資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 世界歷史（統編版） 年級 九年級 學期 春季
課題 列寧與十月革命
教學目標
1. 通過視頻和新聞報道，了解俄國二月革命和十月革命的過程； 2. 通過文獻史料和視頻資料的分析，指導列寧領導的十月革命的歷史背景和必然性； 3. 解讀民國時期對于十月革命的報道，結合史料和課本知識，理解十月革命勝利的重要歷史意義。
教學內容
教學重點： 1.理解十月革命的歷史背景和必然性。
2.評析十月革命的深遠意義。
教學難點： 多角度評析十月革命的深遠意義。
教學過程
導入： 播放十月革命的視頻，提出本課的核心問題：它因何而發生，對產生了怎樣的影響？ 二、生死邊緣的俄國人民 呈現1917年11月10日《民國日報》關于十月革命的報道：“美克齊美黨（布爾什維克黨）占據都城”， 簡單解釋“布爾什維克黨”。繼續呈現1917年3月19日《申報》對二月革命的報道：““男婦老少紛至沓來，街中子彈橫飛，頗呈亂象。…警衛兵數聯隊計二萬五千人挾其軍械附和平民，且殺死軍官數員…居民因已推翻政府大為歡忭…… ”結合報道內容簡單敘述二月革命的過程及結果。提問學生：兩篇報道描述的是同一場革命嗎？ 從目的、結果、性質三個方面列表比較二月革命和十月革命，使學生明白兩場革命的基本情況，避免歷史事件的混淆。進而追問學生：一年內發生兩場革命，俄國是如此需要革命嗎？ 通過材料逐一分析俄國革命前的社會狀況：與西歐、北美主要資本主義國家相比，俄國依然落后；農民缺少土地，人民生活困苦；一戰帶來傷亡饑荒，加劇苦難，激化矛盾。提問學生：此時的俄國人民渴望什么，會提出怎么的口號？二月革命后俄國人民的要求滿足了嗎？為何會在11月再次爆發革命呢？ 三、奮勇向前的俄國人民 觀看視頻，回答問題：“1、臨時政府對內對外分別采取了哪些措施？ 2、俄國人民的呼聲是否得到滿足？對這些的措施的反應？” 對臨時政府的失望，和平的游行示威被鎮壓，人民選擇以革命的方式實現“土地、和平、面包”的要求。以故事的方式引出本課的關鍵人物——列寧。呈現材料，分析列寧提出無產階級的任務是什么？并根據《彼得格勒武裝起義示意圖》，在導入視頻的基礎上簡單描述十月革命的過程，尤其強調攻占冬宮這一標志性事件。指出布爾什維克黨以極小的代價取得了革命的勝利，結合人民的愿望，從民國時期的報道中找尋原因，過渡到全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會的學習。 呈現《1917年11月列寧在全俄蘇維埃第二次代表大會上講話》，指出會議內容及其歷史意義。并以表格的方式梳理蘇維埃政府在政治、軍事、經濟、外交方面的措施及其作用。 呈現《戰斗中的紅軍指揮官恰巴耶夫》簡述面對國內外反對勢力的武力威脅，蘇維埃政府經過三年的艱苦斗爭，鞏固了新生政權。 四、推動歷史的俄國人民 呈現中國《大公報》于1917年12月13日刊登的關于十月革命的報道：“俄之過激派欲竊一國之政柄，不惜通敵而棄友私為之也。以是觀之，私也者直世界窮極兇惡之惡魔，可以亂全球、害國家、戕無數無辜人民之生命財產”。設問：報道中用了哪些詞來評價十月革命。 引導學生探究：“是否贊同《大公報》對十月革命的評價，結合所學知識和資料，談談你的看法。”（資料見學習任務單） 引導學生對于歷史事件的評價，可以從多個角度進行分析。以今天學習的十月革命為例，可以從革命結果和社會主義道路探索角度看：建立了世界上第一個社會主義國家，在資本主義世界體系上打開了一個缺口，使人類進入了探索社會主義發展道路的新時期，也為其他國家進行社會主義革命提供了成功的范例和經驗。同時十月革命以實踐的方式豐富和發展了馬克思主義。從人民利益角度看：通過《土地法令》、退出一戰、發展經濟，使人民實現了“土地、面包、和平”的愿望，維護了人民的利益，也促進了俄國生產力的發展。從世界民族解放潮流角度看：俄國十月革命無產階級的勝利，鼓舞了其他國家無產階級進行國際無產階級運動和民族解放運動的激情，推動了民族解放運動的發展，例如為中國送來了馬克思主義。由此可見，十月革命是具有深遠意義的偉大的無產階級革命。 再看《大公報》的報道，提問：為什么當時中國媒體會這樣評論十月革命？抓住報道中的“不惜通敵而棄友私為之也”，指出一戰時期中國為協約國，報道從協約國立場來評價十月革命。進一步提出：我們對歷史事件的評價會受到自身立場的影響，應該以什么標準來評價歷史事件呢？進而呈現唯物史觀的觀點進行小結：按照馬克思主義的唯物史觀進行歷史評價的標準主要就是要看是否有利于生產力的發展，是否順應了歷史發展的潮流，是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會歷史的進步。

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