資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高二 學期 春季
課題 創新思維的含義與特征
教學目標
本課依據《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》選擇性必修3《邏輯與思維》內容要求4.1編寫。內容要求：“4.1體會聯想思維中的遷移、想象；了解聯想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創新思維中的作用。 （一）核心素養目標 1.科學精神：通過對冬奧會中具體創新事例的分析，學生能夠歸納出創新思維的含義、特征與方式，樹立自覺提升創新思維能力的意識，培育科學精神素養。 2.政治認同：通過以小組為單位分享冬奧會上你最感興趣的“科創成果”，增強文化自信，提升政治認同。 （二）學科能力目標 1.描述與分類：通過分析我國科研人員攻克造雪機關鍵技術的過程，了解創新思維的含義和條件，通過解決“雪從何處來”，知道創新思維的多種方式。通過分析首鋼滑雪大跳臺的整個建設過程，理解創新思維的特征以及創新思維的三個“新”。明白三個特征不是孤立的，是緊密聯系的，它們統一于創新思維的過程中，三個特征分別體現了創新思維的三個“新”。在此過程中提高學生描述與分類的能力。 2.解釋與論證：通過小組合作分享最感興趣的“科創成果”活動，讓學生明白任何的創新成功都來自實踐，需要經過實踐的反復驗證，才能成功。
教學內容
（一）課程標準 本課依據《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》選擇性必修3《邏輯與思維》內容要求4.1編寫。內容要求：“4.1體會聯想思維中的遷移、想象；了解聯想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創新思維中的作用。 （二）學情分析 1.知識儲備 學生在初中《道德與法治》中學習過創新的作用，高中政治教材必修二和必修四也有關于創新的內容，都與本框內容有一定關聯，為學習本框內容打下基礎。但本框內容側重于創新思維的含義和特征，學生需要站在邏輯學角度著重分析有關創新思維的知識。 2.生活體驗 學生在日常生活學習中或通過切身體會，或通過了解他人經驗等方式對創新思維有一定的了解。然而，學生大多還停留在感性經驗上，沒有從理性的角度思考創新思維的含義和特征，需要教師加以引導。 3.難度預測 要通過教學使學生進一步創新思維的含義與特征，從感性經驗上升為理性認識，要求學生透過學習和生活中的具體的創新事例，把握創新思維的含義和特征，對學生的邏輯思維能力要求較高。 （三）教學重難點 1.教學重點：創新思維的含義和條件 學習創新思維有助于培育學生的創新意識，增強科學精神素養。 2.教學難點：創新思維的特征和“新”的三個方面 如何通過生動的案例讓學生理解創新思維的三個特征和創新思維的三個“新”，厘清雙方之間的內在聯系，是解決該教學難點的關鍵。
教學過程
（一）分析名言 導入新課 黨的十八大以來，全國體育戰線堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以新發展理念推動各類體育賽事創新發展。以北京冬奧會、冬殘奧會為代表體育賽事成功舉辦，可以說是科技與創意交相輝映，創新與賽事完美融合。（引出總議題：如何正確理解創新思維的含義與特征？） 【呈現目標】 （1）創新思維的含義是什么？ （2）創新思維的特征有哪些？創新思維的“新”體現在哪兒？ （3）如何檢驗創新思維的成果？ （二）議題探究 學習新課 環節一：透冬奧會“用雪自由”， 析創新思維的含義 過渡：何為創新，讓我們一起走近冬奧會，看看冬奧會背后有哪些創新的奧秘？ 【提出議題】 何為創新思維的含義？ 【議題情境】 北京申請冬奧成功后，中科院組建研究團隊開始研發造雪機。中國國產造雪機并沒有使用傳統的碎冰設計，而是采用了“造雪炮”，能夠最大程度接近自然雪。更是加入了北斗導航系統和5 G技術，讓造雪機擁有更精確的定位能力，以及圖像分析能力。為了更好地解決“雪從何處來”的難題，北京冬奧會另辟蹊徑，研發了高效儲雪技術，實現了綠色“用雪自由”。在沒接觸冬奧會之前，我國很少有人能想到原來雪還能夠儲存起來，而且這項技術不光能服務冬奧會，還為冰川保護提供了科技支撐。 【議題任務】 結合材料，分析我國成功掌握冬奧會造雪技術體現的邏輯思維道理。 活動要求：前后四人為一組，每組同學通過問題的討論探究達成共識，形成文字，并派代表發言，時間五分鐘內。 【答案指引】 1.中國國產造雪機并沒有使用傳統的碎冰設計，而是采用了“造雪炮”，利用高壓空氣將水流打成細密的霧狀顆粒，這樣遇到冷空氣就可以形成冰晶，能夠最大程度接近自然雪。這一結果是中科院研究團隊充分發揮主觀能動性的創新思維活動的產物。整個思維過程體現了創新思維。 2.中科院研究團隊的研發過程立足實踐，不斷實地實驗。同時，在我國自主研發的造雪機中加入了北斗導航系統和5 G技術，繼承他人已有的成果，實現創新。讓造雪機擁有更精度的定位能力，以及圖像分析能力，最終實現“用雪自由”。 3.中國國產造雪機打破傳統，采用了“造雪炮”，所造之雪能夠最大程度接近自然雪。為了更好地解決“雪從何處來”的難題，北京冬奧會另辟蹊徑，研發了高效儲雪技術，實現了綠色“用雪自由”。在沒接觸冬奧會之前，我國很少有人能想到原來雪還能夠儲存起來。體現創新思維有多種方式。 【設計意圖】 通過分析我國科研人員攻克造雪機關鍵技術的過程，了解創新思維的含義和條件，通過解決“雪從何處來”，知道創新思維的多種方式。在此過程中學生能提高描述與分類的能力，培養科學精神。 環節二：觀首鋼滑雪大跳臺，品創新思維的特征 過渡：“一片雪花”折射出了我國體育科技走向高水平自立自強的不凡歷程。而冬奧會的另一創舉——首鋼滑雪大跳臺，是中國優秀傳統文化與科技創新的完美結合。那么，在首鋼滑雪大跳臺身上又蘊含著哪些創新思維的奧秘呢？ 【提出議題】 何為創新思維的特征？ 【議題情境】 首鋼滑雪大跳臺場館是世界上第一個永久保留的滑雪大跳臺場地。它的設計靈感來源于中國古代敦煌壁畫中的“飛天”，大跳臺賽道的曲線猶如飛天的絲帶在空中飛舞，故而得名“雪飛天”。大跳臺場館的建設，首先要滿足奧委會和國際雪聯的要求，還要考慮到可能出現的極端天氣。為此，設計團隊嘗試了多種新技術，包括虛擬現實和人因分析方法，經過多次結構方案的比對分析后選擇了鋼性架結構體系。設計團隊希望在改造的過程中既能滿足冬奧會比賽要求，又能用冬奧場館來帶動區域發展。冬奧會后，滑雪大跳臺成功實現“變身”。德國《明鏡周刊》盛贊首鋼大跳臺是冬奧賽場的建筑典范，堪比“工業迪士尼樂園”。 【議題任務】 結合材料，小組合作，運用創新思維的特征相關知識，談談北京冬奧會首鋼滑雪大跳臺的整個建設過程體現了什么？ 活動要求：前后四人為一組，每組同學通過問題的討論探究達成共識，形成文字，并派代表發言，時間6-8分鐘。 【答案指引】 1.①創新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創新思維常常從不同的角度去思考問題。大跳臺場館的建設，首先要滿足奧委會和國際雪聯的要求，還要考慮到造雪機、鏟雪車等機械設備的運行荷載。要考慮到可能出現的極端氣溫造成的巨大溫差對結構的不利影響。當問題出現之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。設計團隊嘗試了使用了多種新技術，包括虛擬現實和人因測試技術，經過多次結構方案的比對分析，綜合考慮后選擇了鋼性架結構體系。設計團隊希望在改造的過程中既能滿足冬奧會比賽要求，又能用冬奧場館來帶動區域發展。冬奧會后，滑雪大跳臺成功實現“變身”，首鋼滑雪大跳臺場館成為世界上第一個永久保留的滑雪大跳臺場地。充分體現創新思維中的思路新，思路決定出路。 ②創新思維的步驟具有跨越性。首鋼滑雪大跳臺場館的設計靈感來源于中國古代敦煌壁畫中的“飛天”，大跳臺賽道的曲線猶如飛天的絲帶在空中飛舞，故而得名“雪飛天”。為實現這一設計理念，設計團隊嘗試了多種新技術，包括虛擬現實和人因測試技術，經過多次結構方案的對比后選擇了鋼性架結構體系。說明創新思維不局限于常規方法，敢于用新手段，試用新工具，體現創新思維中的方法新。 ③創新思維結果具有獨特性。為滿足冬奧會比賽需求，設計團隊引入了“人因分析方法”，這種科學方法比傳統的問卷走訪等方式更真實有效，它可以過濾掉很多主觀因素的影響，讓結果更客觀。這是我們第一次在冬奧會設計里大規模采用人因技術，取得了良好的效果。德國《明鏡周刊》盛贊首鋼大跳臺是冬奧賽場的建筑典范，堪比“工業迪士尼樂園”。體現創新思維中的結果新。 【設計意圖】 通過分析首鋼滑雪大跳臺的整個建設過程，理解創新思維的特征以及創新思維的三個“新”。明白三個特征不是孤立的，是緊密聯系的，它們統一于創新思維的過程中，三個特征分別體現了創新思維的三個“新”。理解兩個知識點的內在聯系，提高學生的描述與分類能力，培養科學精神。 環節三：賞冬奧會科技元素，感創新思維的魅力 過渡：科技興則民族興，科技強則國家強。創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。 【提出議題】 如何結出創新之“果”？ 【議題情境】 賽場之上，運動健兒用拼搏寫下了冬奧賽場的輝煌；賽場之下，從場館建設、基礎設施，到智慧服務、賽事保障……這種種的背后，離不開科技創新成果的有力支撐，科技創新成果離不開社會各界的不斷探索和努力。科技興則民族興 科技強則國家強。 【議題任務】 請同學們以小組為單位選出代表，分享冬奧會上你最感興趣的“科創成果”，成果的獲得需要什么？ 活動要求：前后四人為一組，每組同學結合課前搜集的資料討論后達成共識，形成文字，并派代表發言，時間五分鐘內。 【答案指引】 A組：黃河之水天上來 一點水墨滴落，幻化成“黃河之水天上來”的奔騰氣象，從鳥巢“碗口”傾瀉而下，鋪滿全場，一方水從中央升起，凝結成晶瑩剔透的“冰立方”。24道激光從高處投射而來，雕刻反轉。冰球運動員揮桿擊“球”，“冰立方”逐漸碎裂，巨大的冰雪五環從中露出真容，緩緩上升。以高科技重新演繹李白的曠世名句，表達胸懷萬象，沖破界限的奧運精神，這是中國人的浪漫。整場節目的效果的震撼人心，少不了8K地面屏。據介紹，這是目前世界上最大的一塊LED地屏，面積達到了10552平方米，成為了詮釋中國文化的最好載體。光LED模塊就用了42000多塊。技術團隊用了多個8K+級分辨率的畫面融合技術，以及光學校正算法。最終呈現出100000:1超高對比度，以及29900x15096超高分辨率的超高清絢麗畫面。更具挑戰的是，傳統的地屏也沒有經歷過冬季室外環境的考驗。負責地屏建設的航天科技集團為了解決這一問題，給傳統的LED屏幕穿上了一層特殊的“防護服”。最終，給我們呈現出了完美的視覺效果。這一切都是立足實踐，充分發揮主觀能動性，運用創新思維，在繼承的基礎上破舊立新，寓意深遠。 B組：“水冰轉換” 實現“水立方”到“冰立方”的“水冰轉換”，也就是由泳池到冰場的轉變，其核心是圍繞可轉換冰面系統及其對應的除濕系統。在設計之初就秉持可持續運行的理念，堅持輕建造模式，要求所有轉換措施都具有兼容性、可逆性和可重復性，同時也應是裝拆便利的。賽時，“冰立方”的可轉換冰面場地系統主要由三大部分構成：首先，是我們能直接看到的部分，即冰場配套的組裝式場地設施，包括圍擋、護墊、架空地板、地毯等，這些大部分是一些標準部件；其次，是移動式的冰排制冰系統，這是形成冰面的核心，我們選用的是一套成熟可靠的移動制冰系統；最后，是藏在冰面下的裝配式支撐結構體系，這是冰面的基礎，也是由泳池變為冰場的關鍵，對于冬奧會冰壺場地來講更是“前無古人”的創新之舉。該場館在冬奧會期間發揮了重要作用，是經過實踐檢驗的“創新”之果。 【設計意圖】 通過小組合作分享最感興趣的“科創成果”活動，讓學生明白任何的創新成功都來自實踐，需要經過實踐的反復驗證，才能成功。同時認識到經過多年努力，我國已經成功進入創新型國家行列，增強文化自信，在小組合作分享中培養學生的政治認同和科學精神。 （三）回顧新課 總結提升 1.板書呈現 2.總結提升 本節課，我們通過分析冬奧會上的創新之舉，理解創新思維的含義，明白創新思維具有思路多向性、步驟跨越性、結果獨特性等特征，知道創新思維的三個“新”分別是思路新、方法新、結果新。在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國已成功進入創新型國家行列。未來，我們將以此為新的起點，面對新情況，研究新問題，開動腦筋、積極創新，為實現兩個一百年奮斗目標而接續奮斗！ （四）作業設計 延伸課堂 以“創新”為主題，開展手抄報比賽，優秀作品將分批在學校宣傳欄進行展示。

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