資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 高中思想政治 年級(jí) 高二年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 分析與綜合及其辯證關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)
（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo) 1．科學(xué)精神：通過典型案例分析，把握分析與綜合的科學(xué)方法與矛盾分析方法，通過知識(shí)梳理，提升知識(shí)架構(gòu)和理性分析能力，提升科學(xué)精神。 2．政治認(rèn)同：通過十四五的戰(zhàn)略布局分析和脫貧攻堅(jiān)分析，感悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的真理力量，感受我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度認(rèn)同。 （二）學(xué)科能力目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)理解：了解分析與綜合的區(qū)別與聯(lián)系，把握分析與綜合的辯證關(guān)系，正確運(yùn)用分析與綜合的方法。 2.實(shí)踐應(yīng)用：能夠運(yùn)用所學(xué)分析與綜合的辯證關(guān)系的知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，增強(qiáng)運(yùn)用辯證思維分析問題的能力。 3.遷移創(chuàng)新：培養(yǎng)系統(tǒng)思維和發(fā)展思維，提升創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容
（一）課標(biāo)要求 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容要求：3.1結(jié)合復(fù)雜事務(wù)的把握，體會(huì)辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。 （二）學(xué)情分析 從思維特點(diǎn)來看，高二學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究意識(shí)和能力，抽象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展。在課堂上，他們思維活躍，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠積極回應(yīng)各種具有挑戰(zhàn)性的問題，愿意通過自主探究找到解決問題的方法。 從認(rèn)知發(fā)展來看，高二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過馬克思主義哲學(xué)的基本原理，初步掌握了運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物、分析問題的方法，對(duì)聯(lián)系、發(fā)展、矛盾分析方法等知識(shí)均有一定的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析與綜合的辯證關(guān)系提供知識(shí)儲(chǔ)備。 從具體內(nèi)容來看，本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹分析與綜合的含義、特征、方法，理解分析與綜合的辯證關(guān)系。教師可充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 （三）教學(xué)重點(diǎn)： 理解分析與綜合的辯證關(guān)系。 理解分析與綜合的辯證關(guān)系，其實(shí)質(zhì)和核心是運(yùn)用矛盾分析法，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。正確運(yùn)用分析與綜合的方法能夠加深對(duì)辯證思維的整體性和動(dòng)態(tài)性的理解。 （四）教學(xué)難點(diǎn) 理解分析與綜合的辯證關(guān)系。 主要難度在于結(jié)合實(shí)際案例，從運(yùn)用科學(xué)分析方法到哲學(xué)分析，真正理解分析與綜合的辯證關(guān)系。
教學(xué)過程
（一）話題開篇 導(dǎo)入新課 話題：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的加速發(fā)展給人們帶來了很多新的生活體驗(yàn)，短視頻也屬于其中之一，目前為止短視頻已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分，但與此同時(shí)，短視頻沉迷現(xiàn)象也愈演愈烈。2021年一項(xiàng)針對(duì)1974名受訪家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，92.1%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為，青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象普遍存在。 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)青少年沉迷短視頻的看法。 設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課通過這一話題帶動(dòng)學(xué)生開展活動(dòng)型課程的學(xué)習(xí)。 （二）案例探究 學(xué)習(xí)新課 環(huán)節(jié)一：析分析與綜合 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 分享組要求： 1.分享這個(gè)問題的解析思路和答案。 2.分為2小組，各選一名代表發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為5分鐘。 評(píng)價(jià)組要求： 1.評(píng)價(jià)他們是否正確運(yùn)用了分析與綜合的方法。 2.評(píng)價(jià)他們是否正確理解了分析與綜合的辯證關(guān)系。 3.評(píng)價(jià)組為2小組，分別選出代表進(jìn)行評(píng)析，各組用時(shí)5分鐘。 學(xué)生活動(dòng)：交流分享。 分享組第一小組：現(xiàn)在由我們這一小組來展示分析思路。 1.答題結(jié)構(gòu)：是什么、為什么、怎么做 （1）短視頻是什么，青少年觀看短視頻已達(dá)到什么程度？ （2）青少年為什么會(huì)沉迷短視頻？對(duì)于青少年來說，短視頻有何優(yōu)點(diǎn)，有何危害？ （3）如何防范青少年沉迷短視頻？與哪些責(zé)任主體有關(guān)系？可以采取哪些措施？ 2.相關(guān)鏈接 相關(guān)鏈接的內(nèi)容是我們根據(jù)以上三個(gè)方面收集的資料。 分享組第二小組：我們小組跟第一小組分析了之后，在查找資料的基礎(chǔ)上，綜合內(nèi)容，分別從點(diǎn)明主題、原因分析、指出危害、措施加持四個(gè)方面形成我們看待青少年沉迷短視頻現(xiàn)象的答案。 《激發(fā)短視頻正向社會(huì)價(jià)值，防止青少年短視頻沉迷等“數(shù)字煩惱”》 隨著5G技術(shù)的普及和網(wǎng)速的進(jìn)一步提升，短視頻成為互聯(lián)網(wǎng)用戶日益依賴的內(nèi)容產(chǎn)品，也成為很多青少年重要的娛樂方式。我們認(rèn)為在短視頻如此火爆的情況下，如何防止短視頻沉迷，更好激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，應(yīng)是全社會(huì)都需要探討和努力的方向。 對(duì)于短視頻沉迷的原因，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：第一，從內(nèi)因來講，短視頻生動(dòng)形象的片段性呈現(xiàn)，多元化的題材能夠滿足多樣化的需求。一方面，短視頻的內(nèi)容和類型都很豐富，既有生活的記錄和抓取，也有類似原創(chuàng)短劇的展示，還有各種知識(shí)的普及；另一方面，短視頻的長(zhǎng)度非常符合注意力法則，往往具有順暢的用戶體驗(yàn)，手指一劃就能切換內(nèi)容。第二，從外因來看，高度重復(fù)的刺激和觸手可及的社交營(yíng)造了虛假的現(xiàn)實(shí)感。一方面，短視頻平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)并根據(jù)相關(guān)算法，按用戶偏好推送相應(yīng)的內(nèi)容，不斷對(duì)用戶產(chǎn)生重復(fù)刺激，另一方面，用戶可以通過拍攝、觀看和點(diǎn)贊評(píng)論等行為產(chǎn)生互動(dòng)，達(dá)到社交目的。 短視頻沉迷對(duì)于那些缺少時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)的用戶，尤其是青少年來說，產(chǎn)生了一定負(fù)面影響，比如，工作、學(xué)習(xí)、休息時(shí)間被占用，專注力受到干擾，不能持續(xù)關(guān)注較長(zhǎng)連續(xù)性的事情，觀看大量無意義的內(nèi)容，造成生活本身的空洞化等。 針對(duì)短視頻沉迷現(xiàn)象及負(fù)面影響，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力改善。第一，短視頻內(nèi)容制作者和平臺(tái)要強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)。一方面對(duì)自身的創(chuàng)作負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，避免出現(xiàn)低俗無價(jià)值的短視頻；另一方面，平臺(tái)要多履行自身的社會(huì)責(zé)任，努力消除沉迷造成的負(fù)面影響，比如推出青少年模式，對(duì)短視頻的觀看行為、內(nèi)容進(jìn)行一些限制，進(jìn)行相對(duì)可行的管理和過濾。第二，監(jiān)管部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)管理，出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)定，讓防止短視頻沉迷有規(guī)可依，讓平臺(tái)和創(chuàng)作者、發(fā)布者有所遵循，從而讓短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的更加規(guī)范有序。第三，社會(huì)對(duì)短視頻沉迷產(chǎn)生了負(fù)面作用要有清醒的整體認(rèn)知，學(xué)校、家庭和整體社會(huì)環(huán)境都需要相互配合，要鼓勵(lì)青少年養(yǎng)成更強(qiáng)的自主和自覺意識(shí)，形成正常多樣的愛好和積極合理的交往，比如說在周末家長(zhǎng)可以帶孩子出去郊游、打籃球、做運(yùn)動(dòng)，涵養(yǎng)更加健康積極的生活觀、娛樂觀和閑暇觀，用更多更好的社會(huì)活動(dòng)，讓青少年走出短視頻沉迷。 教師：剛才兩個(gè)小組正確運(yùn)用了分析與綜合的思維方法。分析就是把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次，或者把認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識(shí)的一種思維方法。綜合是一種把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。 分析方法將注意力集中在“點(diǎn)”上，其優(yōu)點(diǎn)是精確。 綜合方法將注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上，整體性是綜合方法的重要特征。 設(shè)計(jì)意圖：通過分享組第一小組和第二小組的分享，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)分析與綜合的理解與運(yùn)用。 環(huán)節(jié)二：明分析與綜合的辯證關(guān)系 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 分享組要求： 1.分享這個(gè)問題的解析思路和答案。 2.分為2小組，各選一名代表發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為5分鐘。 評(píng)價(jià)組要求： 1.評(píng)價(jià)他們是否正確運(yùn)用了分析與綜合的方法。 2.評(píng)價(jià)他們是否正確理解了分析與綜合的辯證關(guān)系。 3.評(píng)價(jià)組為2小組，分別選出代表進(jìn)行評(píng)析，各組用時(shí)5分鐘。 學(xué)生活動(dòng)：交流分享。 教師：接下來請(qǐng)?jiān)u價(jià)組對(duì)分享組分享的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)組第一小組：我們組從分析與綜合方法角度對(duì)分享組分享的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 分享組不僅運(yùn)用了科學(xué)研究中的分析與綜合方法，而且還堅(jiān)持了矛盾分析方法。比如在進(jìn)行因果分析的時(shí)候，分別從內(nèi)因和外因展開說明，體現(xiàn)了全面看問題的觀點(diǎn)；明確短視頻既有優(yōu)點(diǎn)又有危害，而且還指出要激發(fā)短視頻正向社會(huì)價(jià)值，說明堅(jiān)持了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的矛盾分析法；青少年沉迷短視頻與其他網(wǎng)民沉迷觀看短視頻既有共性又有個(gè)性，堅(jiān)持了矛盾普遍性與矛盾特殊性具體的歷史的統(tǒng)一。 教師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)第二小組從話題分析到破解之道，談?wù)劮治雠c綜合的辯證關(guān)系？ 評(píng)價(jià)第二小組：分享組在綜合的指導(dǎo)下，分析答題結(jié)構(gòu)“是什么、為什么、怎么做”，然后分別就這三點(diǎn)展開分析，之后根據(jù)它們內(nèi)在聯(lián)系再進(jìn)行綜合，形成答案。這說明在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合作準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。所以，正確運(yùn)用辯證地分析與綜合的方法，在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。要學(xué)會(huì)在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。 評(píng)價(jià)第二小組：我們也要肯定評(píng)價(jià)第一小組評(píng)價(jià)，他們不僅指出了分析與綜合的具體分析方法，還從哲學(xué)角度說明矛盾分析法的運(yùn)用。這是非常正確的。因?yàn)檗q證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。辯證的分析與綜合方法是辯證分析法的體現(xiàn)。世界充滿著矛盾。事物的各個(gè)矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一體。人們要深刻地認(rèn)識(shí)事物，就必須認(rèn)識(shí)事物矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化，這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)組的評(píng)價(jià)，把話題分析引導(dǎo)到理論分析，學(xué)生在評(píng)價(jià)中理解分析與綜合的辯證關(guān)系，以及正確運(yùn)用分析與綜合方法。 環(huán)節(jié)三：運(yùn)用分析與綜合方法 提升思維能力 【設(shè)置情境】 材料一 黨的十九屆五種全會(huì)提出了“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想和必須遵循的原則，強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措。每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。“四個(gè)全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰、是具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的戰(zhàn)略規(guī)劃。 材料二 2012年底，黨的十八大召開不久，黨中央強(qiáng)調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵在貧困的老鄉(xiāng)能不能脫貧”，承諾“決不能拉下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾”，拉開了新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)的序幕。2021年7月1日，習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國(guó)各組人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)想著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。” 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 1.從分析與綜合的方法角度，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確理解“四個(gè)全面”之間的關(guān)系。 2.從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“全面建成小康社會(huì)”之間的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)：分析問題，認(rèn)真作答。 學(xué)生代表1：（1）辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合的方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析，在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。（2）“四個(gè)全面”各有其內(nèi)在的規(guī)定性，各有其具體的目標(biāo)。其中，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，每一個(gè)“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。（3）“四個(gè)全面”又是融為一個(gè)整體的總體謀劃，它們是相輔相成相互促進(jìn)、相得益彰的，是具有系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的戰(zhàn)略規(guī)劃。 學(xué)生代表2：（1）辯證分析與綜合的方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。世界充滿了矛盾，認(rèn)識(shí)事物就是認(rèn)識(shí)矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。只有運(yùn)用矛盾分析的方法，在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中揭示事物的整體，才能推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。（2）“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“決勝全面建成小康社會(huì)”之間是辯證思維中的部分與整體的關(guān)系。如果沒有每個(gè)“老鄉(xiāng)”的小康，就不會(huì)有全國(guó)人民的小康。而要實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的小康，就必須要逐一解決每個(gè)“老鄉(xiāng)”的小康問題。所以黨中央承諾“決不能落下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾”。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)國(guó)家事物的分析作答，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用分析與綜合方法的解釋與論證能力。 環(huán)節(jié)三：小結(jié) 教師活動(dòng)：整體框架梳理并總結(jié)，正確運(yùn)用分析與綜合方法體現(xiàn)辯證思維的整體性和動(dòng)態(tài)性特征。

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