資源簡介

《測(cè)量降水量》 教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí) 三年級(jí) 科目 科學(xué)
教學(xué)內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】 1降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。 2制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 3保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 4了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測(cè)量會(huì)更精確。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：制作簡易雨量器，學(xué)會(huì)用雨量器測(cè)量降水量。 難點(diǎn)：課后長期地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件 小組：透明直筒杯子、刻度條、噴壺、水槽、毛巾、平板。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題 1.出示水循環(huán)的圖片。 提問：你們能看懂這幅圖嗎？圖中水發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。） 2.出示幾張降雨天氣圖片。 提問：這幾天都在下雨，天氣預(yù)報(bào)播報(bào)明天的降水量預(yù)計(jì)是4.2毫米，在今年8月份，受到臺(tái)風(fēng)黑格比的影響，浙江局地降水量達(dá)到250～300毫米。你知道什么是降水量嗎？（預(yù)設(shè)：降水后水位升高了多少。） 我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測(cè)量呢？ 3.揭示課題：測(cè)量降水量 （預(yù)設(shè)：用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的容器把雨水收集起來，再來測(cè)量。） 二、探索：確定標(biāo)準(zhǔn)，制作和使用雨量器 1.確定標(biāo)準(zhǔn)。播放雨量器視頻。 那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的容器是什么呢？科學(xué)家是怎么測(cè)量雨的大小的呢？下面觀看視頻。 視頻中是否有發(fā)現(xiàn)測(cè)量降水量實(shí)際上測(cè)量的是什么，那么單位是什么，測(cè)量降水量的這個(gè)工具是什么。 （預(yù)設(shè)：測(cè)量水的高度，單位毫米，工具是雨量器） 那么我們自己也來制作一個(gè)雨量器好不好，想要測(cè)量水的高度這個(gè)雨量器需要用什么樣的容器呢？（預(yù)設(shè)：有刻度、透明、直筒型） 3.制作簡易的雨量器。 老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備了透明刻度條，可以直接撕下來貼在雨量器上，下面就請(qǐng)大家從抽屜中拿出這個(gè)直筒杯和刻度條制作雨量器，并注意思考下面的兩個(gè)問題： ①刻度條在貼的時(shí)候要注意哪些問題， ②刻度條的零刻度應(yīng)該貼在哪個(gè)位置。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（錯(cuò)誤處可拍照） 分析錯(cuò)誤。刻度條的零刻度應(yīng)該與雨量器內(nèi)部的底面齊平，刻度條要貼直。 3.練習(xí)使用雨量器。 大家一定迫不及待的想要試試我們的雨量器了，我們可以用噴壺還進(jìn)行模擬降水，那么應(yīng)該怎么做呢，下面還是來看一段視頻。 （視頻內(nèi)容：模擬降雨，測(cè)這場(chǎng)雨的降水量，出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。） 提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預(yù)設(shè)：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。） 學(xué)生活動(dòng)，模擬降水，記錄數(shù)據(jù)。 4.提問：觀察上邊的幾組降雨量數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)什么？不同小組的降雨量一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不同小組降雨量不一樣）如果每個(gè)小組代表不同的地方，也就說明不同地區(qū)降雨量也可能是不同的。 假設(shè)剛剛下的雨就是一個(gè)地區(qū)24小時(shí)內(nèi)的降雨量，那你們能判斷自己所在地區(qū)下了一場(chǎng)什么雨嗎？（預(yù)設(shè)：可能是大雨、小雨等）如果僅從我們個(gè)人的主觀感受出發(fā)，那不同的人判斷的標(biāo)準(zhǔn)可能不一樣，所以我們還需要一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是氣象學(xué)家所用的24小時(shí)降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)圖中你能說一說你們小組的今天下的是什么雨了嗎？ 5.匯報(bào)天氣。 模式：我是第 小組的天氣匯報(bào)員，我們的降水量是 毫米，降雨等級(jí)是 。 三、研討：改進(jìn)雨量器，測(cè)量真實(shí)的降水量（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.改進(jìn)制作。 現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)下雨，一天可能下一場(chǎng)，也可能下幾場(chǎng)，可能下小雨，也可能下大雨，下暴雨，現(xiàn)在你會(huì)測(cè)量降水量了么，你覺得在測(cè)量的過程中可能會(huì)遇到什么困難？（預(yù)設(shè)：雨很多可能會(huì)滿出來，） 如果給大家這樣的三個(gè)地方你會(huì)選擇哪里測(cè)量降水量？ 小結(jié)：①雨量器擺放較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒； ②每 24 小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級(jí)； ③記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉 2.出示雨、雪、冰雹的圖片。 提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預(yù)設(shè)：雨是降水的形式。） 提問：那么雪和冰雹呢？（預(yù)設(shè)：也算是降水的形式。） 提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问?？（預(yù)設(shè)：雪和冰雹從天空降落到地面，在地面最后會(huì)變成水。） 4.出示雨量器中是冰雹的圖片。 提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測(cè)量？（預(yù)設(shè)：先讓這些冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。） 5.現(xiàn)在你會(huì)測(cè)量一天的降水量了嗎，希望這節(jié)課學(xué)完了不是這節(jié)課的終止，同學(xué)們能帶著這樣的一個(gè)任務(wù)繼續(xù)學(xué)習(xí)，連續(xù)記錄10天甚至更長時(shí)間內(nèi)的降雨量，并且判斷它屬于什么等級(jí)。
教后反思
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思 新課標(biāo)對(duì)本課的要求是能利用降水量等可測(cè)量的量，根據(jù)這一要求并結(jié)合教材和學(xué)情，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念目標(biāo)：學(xué)會(huì)降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測(cè)量會(huì)更精確。 教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)對(duì)本科的要求，并從多個(gè)角度發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和能力。 （二）教學(xué)過程反思 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中從生活實(shí)際的需要出發(fā)，探索如何解決判斷降水量的多少的方法，學(xué)生自行設(shè)計(jì)簡易雨量器，模擬測(cè)量降水量，并不斷修正雨量器，在這個(gè)過程學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手能力。 教學(xué)過程中的探索環(huán)節(jié)，給出制作簡易雨量器的任務(wù)，并提前給出需要思考的問題，讓學(xué)生目的去完成制作，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和制作。需要思考的問題其實(shí)也是制作過程易錯(cuò)點(diǎn)的提示，在學(xué)生制作完成之后再對(duì)學(xué)生操作失誤的地方進(jìn)行集體研討和修正，暴露出學(xué)生的認(rèn)知沖突并加以解決，使學(xué)習(xí)更有效，更加突出學(xué)生的主體地位。 對(duì)于學(xué)生難以理解的降水量、真實(shí)的雨量器的結(jié)構(gòu)等信息，以微課的形式展現(xiàn)，并且是動(dòng)畫微課，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，能很好地吸引他們的注意力，幫助他們提取有效信息。模擬降水環(huán)節(jié)也先用微課進(jìn)行展示，避免了課堂上過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法的情況，也使學(xué)生更容易接受。 （三）存在問題反思 本節(jié)課是結(jié)合pad移動(dòng)端使用的課程，三年級(jí)的學(xué)生第一次使用pad，在操作上由于已經(jīng)進(jìn)行過提前訓(xùn)練，在使用上基本不存在問題，但是在教師pad某些功能的使用上，可能會(huì)過多吸引學(xué)生的注意力，反而沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果，比如隨機(jī)抽答功能等。 另外在教學(xué)時(shí)間的把握上不夠精確準(zhǔn)，在學(xué)生模擬降水環(huán)節(jié)使用了較長的時(shí)間，以至于在研討環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中雨量器的設(shè)計(jì)和使用的研討不夠深入。教學(xué)語言不夠精煉和準(zhǔn)確，會(huì)加重學(xué)生在聽課過程中的負(fù)擔(dān)，也是導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間把握不足的一個(gè)原因。 （四）改進(jìn)措施反思 1、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)更加邏輯清晰，簡單明了易操作，要保證每個(gè)環(huán)節(jié)有充足的時(shí)間，特別是在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，要考錄到各種突發(fā)狀況可能帶來的時(shí)間上的消耗。 2、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)水平，在教學(xué)語言的精練和正確表達(dá)上下功夫。科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)詞匯、用語是不允許出錯(cuò)的。 3、在教師的教姿教態(tài)上需要加強(qiáng)訓(xùn)練，教學(xué)語言應(yīng)更加富有感染力，營造活力四射的課堂，讓學(xué)生能在歡快、有節(jié)奏的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 經(jīng)過本節(jié)課的授課和反思，我看到了自己在教學(xué)上存在的諸多不足，也有很大的收獲。在今后一段時(shí)間的教學(xué)過程中，我將著力提升自己的教姿教態(tài)和教學(xué)語言，精簡教學(xué)語言，科學(xué)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，更加注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)本校本年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和選用教學(xué)手段。

展開更多......

收起↑