資源簡介

《感受空氣》教案
教學內(nèi)容分析 《感受空氣》是三年級上冊第二單元《空氣》的單元起始課，主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，引發(fā)學生對空氣的探究興趣。教材通過游戲和活動讓學生對空氣、水和石塊進行對比探究，進一步認識空氣的特征，如無色無味、透明、會流動等。同時又關注空氣和一般物體的共同特征，認識到空氣也是一種物質(zhì)，具有一般物質(zhì)的屬性和特點，如占有空間、有質(zhì)量等，讓學生對物質(zhì)的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為本單元中繼續(xù)探索空氣做好鋪墊。
學情分析 “空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質(zhì)比較有許多不同的特征，學生對空氣這些特征仍充滿著好奇，所以要引導學生學會正確的探究方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
教學目標 1.科學觀念:通過感受空氣和傳遞游戲、認識到空氣總會充滿各處，并具有無色、透明、無味、會流動等特征。 2.科學思維:在傳遞游戲中，能歸納空氣與液體、氣體的相同特征。 3.探究實踐:能借助身邊的材料，通過運用多種感官和簡單的方法，認識空氣的特征，并以文字、圖畫、圖表等多種形式進行交流。 4.態(tài)度責任：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到保護環(huán)境的重要性。
1.重點:通過感受空氣和傳遞游戲，認識空氣總會充滿各處，并具有多種特征。 2.難點:引導學生觀察探索空氣、石塊和水的共同特征。
教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課 摸一摸，猜一猜：老師給大家?guī)硪缓卸Y物， 請一位同學邊摸邊向大家描述摸到的禮物是怎樣的？請同學們一起猜猜這個禮物是什么？ 1.提問：這位同學摸到了什么？看到了什么？聞到了什么？大家猜猜看是什么？ 2.教師小結：空氣無處不在，時時刻刻圍繞在我們身邊。氣球，游泳圈，呼吸，輪胎等都離不開空氣。 設計意圖：通過讓學生來摸一摸，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考 3.提問：你對空氣的特征和作用知道多少？ 【設計意圖】回顧以前知識，補充新的知識，新舊知識自然銜接。 二、新課探究探索 活動1 ：傳遞游戲 材料準備：自封袋、塑料杯、塑料碗、石頭、水。 (1)明確任務:把石頭、 水和空氣分別裝入合適的容器，依次傳遞給每位同學。 (2)提問:你會如何完成傳遞任務 (3)學生活動:以小組為單位，嘗試傳遞空氣、水和石頭，結束后匯報交流，說說方法和發(fā)現(xiàn)。 引導: ①應該選擇什么容器來裝石塊、水和空氣呢？ ②怎樣做,它們才不會從容器中泄露出來？ (預設:①我們用塑料袋來傳遞空氣，因為空氣會泄漏，也會流動;②空氣和水都會流動，都沒有固定的形狀。空氣、水和石頭都會占據(jù)一定的空間。) 老師提示： （1）速度慢點 （2）選擇合適的容器，盡量不要泄漏。 （3）容器端穩(wěn) 教師點撥：石塊，有一定的形狀，比較穩(wěn)固，不易泄漏；水，沒有形狀，流動的，容易泄漏；空氣，沒有一定的形狀，流動的，容易泄漏。 【設計意圖】游戲開始前和過程中，要重點引導學生觀察空氣，石頭和水的共同特征等環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)既總結空氣特征，也對比水、石頭的特征的總結，為下一步研討活動做準備。 活動2:感受空氣 材料準備:塑料袋、哨子、氣球、記錄單 （1）導入：表演節(jié)目，你又感受到了空氣的什么特征呢？ （2）通過抱一抱，摸一摸，吹一吹，捏一捏，拋一拋等，有什么感覺？把你的方法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。 我們用（ ），發(fā)現(xiàn)空氣（ ） 我們用（ ），發(fā)現(xiàn)空氣（ ） 我們用（ ），發(fā)現(xiàn)空氣（ ） 我們用（ ），發(fā)現(xiàn)空氣（ ） 我們用（ ），發(fā)現(xiàn)空氣（ ） 【設計意圖】通過游戲豐富學生的認知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，在游戲中了解、驗證空氣的特征。再次引導學生回到歸納整理上，整理出來的關鍵詞，是整節(jié)課乃至整個單元的探究線索。 三、研討交流 材料:課件、班級記錄單 1.你認為空氣有哪些特征 你是如何知道的 2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢 3.通過本節(jié)課的學習，你對空氣有哪些新認識 【設計意圖】通過交流與研討，讓學生及時梳理獲得的新知，更加立體、多維地建構空氣特征的概念，同時能夠激發(fā)學生研究空氣的興趣，為接下來的學習奠定堅實的基礎。 四、拓展 物體可以分為固體、液體和氣體三種類型：水是液體,石頭和沙是固體,空氣和水蒸氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢？課后查閱相關的資料區(qū)分固體、液體和氣體。 【設計意圖】引導學生查閱資料，激發(fā)學生科普閱讀的興趣。 五、環(huán)保教育 展示汽車尾氣污染，工廠大氣污染圖片，教育學生要保護環(huán)境，善待地球，從你我做起。 【設計意圖】了解汽車尾氣污染，工廠大氣污染 ，引導學生保護環(huán)境，善待地球。 六、課堂練習，加深理解 1.猜一猜： 說是寶來真是寶，動物植物離不了。 看不見來摸不著，越往高處越稀少。 謎底：空氣 2.判斷對錯 （1）泳圈可以使不會游泳的人浮在水面上，是因為空氣比水輕 。（ ） （2）杯里什么也沒有。（ ） （3）用手拍皮球，皮球跳得很高，說明皮球里有空氣。（ ） 【設計意圖】檢測課堂掌握情況，并學以致用。 七、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 提問學生，讓學生用自己的話說說學到的空氣的特點。教師再小結出空氣的特點。 【設計意圖】 通過今天的學習，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。而且在地球上無處不在。 八、板書設計 感受空氣 【設計意圖】板書設計簡單明了，以氣泡圖組織、整理空氣的特征和作用，既讓學生一目了然、加深理解，又是本節(jié)課的重點，本單元的探究線索。

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