(chuàng)新的魅力，增強自覺提升創(chuàng)新思維能力的意識，提升科學(xué)精神和增強文化自信。 （三）回顧新課 總結(jié)提升 1.板書呈現(xiàn) 2.總結(jié)提升 本節(jié)課，我們從冬奧會的火炬的創(chuàng)新，到火炬接力火種燈的設(shè)計，再到“人類命運共同體”的形象表達。我們了解了聯(lián)想思維的含義和方法，懂得如何借助聯(lián)想提升創(chuàng)新思維的能力。我們要明白自主創(chuàng)新永無止境，讓我們以冬奧盛會為新的起點，挺起創(chuàng)新脊梁，加強科技攻關(guān)，讓冬奧成果更好的為全民共享，滿足人民日益增長的美好生活需求。 （四）作業(yè)設(shè)計 延伸課堂 請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，為2023年杭州亞運會開幕式提供一條創(chuàng)意。

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