資源簡介

5.相貌各異的我們
【教材簡析】
《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。通過前面的學習，學生已經認識到不同種類的動物、植物不同，同種動物或植物中也找不到兩個完全相同的個體將研究轉到對于我們自己的研究。
【學情分析】
六年級學生對于人與人之間的相同與不同已經有了較充分的認知。對于為什么世界上沒有兩個完全相同的人，他們沒有從科學的角度思考過這個問題，更沒有認真觀察、研究過這個現象。本課以我們自己為研究對象，通過研究人類個體相貌上的相同與不同，體會人類的多種多樣。學生通過觀察自己和自己的父母、祖父母、外祖父母之間的相同與不同，進一步理解遺傳變異使得人保持了許多相同的特征，卻又各不相同，繼續構建完善地球生物具有多樣性的認識。
【教學目標】
1.人類不同個體之間存在著相同與不同。
2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。
3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。
4.能通過觀察比較，發現人與人相貌特征的相同與不同。
5.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。
【教學重難點】
重點：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。
難點：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點。
【教學準備】
1.學生探究準備:小平面鏡、白紙、鉛筆。
2.教師探究準備：照片、課件等。
【教學過程】
（一）導入
[材料準備：照片]
1.出示一張部分面部信息被遮擋的同學照片，認一認他/她是誰？
2.提問：你是根據什么辨認出來的？（預設：鼻子特點、耳朵特點等）
設計意圖：將學生關注度集中在相貌特點上，為后面描述自己的好朋友鋪墊。
（二）猜猜他/她是誰（關注他人）
[材料準備：活動記錄單]
1.你的好朋友長什么樣子？你能準確說出他/她的相貌特征嗎？
2.根據你的記憶，或者偷偷觀察，在活動記錄單上用三句話描述好朋友的相貌特征。
3.大家來猜一猜他/她是誰？匯報分析：
（1）展示記錄單，他/她是誰？預設：可能有指向很明確和指向不明確兩種情況。
（2）讓被猜測的同學起立，一一對應記錄單描述的相貌特征。描述的相貌特征少，可能存在多人同時滿足特征的情況。
（3）詢問是誰的描述，問一問他寫的是誰，描述是否準確。
（4）找三-五張記錄單展示。
（預設：同學們的描述不再局限于面部，比如高矮、胖瘦、頭發顏色、眉毛的長短、濃淡、彎直等等）
4.相貌特征有哪些？了解眼皮、發際線、下頜、卷直發、耳垂等相貌特征。引導學生關注像發型、劉海這些可以隨時選擇改變的不屬于相貌特征。
5.相貌特征：天生的，沒有選擇性的，沒有人為改變過的。（學生可能會提及整形醫學，正確引導——自信才是最美的）
【設計意圖：提升閱讀、書寫、表達能力，鼓勵學生多關注身邊的人，發現人與人之間的不同。以觀點沖突為突破口，了解什么是相貌特征。】
（三）我的自畫像（認識自己）
[材料準備：平面鏡若干、白紙、鉛筆]
1.使用平面鏡觀察自己眼皮、眉毛等相貌特征表現出了哪些特點。
2.一邊觀察自己的相貌特征，一邊給自己畫一幅自畫像，記得畫出你的特點。
3.完成繪畫的同學吧自畫像展示在KT板上（教室前后準備四張大板，每張放十張左右，大頭釘釘上），同學們可以看看其他同學的自畫像。
匯報分析：
（1）投屏展示其中一張，看一看，這是誰？你是怎么認出來的？
（2）其他同學同意嗎？有沒有別的人選？你又是怎么認為的？
（3）這幅畫的主人是誰？其他同學看他畫的準確嗎？你是怎么畫的自己？
（4）好辨認的找三五張，不好辨認的也找兩三張。分析不好辨認的原因，除了繪畫水平外，不同的同學可能具備幾個相同的相貌特征。
4.統計相貌特征相同情況。PPT大表格輸入人數。
方法：全班同學起立，和表格中性狀不一樣的同學請坐。性狀逐一增加，將人數統計在表格中。
5.發現：當相貌特征越來越多，相貌特征一樣的人越來越少。站著的同學雖然有幾個相同的特征，但他們仍然相貌各異。
6.提問：你認為能找到相貌完全相同的人嗎？
預設：“雙胞胎”的相貌會相同。
7.出示雙胞胎照片，仔細觀察有什么不同的地方。
8.發現：雙胞胎雖然有很多相貌特點都相同，但是他們仍然存在著差異。世界上沒有兩個相貌完全相同的人，每個人都是獨一無二的。
【設計意圖：通過對自己相貌的觀察和描畫，引導學生認識自己。通過統計相貌特征相同的環節，發現盡管很多相貌特征一樣，但還是有很大差異，雙胞胎有很多相貌特征一樣，但他們之間仍然有區別。】
（四）拓展延伸：了解親代與子代之間遺傳的奧秘
1.出示家庭合照（課前收集），觀察幾代人的相貌特征。
預設：親子之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。
2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現象稱作遺傳。
3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習慣及遺傳疾病等文字資料）。
4.小結：通過今天的學習，了解了我們都是獨一無二的，不必過于在意他人的眼光，做好自己的事，自信能使我們更美麗。
【設計意圖：通過觀察一些家庭成員的照片，關注遺傳變異現象。文字資料的閱讀，使學生課后探究的興趣更加濃厚。】
【板書設計】

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