資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 政治 年級 高二 學期 春季
課題 創新思維的含義與特征
教學目標
1.引導學生準確理解創新思維的含義，并能準確區分創新思維的特征。 2.引導學生在分析案例中提升創新思維水平，培養學生的科學精神。
教學內容
教學重點： 理解并區分創新思維的特征。
教學難點： 全面理解創新思維的含義。
教學過程
環節一：創新思維初體驗 【情境】古時候，一個國王問大臣們：“王宮前面的水缸有幾桶水？”大臣們都答不出來。聽說有個小神童，于是國王派人找來小孩。誰知，小孩眨眨眼，立即答了出來，國王十分滿意。這個小孩是怎樣回答的呢？ 【答案】桶有水池那么大，那就有一桶；如果桶有半個水池那么大，那就有兩桶；如果桶有三分之一水池那么大，那就有三桶；如果桶有四分之一水池那么大，那就有四桶...... 很顯然，這個小孩善于利用創新思維巧妙地化解了困境，解決了問題。 環節二：創新思維深感悟 總議題：如何理解創新思維 議題一：一支鉛筆——創新思維是怎樣的思維？ 課堂頭腦風暴：請你快速說出鉛筆的多種用途。 知識小結一：創新思維的含義 1.基本內涵 指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。 2.客觀基礎 ①以實踐為基礎；②對前人和他人已有成果的繼承。 3.思維方式 既有邏輯思維活動，也有非邏輯思維的活動； 既要運用常規的思維方法，也要運用一些非常規的思維方法。 議題二：一家企業——創新思維有何特征？ 按照一般創辦企業的思路，首先要建廠房、進設備、生產產品，然后打廣告、做促銷。但在蒙牛公司成立之初，創始人牛根生卻提出了“先建市場，再建工廠”的思路，把有限的資金集中用于市場推廣，在沒有一頭奶牛的情況下，他用三分之一的啟動資金進行廣告宣傳，形成鋪天蓋地的廣告效應，幾乎在一夜之間，人們都知道了“蒙牛”這個品牌。接著，牛根生與中國營養學會聯合開發了新的產品，再與多家乳品廠合作，“借雞下蛋”生產“蒙牛”產品。通過這種運作，僅僅花了兩三個月的時間，牛根生就盤活了近8億元的企業外部資產，完成了一般企業幾年才能完成的擴張。——創新思維的步驟具有跨越性 模擬營銷策劃：假如蒙牛乳業公司計劃進一步擴大市場份額，加大市場營銷力度，作為企業營銷部的負責人，你有何設想？——創新思維的思路具有多向性 知識小結二：創新思維的特征 1.創新思維的思路具有多向性。（思維方法） 2.創新思維的步驟具有跨越性。（思維過程） 3.創新思維的結果具有獨特性。（思維結果） 議題三：一個國家——創新思維“新”在哪里？ 當今世界如何發展？是在以鄰為壑中掠奪，還是在共生共榮中實現？如何走出全球經濟治理困境？是搞貿易保護，逆全球化而行，還是把本國利益同各國共同利益結合起來尋求共同發展？ 面對人類發展難題，面對全球經濟治理困境，習近平總書記基于歷史縱深視野和大國責任擔當，創造性地借鑒古絲綢之路的歷史智慧和文化符號，先后提出“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，賦予古絲綢之路全新的時代內涵。 實踐表明，“一帶一路”倡議的成果遠超預期，開拓了政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資本融通、民心相通的合作新天地：“六廊六路多國多港”的互聯互通架構基本形成，一大批合作項目落地生根，首屆高峰論壇的各項成果順利落實，160多個國家和國際組織同中國簽署關于共建“一帶一路”合作諒解備忘錄。共建“一帶一路”為世界經濟增長開辟了新空間，為國際貿易和投資搭建了新平臺，為完善全球經濟治理拓展了新實踐，為增進各國民生福祉作出了新貢獻，有力推動構建人類命運共同體。 知識小結三：創新思維的“三新” 1.思路新 2.方法新 3.結果新 環節三：創新思維要踐行 【課后作業】移動支付、網購、高鐵、共享單車，被稱為中國的“新四大發明”，科技讓我們的生活變得更加美好。你認為上述創造是否仍有改進之處？請提出你的改進設想并闡述理由。 【評價標準】1.能建立起學科知識與社會生活之間的聯系；2.勇于表達自己的觀點，觀點精準，視角獨特；3. 改進設想具有典型性、可行性；4.能表現出優秀的邏輯思維品質。 結語：生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多 機遇留給善于和勇于創新的人們。 ——習近平

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